Конспект урока математики 1 класс по теме "Вычитание из числа 14", УМК "Школа России"

Конспект урока математики

Учитель	Важенина Светлана Николаевна
Место работы	Свердловская область, Ирбитское МО, МОУ «Чубаровская начальная школа - детский сад»
Предмет	Математика - УМК «Школа России»
Класс	1
Тема урока	Случаи вычитания вида 14 -
Тип урока	Изучение новых знаний
Формы обучения	Фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения	Словесный, наглядный, практический
Цели и задачи	•      совершенствовать умение вычитать число по частям: (вычитать из числа 14 однозначное число с переходом че­рез десяток); •      закреплять знание состава числа, названий компонентов при сложении и вычитании; •      формировать умение решать задачи; •      способствовать развитию умения сравнивать, доказывать и делать выводы; •      воспитывать уважение к традициям своего народа,
Планируемые результаты УУД	Предметные: •      выполнение вычитания с переходом через десяток в случаях 14- □; •      использование приобретённых математических знаний для объяснения; •      выполнение заданий творческого и поискового характера; •      применение знаний и способов действий в измененных условиях; •      умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.   Метапредметные:  Регулятивные: •      Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; •      Умение находить средства для её осуществления: составление плана и определение        последовательности своих действий; •      Умение отличать верно, выполненное задание от неверного; •      Осмысливание своих поступков, умение их анализировать и объяснять.
Планируемые результаты УУД	Познавательные: •      Умение находить и выделять необходимую информацию (работа с памяткой); •      Установление аналогии, умение передавать информацию устным, письменным и цифровым        способом; •      Умение составлять логические цепочки, умение рассуждать и доказывать свою точку зрения; •       Создание алгоритма действия при решении проблем поискового характера, как самостоятельно, так и          при помощи учителя.     Коммуникативные: •         Умение вести беседу на уроке; •           Умение слушать и понимать речь других; •           Умение совместно договариваться о распределении роли в группе; •           Умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя)     Личностные: •           Развитие навыков сотрудничества; •           Формирование уважительного отношения к иному мнению; •           Осознание важности исторических событий, патриотизм; •           Понимание значения знаний для человека, желание учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника
Технические сред­ства обучения	Мультимедийный проектор, ноутбук, электронное приложение к учебнику,   мультимедийная   презентация к уроку, доска
Оборудование	Кукла Чубарёнок, карточки с примерами  (разного цвета и формы - разноуровневые),  листы самооценивания – ис­корки, вечный огонь - заготовка, индивидуальные абаки, сигнальные карточки,  клей.
Методическая и   учебная  литература	1.                Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 2 /    М. Моро, СИ. Волкова, СВ. Степанова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011 2.             Фефилова Е.П., Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике: 1 класс. - 4-е  изд., испр. и доп. - М.: ВАКО, 2010 3.             Ковалько В.И. Школа физкультминуток: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2009.
Интернет-ресурсы	1.             http://www.4stupeni.ru/lirika/2187-zadachki-v-stixax.html 2.            http://tshishowa.ucoz.ru/publ/put k zdorovju/fizminutki v stikhakh/6-1-0-22 3.            Сайт Прошколу

Ход урока
Этапы урока	Деятель­ность учителя	Деятель­ность ученика	Содержание урока и задания для учащихся, выполне­ние которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
