Конспект урока математики 1 класс УМК "Школа России" по теме "Нумерация чисел от 11 до 20. Образование, название, последовательность"

Открытый урок  математики в 1 классе

Учитель начальных классов: Исабаева С.Ж.                     

Место работы: МБОУ «СОШ с. Селитренное имени Елены Лосевой»

Тема: «Нумерация чисел от 11 до 20. Образование, название, последовательность».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

УМК: «Школа России».

Оборудование:  мультимедийный проектор, карточки с числами первого десятка; карточки с заданиями для индивидуальной работы, математический набор

Учебник:  «Математика» для 1 класса начальной школы  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Рабочая тетрадь к учебнику, часть№2

Цели:

-формировать  понятие о десятке;

-ввести термины «однозначные  числа», «двузначные числа»;

- познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Задачи:

1.Образовательные:

-познакомить детей  с числами второго десятка: с  особенностями чтения, и записи; с  десятичным составом каждого числа от 11 до 20;

-повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10; упражнять учащихся  в  решении задач.

2. Развивающие:

-продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать  учебный материал,  воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память, развивать логическое мышление, воображение.

3.Воспитательные:

-воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.

   Планируемые  результаты:

 Учащиеся научатся:

1)  Образовывать и читать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в названии числа;

2) Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

УУД:   

      Личностные:

- самоопределение, смыслообразование,  нравственно-этическая ориентация.

      Регулятивные:

- моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них наиболее удобный;

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

      Познавательные:

- обработка информации, установление аналогий.

      Коммуникативные:

-  формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Технологическая карта урока математики в 1 классе по теме «Нумерация чисел от 11 до 20. Образование, название, последовательность»