I.Организационный момент Задачи: эмоциональ­ная, психологическая и подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Настраивает детей на урок и полу­чение новых знаний	Слушают, проверяют своё рабочее место, на­страиваются на работу.	- Здравствуйте! Посмотрите на соседа по парте, улыбни­тесь друг другу, кивком пожелайте всем успешной работы. Садитесь. А теперь скажем волшебную фразу: «Мы всё хотим на свете знать, Чтобы взрослым помогать!» (Слайд № 2)	Личностные: Понимать значение знаний для человека, иметь желание учиться, правильно идентифи­цировать себя с пози­цией ученика
II. Мотивация учебной деятельности  уча­щихся Задачи: мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Организует актуализа­цию требо­ваний к уче­нику со сто­роны учеб­ной деятель­ности. Создаёт ус­ловия для возникнове­ния у учени­ков внут­ренней по­требности включения в учебную деятельность.	Слушают и отвечают на вопросы учи­теля. Принимают учебную за­дачу, гото­вятся к после­дующей ра­боте.	- Ребята, в гости к нам спешит ребёнок, Этот мальчик Чубарёнок.  (Слайд № 3) - А почему его так назвали? А какое правило в написании имени и села вы услышали? - Ребята, а какой сегодня день недели? А какое число? А какой  цифрой обозначено? А сколько не хватает до 10? А какое число получится? А какое число получится, если цифра 6 перевернётся «с ног на голову»? - А какой праздник будет отмечать наша страна 9 мая? (Слайд № 4) - Чубарёнок тоже готовится к празднику, он хочет зажечь вечный огонь в память павших героев ВОВ, да только у него ничего не получается, одни искорки летят, а огня нет. Что посоветуете Чубарёнку? Как ему быть? - Вот вам искорки, они не простые, а волшебные, не опас­ные и обжечься мы не сможем. Зато в течение урока  мы постараемся их зажечь, но всё зависит от вас. Каждый бу­дет оценивать себя в течение урока, раскрашивать части искорки в нужный цвет. Вот вам подсказки (сигнальные карточки)	Коммуникативные: Формировать умение совместно договари­ваться: уметь слушать и понимать речь других. Личностные: Формировать эмоцио­нальное отношение к школе и учебной дея­тельности, чувство пат­риотизма, гордости за свою страну. Регулятивные: Формировать умение организовывать свою деятельность на уроке.
III. Постановка целей и задач урока. Устный счет. Ак­туализация зна­ний. Задачи: создать про­блемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познава­тельной деятельности; актуализировать опор­ные знания и умения.	Проводит устный счёт с математи­ческим  аба­ком. Кон­тролирует и фиксирует ответы де­тей. Организует работу по определе­нию темы и формули­ровке целей урока. Пробуждает интерес к новой ин­формации. Проводит физминутку для глаз с последую­щим зада­нием. Создаёт проблемную ситуацию, подводит к детей к но­вой теме.	Играют в ма­тематическую игру «Мол­чанку», ис­пользуя мате­матический абак. Сами себя прове­ряют, оцени­вают этап урока, закра­шивают час­тицу искры. Под руково­дством учи­теля форму­лируют тему и цели урока.	1.    Игра «Десяточка»  (Слайд № 5) - Но сначала поиграем,  молча, устно вычисляем.   Да смотрите, не зевайте, ответ быстро поднимайте! Проверяем  свой ответ, кто ошибся, а кто нет. (1 слагаемое - 6, 2 слагаемое – 5; 12 уменьшить на 2, а потом ещё на 5; 13 уменьшить на 3, потом ещё на 4; сумма чисел 9 и 3; покажите 1десяток и 4 единицы; сумму чисел 10 и 4.) Оцените свою работу: Работал без ошибок – закрась частицу искорки в жёлтый цвет. Допустил ошибку – зелёный цвет. Не смог выполнить задание – красный. 2.    Физминутка для глаз. (Слайд № 6) Много цветов Чубарёнок принёс, Вот лилия, ландыш, гвоздика и флокс, Вот астра, ромашка, мак и мимоза, Ирис, фиалка, тюльпаны и роза. Вот колокольчик, а вот одуванчик, Сколько цветов приготовил нам мальчик? - Кто потрудится цветы сосчитать,  Прошу вас ответ поскорее мне дать. (14 цветов) - Верно.  А для кого эти цветы приготовил  Чубарёнок? А почему именно такое количество  цветов, кто- то дога­дался? - Тема нашего урока: вычитание из числа 14.	Регулятивные: Формировать умение определять цель дея­тельности на уроке; выбирать действия в соответствии с постав­ленной задачей и усло­виями её реализации. Познавательные: Формировать умение извлекать информацию; понимать заданный во­прос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; выполнять взаимопро­верку; адекватно восприни­мать свои ошибки; находить свои ошибки и ошибки товарищей.