N п/п	Этап урока и вид деятельности	Ресурсы	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Содержание материала	Формируемые УУД
1.	Организационный момент	Слайд 1	Учащиеся стоят у парт, садятся на свои рабочие места.	Фронтальная	-  Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс ваш хоть куда. Мы начнем урок, друзья. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести. Чтобы гости дорогие, Захотели вновь придти! - Ребята, я очень рада встрече с вами, меня зовут Сания Жумажановна, сегодня я проведу у вас урок математики.	ЛУУД
2.	Мотивация к учебной деятельности Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность;		Девиз урока Внимательно слушайте – и всё услышите! Внимательно смотрите – и все увидите! Думайте – и все обязательно поймете! Удачи! Как вы понимаете эти слова?	Фронтальная	- А вы знаете, что ваша учительница мне по секрету сказала, что вы самые умные, самые воспитанные и самые активные дети в мире. Так это? - Я надеюсь, что на сегодняшнем уроке вы мне это докажите! - А теперь, приготовьтесь внимательно слушать, настройтесь на серьезную работу, потому что математика – это наука, которая любит серьезных, внимательных людей.	ЛУУД
3.	Актуализация знаний и фиксирование затруднений. Цели:  организовать актуализацию опорных знаний, субъективного опыта учащихся,  выполнение пробного учебного действия; фиксирование  затруднения.	Слайд	Наблюдение, объяснение	Работа  с маршрутными тетрадями, карточками с числами, обратная связь	- Ребята, поднимите руки, кому нравится путешествовать? - Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие. Отправимся мы с Вами в Математическую страну, жители которой приготовили для Вас различные задания, если мы справимся с ними, то узнаем много нового и интересного. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, мы видим условное обозначение. Этим знаком я обозначила маршрутные тетради, они лежат у вас на партах. Эти тетради будут помогать нам в математическом путешествии. Положите их перед собой. Давайте откроем тетрадь на стр.1 и посмотрим, что же мы здесь видим? - Конечно же это карта нашего путешествия. Сейчас мы с вами находимся в школе №3 г. Харабали, поднимите пожалуйста руки все ли готовы отправиться в путь? - Ну раз все готовы посмотрите на доску, мы начинаем путешествие. И на нашем пути появляется первая остановка, которая называется «Устный счет». Посмотрите, кто нас встречает, на этой станции?! - Буратино приготовил для Вас задания: 1. Игра «Засели домик»: - Это домик номер 7. На каждом этаже живут по 7 жильцов. Покажите мне, сколько жильцов не хватает на первом этаже? (6 и 1) На следующем? (2 и 5) - Давайте подумаем, сколько жильцов мы можем заселить в каждую квартиру, чтобы всего их было 7? - Следующий домик номер 9. Сколько жильцов не хватает на первом этаже? (1 и 8). На втором? (6 и 3). На следующем? (5 и 4). Далее? (7 и 2) - Давайте подумаем, сколько жильцов мы можем заселить в каждую квартиру последнего этажа? - Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с первым заданием. А теперь Буратино просит Вас отгадать загадки. Ответы вы показываете с помощью ваших карточек. Слушаем внимательно! - Два щенка-баловника Бегают, резвятся, К шалунишкам три дружка С громким лаем мчатся. Вместе будет веселей. Сколько же всего друзей? (5) - Принесла слону обезьяна 2 банана. Был 1 банан у него, Посмотрите. Теперь сколько стало всего? Подскажите!  (3) - Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят. Семь бежали впереди, Три остались позади. Беспокоится их мать И не может сосчитать. Сколько было цыплят? (10) - Я нашёл в дупле у  белки Пять лесных орешков мелких. Вот ещё один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка. (6) - Оцените пожалуйста свою работу. -  А теперь, посмотрите на числа, которые у нас получились. Какое из них лишнее, отличается от остальных?      5      3      10      6      - Почему вы назвали число 10?  - Какие еще числа мы не назвали? Назовите. (1,2,4,7,8,9)	ПУУД РУУД КУУД
4.	Целеполагание. Самоопределе ние к деятельности. Цели: постановка цели учебной деятельности, выбор способа реализации.	Слайд	Просмотр фрагмента мультфильма «Козленок, который умел считать до 10». Наблюдение, анализ.	Фронтальная	- Буратино предлагает нам посмотреть  один очень интересный фрагмент из мультфильма «Козленок, который умел считать до 10». - Что умел делать козленок? (считать до 10) - А если бы на корабле оказалось  больше  пассажиров, смог бы он их пересчитать и спасти корабль?  (Нет) - Каких знаний ему тогда не хватило бы? (он не умел считать после 10) - Чему мы сегодня можем научиться вместе с козленком? Чего мы не знаем? (Не знаем,  какие числа следуют за числом десять, как они образовались) - Сформулируйте тему урока. (Числа от 11 до 20.  (на слайде) - Ребята, а какую учебную задачу мы перед собой поставим?   - А в учебнике как? стр. 46,   прочитайте. (Узнаем, как образуются числа второго десятка, научимся их называть (на слайде) - Вот так мы добрались до следующей остановки, посмотрите на нашу карту, образование чисел.	ЛУУД РУУД КУУД ПУУД РУУД КУУД
5.	Совместное открытие новых знаний. Цели: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации	Учебник с.46-47	Практическая работа с опорой на материалы учебника  Работа с информацией	Фронтальная Индивидуальная	Учитель: Ребята, а кто знает, что такое десяток?  (10 одинаковых  предметов)  - Десяток – это 10 одинаковых предметов. Давайте проверим наши предположения с помощью практической работы. Сегодня я на урок принесла палочки. Сейчас я буду брать по одной палочке, и мы с вами вместе  посчитаем, сколько палочек у меня получится. (Считаю вслух) Одна, вторая…. Десятая. - Итак, у меня в руках 10 палочек. Я связываю 10 палочек в один пучок и получаю новую единицу измерения – десяток. (на доске запись 10 – 1 десяток) - У нас получился десяток или 10 отдельных палочек, единиц. - У меня в руках 10 одинаковых квадратов. Что мы можем о них сказать? - У вас на партах тоже есть 1 десяток квадратов, положите его перед собой. В старину десяток называли «дцать» и сейчас мы вместе рассмотрим образование чисел второго десятка. (беру свой пучок и показываю) Возьмем один квадрат и положим  его на дцать (один на дцать), какое число получится (одиннадцать)   - Сколько десятков квадратов? (один) - Сколько еще отдельных квадратов? - Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? т.д………………… - Еще один десятый  - десятый квадрат – получился еще один десяток или дцать. Сколько у нас десятков? (2- значит двадцать.) - Ребята, давайте сделаем вывод: В ходе практической работы чему мы учились? (Вывод: Мы учились образовывать и называть числа второго десятка) - Наше путешествие продолжается смотрим на карту, следующая станция Музыкальная, нам пора отдохнуть.	РУУД КУУД ПУУД КУУД
6.	Физкультминутка
7.	Закрепление во внешней речи. Цель:  создать для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.	стр. 46 учебника	Анализ, обсуждение.	Индивидуальная	- Продолжаем путь, остановка «Учебная», посмотрите, кто нас здесь встречает? - Давайте еще раз расскажем Мальвине какие числа у нас получились, а поможет нам учебник стр. 46. (Дети произносят хором) - Обратите внимание, когда мы устно произносим числа второго десятка, мы сначала называем количество свободных единиц, а потом десяток – дцать.	ПУУД КУУД
9.	Включение нового знания в систему знаний и повторение. Цель: установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести повторение.	слайд	Чтобы сделать кормушки для птиц, Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася – на 2 больше. Сколько дощечек выпилил Вася? 1.          Чтение задачи учащимся.     2.     Анализ задачи по вопросам.	Проверка по эталону	- Посмотрите Мальвина нам показывает карточку с номером 2. - Мальвина просит нас помочь ей решить задачу. Кто хочет прочитать задачу? - О чем говорится в условии задачи? - Что говорится о липах? - Что говорится о березках? - Что нам нужно найти? Прочитайте вопрос задачи. - Какое действие поможет нам ответить на вопрос задачи? - Ребята, выложите пожалуйста с помощью ваших карточек решение на парте. - Посмотрите пожалуйста на доску, давайте проверим как мы записали решение. Кто решил задачу также, как Буратино? Поднимите руки! - А в чем дело, почему вы не поднимаете руки? - В нашей задаче есть еще один вопрос нам нужно подумать какими словами мы дополним вопрос? - Какое действие поможет нам ответить на этот вопрос? - Выложите решение на парте. - Давайте проверим, посмотрите на доску. - На ваших маршрутных листах тоже появилась наша героиня, давайте поможем Мальвине решить задачу №4. 1. Прочитайте задачу про себя 2. Прочитайте вслух 3. Прочитайте только условие, затем вопрос. - Что известно? - Что надо узнать? - Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? -Да. Каким действием можно решить задачу? (сложением) - Запишите решение, ответ. (на слайде условие, решение, ответ) - Молодцы, Мальвина,  осталась вами довольна. - Ребята, а теперь давайте поработаем в парах, №1. Прочитайте задание. - Оцените работу вашего соседа.
10.	Рефлексия учебной деятельности. Оценивание. Цели: организовать самооценку собственной учебной деятельности.	Слайд	Обобщение Самоанализ Я понял … Я смог … Я узнал … Мне было трудно ...	Фронтальная	- У нас с вами осталась последняя станция на нее мы с вами прибываем, это школа №3, «Классная» станция. Завтра, когда вы придете в школу, вашему учителю будет очень интересно, что нового вы узнали на открытом уроке? Чему научились? - Ребята, а помните, какую задачу мы ставили перед собой в начале урока, решили мы эту задачу, достигли поставленной цели?  (ответы детей) - А теперь я попрошу Вас оценить свою работу, закрасить смайлик соответствующим цветом, ели вы довольны собой, закрасьте первый улыбающийся смайлик, зеленым цветом. Если вы вполне довольны собой – желтым, а если вам нужна помощь и задания для вас оказались трудными красным. - На этом наш урок закончен, спасибо за урок.	РУУД ЛУУД

Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний основная цель, которого формировать понятие о десятке; познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте. Урок построен таким образом, что новые знания ребята получают в результате практической работы.