IV. Первичное усвое­ние новых знаний. Минутка цифрописа­ния. Задачи: построить план действий и зафиксиро­вать его в речи.	Организо­вывает ра­боту в рабо­чей тетради. Формули­рует зада­ния, побуж­дает к рас­суждению и высказыва­нию своего мнения. Контроли­рует работу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение. Проводит проверку знаний по изученному материалу. Организует взаимопро­верку между учащимися в парах. Оказывает помощь при формулиро­вании вы­вода по изу­чаемой теме. Организует работу в па­рах по за­креплению нового алго­ритма вычи­тания.	Оформляют записи в тет­ради: дата, вид работы, минутка циф­рописания (14). Разбирают  число 14 по составу и на сумму раз­рядных сла­гаемых. Отвечают на вопросы учи­теля. Работают по карточкам (разноуровне­вые задания.) Участвуют в обсуждении вопросов, учатся аргу­ментировать свой ответ, контролируют правильность и аккурат­ность собст­венных запи­сей. Сами себя проверяют, оценивают этап урока, закрашивают частицу ис­кры.	1.Работа в тетради. Я тетрадочку открою,  уголочком положу, Я, друзья, от вас не скрою,  ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь,  за работу я возьмусь. - Кто подскажет, чем мы займёмся на минутке цифрописа­ния? Верно, минутка цифрописания – число 14. (Слайд № 7) Следим за посадкой, за правильностью написания. - Что вы можете сказать об этом числе? (Оно следует за числом 13, предшествует числу 15; оно меньше 15 на 1 и больше числа 13 на 1; двузначное: в нём 1 десяток и 4 единицы.) 2.Работа по  карточкам. (Слайд № 8) - Вот обёртки для букетов,  Чубарёнок нам припас,   Рассмотрите и скажите,  чем займёмся мы сейчас? - Игра «Домики»        14        14         14        14        14        14       ?     4    7    ?      ?    6    8   ?     9   ?      5    ? - Кому достались треугольные обёртки?  А кому квадратные? А розовые обёртки какой формы?  А какую геометрическую форму составят все обёртки на доске? (Слайд № 9, 10, 11) – проверка. Поменяемся карточками в парах, выполним взаимопро­верку. Возьмите свои обёртки и оцените свою работу: выполнил  без ошибок – закрась следующую частицу искорки в жёл­тый цвет. Допустил ошибку – зелёный цвет. Не смог вы­полнить задание – красный.  3.Разбор нового материала. Работа по учебнику (стр. 85) (Слайд № 12) - Как выполняли вычисления? 14 – 5 = 9   или  14 – 5 = 9       4     1                 5     9 14 – 7 = 7  или  14 – 7 = 7       4     3                 7   7 14 – 8 = 6  или  14 – 8 = 6      4     4                  8    6 4.Работа у доски. Запись примеров с устным объяснением. - Посмотрите к себе в тетрадь. В тетрадь соседа. Кто дово­лен своей работой. Кого можно пожурить, кому было трудно? - Чему мы учились, выполняя это задание? Раскрасьте следующую частицу искорки.	Регулятивные: Составлять план и по­следовательность дей­ствий. Познавательные: Использовать общие приёмы выполнения вычислений. Коммуникативные: Задавать вопросы, не­обходимые для органи­зации собственной дея­тельности. Регулятивные: Учиться  отличать верно выполненное за­дание от неверного; участвовать в оценке и обсуждении результа­тов, полученных при совместной работе в парах.
V. Физкультминутка	Организует физкульт­минутку для восстанов­ления рабо­тоспособно­сти уча­щихся.	Проводят сами и повто­ряют движе­ния за веду­щим. Оценивают своё старание в искорке.	- Что-то Чубарёнок зазевал,  ох, наверное, устал.   Предлагаю поиграть,  наши ножки поразмять!  (Слайд № 13) - А кто будет помогать? Чубарёнок, наш дружок,  очень модный колпачок, Утром рано встаёт,  умываться он идёт, Заправляет сам кроватку,  и выходит на зарядку. 1,2,3,4,5 – будем прыгать и скакать, 1,2,3,4,5 – урок рано продолжать. 1,2,3,4,5 – будем вместе приседать, 1,2,3,4,5 – урок можно продолжать! Оцените своё старание в искорке, раскрасьте следующую частицу.	Коммуникативные: Умение организовы­вать, выполнять по об­разцу, умение вести коллективную деятель­ность через игру.
VI. Первичное закре­пление Задачи: зафиксировать во внешней речи алго­ритм вычитания, реше­ния задач	Формули­рует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечи­вает моти­вацию и ориенти­ровку на вы­полнение заданий, ор­ганизует ра­боты в груп­пах. Организует работу по анализу за­дачи. Организует работу в тетрадях	Выполняют задания по ранее вырабо­танному алго­ритму дейст­вий. Проводят анализ задачи, находят решение под руко­водством учителя. Самостоятельно записы­вают решение в тетрадь. Выполняют самопроверку, оценивают свою работу в искорке.	1.Работа по учебнику. Устная работа с проговариванием – стр.85 № 1, по цепочке. (Слайд № 14) - Оцените своё старание в искорке. 2.Разбор  задачи (стр.85 № 3) (Учитель читает условие за­дачи). - О чём говорится в задаче? - Сколько рисунков взяли у Оли? - Сколько рисунков взяли у Светы? - Является ли данный текст задачей? (Нет.) - Почему? (Так как нет вопроса.) - какой вопрос можно поставить, чтобы задача решалась в 2 действия? (Сколько всего рисунков взяли?) (Слайд № 15) Оформление краткой записи в рабочей тетради и решение задачи у доски. - Проверьте решение задачи и оцените своё старание в ис­корке.	Коммуникативные: активно участвовать в обсуждениях возни­кающих на уроке, ис­пользовать речь для ре­гуляции своих дейст­вий. Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать и выпол­нять свои действия на знакомом учебном ма­териале. Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач.
VII. Контроль усвое­ния знаний, коррекция допущен­ных ошибок. Самостоятельная работа. Задачи: проверка уровня сформирован­ности вычислительных навыков и умения сравнивать.	Организует работу в тет­радях на пе­чатной ос­нове с по­следующей проверкой.	Самостоя­тельно вы­полняют ра­боту в тетра­дях на печат­ной основе. Контроли­руют пра­вильность и аккуратность собственных записей.  Оценивают свою работу в искорке.	- Чубарёнок хвалит вас,  рад за весь наш 1 класс,   Искры пламенем горят,  скоро праздник говорят. - Совсем немного, и наша искорка вспыхнет. Не хватает ещё одного задания. 1. Самостоятельная работа в печатной тетради. (стр.43 №2.) - Руки – на месте,  ноги – на месте,   Локти у края,  спинка – прямая! - Давайте проверим наше задание. Сравните свой ответ с ответом соседа по парте. -  Поделитесь информацией. Не забудьте оценить свою работу и раскрасить последнюю частиц искры.	Регулятивные: Действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.      Личностные: Осознавать свои воз­можности в учении.  Познавательные: Выполнять практиче­скую работу, извлекать необходимую инфор­мацию из практической деятельности и собст­венного опыта.
VIII. Рефлексия (подведение итогов  урока) Задачи: обобщить и оценить полученные на уроке знания.	Организует рефлексию. Анализирует деятельность учащихся на уроке. Организует самооценку учебной дея­тельности.	Отвечают на вопросы учи­теля. Анализируют собственную деятельность на уроке. Выражают свои эмоции по поводу урока. Выполняют коллективное оформление «Вечного огня» на доске.	(Слайд № 16) - Молодцы! Наш урок подошёл к концу. Сейчас вам пред­стоит очень серьёзная работа – нужно закончить предло­жения по схеме, которую предлагает Чубарёнок:                            запомнил…  и знаю                            научился … Я                        смог …                            затруднялся …                            постараюсь … (Слайд № 17) - А теперь пришло время зажечь «Вечный огонь». Эту ра­боту мы сделаем вместе. И почтим память героев ВОВ. - Большое спасибо  вам, ребята, вы своей работой доста­вили огромное удовольствие мне и гостям. Молодцы! Все работали прекрасно! (Слайд № 18 -20)	Коммуникативные: Формулировать собст­венную позицию и мнение. Познавательные: Определять и называть приёмы вычитания по частям, записывать ре­шение  в тетрадь. Регулятивные: самооценка деятельно­сти на уроке. Личностные: Осознавать мотивацию учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Конспект урока математики 1 класс по теме "Вычитание из числа 14", УМК "Школа России" в игровой форме, приурочен к празднованию Дня Победы. На уроке используется презентация, кукла Чубарёнок. Дети помогают Чубарёнку зажечь "Вечный огонь". На каждом этапе урока дети оценивают себя в искорке. Итог: из искорок зажигают "Вечный огонь". На уроке используются различные формы работы с классом: индивидуальная, фронтальная, групповая.