Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики 3 класс "Умножение трехзначных чисел"

Конспект урока математики 3 класс "Умножение трехзначных чисел"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Умножение трехзначных чисел на однозначное.

Цели: 1 Цель урока: Познакомить учащихся с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Задачи урока:

Образовательные:

  • формировать навыки письменного умножения на однозначное  число;

  • закреплять вычислительные навыки табличного и    вне табличного  умножения; умение решать задачи изученных видов.

Развивающие:

  • развивать  обще учебные  навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать; логическое мышление, внимание, творческие способности учащихся; санитарно-гигиенические навыки.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру математической речи, чувство дружбы, коллективизма, повышать мотивацию к изучению математики. Воспитывать чувство ответственности и сопереживания, оказанию помощи в трудной жизненной ситуации.

Демонстрационный материал:


Иллюстрации к русской народной сказке «Гуси-лебеди» (авторская работа. Рисовал сам учитель )

Яблочки-карточки ( задание на обратной стороне )

Таблица умножения.

Карточки с примерами .

Раздаточный материал для рефлексии.


I. Актуализация знаний.


  1. Организационный момент. Постановка целей, мотивация учебной деятельности.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.

- Сегодня мы проведем необычный урок , вместе с героями русской народной сказки «Гуси – лебеди».

Беспечная Аленушка оставила без присмотра своего брата Иванушку и с ним случилась беда: украли его гуси-лебеди.

Мы на уроке поможем Аленушке вернуть Иванушку домой.

hello_html_1897201c.png








II Устный счет. (Над печкой тучки с примерами) :

Цель: Вспомнить алгоритм умножения двухзначного числа на однозначное. Подготовить детей к усвоению нового материала .

По дороге Аленушка встретила печку:

- Печка, печка, не видела ли ты куда унесли гуси – лебеди моего брата.

- А вы выполните мое задание , тогда я вам укажу дорогу.

- Поможем Аленушке.

14 х 7 = 41 х 2 = 27 х 3 =

- Прочитайте выражения по-разному, используя слова:

  • Умножить…;

  • 1-й множитель, 2-й множитель, произведение…;

  • увеличить в…;

  • произведение….

- Вычислите.





hello_html_ma14a753.png

Парно-групповая работа.

- У вас на парте лежит таблица , которую нужно заполнить , работаем в паре .Заполняем таблицу совместно.

Множитель

7

12


25


Множитель

9


6


3

Произведение


48

72

50

51

( При проверке дети вспоминают как найти неизвестный множитель)

- А еще печка приготовила для вас задачу :

Печка испекла 23 пирожков с капустой, а с яблоками в 4 раза больше . Сколько пирожков с яблоками испекла печка ?

- Измените вопрос так , чтобы задача решалась в два действия .

( Ответы детей )











































Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.




- Справились с заданием печки .Печка показала дорогу , куда гуси – лебеди унесли Иванушку .И мы вместе с Алёнушкой побежали дальше .

- Все встали побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )






II. Постановка проблемы (знакомимся…).









































III. Открытие нового.( узнаем … )

III. Изучение нового материала.



- Встретила Аленушка яблоньку .

hello_html_m96b4026.png

- Яблонька , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ?

- Соберите урожай, освободите мои ветки от тяжелых плодов, а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку.

- А заодно и выполните мое задание. Решите примеры. Расшифруйте слово. ( На яблочках с обратной стороны записаны примеры).

- На яблоньке одно яблочко не такое как все. Сорвем это яблочко первым.

( на нем пример 34 х 2 = )

- Умножать двузначное число на однозначное письменным способом мы умеем. ( Решают путем разложения на разрядные слагаемые )

- Объясните, как 34 умножить в столбик на 2? (Дети записывают решение и объясняют.)

Дети срывают второе яблочко :

- Давайте, пользуясь этим же принципом, попробуем выполнить

умножение числа 234 на 2. Объяснение ученика (учитель вносит дополнения или исправления в ответ ученика, если это необходимо.)



- Решите пример путем разложения трехзначного числа на разрядные слагаемые.

332 х 3 = ( 300 + 30 + 2 ) х 3 =300 х 3 + 30 х 3 + 2 х 3 = 900 + 90 + 6 = 996

- Каким свойством воспользовались? (Свойством умножения суммы на число)

Но это очень неудобное вычисление .

- Как по-другому можно записать решение?



(Решение примеров в столбик)

- Чему мы будем сегодня учиться на уроке ? Сформулируйте тему урока.

Дети : Будем учиться письменному приему умножения трехзначных чисел на однозначное.

  1. Составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. 

Цель работы: На основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулировать новое правило.


- Составьте алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное (обсуждение в парах).

1. Пишу...

2. Умножаю единицы...

3. Умножаю десятки...

4. Умножаю сотни...

5. Читаю ответ...

( Дети срывают остальные яблочки и решают примеры )

332 х 3 = к 234 х 2 = ы 413 х 2 = и 124 х 2 = р

312 х 3 =о 403 х 2 =т 423 х 2 =е



- Прочитайте слово, которое у вас получилось в результате рассуждения. (Открытие.)

- Что же вы открыли? (Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное.)

( - Мы научились умножать трехзначные числа на однозначное . )

- Какое математическое свойство помогло создать приём умножения числа в столбик? ( умножение суммы на число.)

- Сделаем вывод. (Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное выполняется так же, как умножение двузначного числа на однозначное: сначала умножают единицы, потом десятки, добавляется умножение сотен.)








Познавательные УУД

-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.






















Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
























Предметные – составление алгоритма письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.



-Справились с заданием яблоньки , побежали дальше.

- Все встали : побежали – побежали ( бег на месте : физкультминутка )





IV.Первичное закрепление (применяем…).


V. Проверка знаний учащихся. Тестирование .

Цель .

Выявить места затруднений .

Помочь детям , которые не усвоили алгоритм умножения.


- Встретила Аленушка речку .

hello_html_7fe7a02f.png







- Речка , речка , куда Гуси – лебеди унесли моего брата ?

- Выполните сначала мое задание , а я вам укажу куда гуси – лебеди унесли Иванушку.


- Отметьте знаком "плюс" если умножение выполнено верно, знаком "минус" - неверно. Для сильных учащихся (карточка с тестом отмечена красным кружком): рядом с неверно решённым примером написать правильное решение.

hello_html_5cad5415.jpg

- А еще решим пример с использованием новых знаний .

782 - 243 х 2 + 142 х 3 =

- Расставьте порядок выполнения действий и решите пример .

( Один ученик решает у доски с объяснением ).











































Разноуровневое задание.











Метапредметные:

  • Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.



























V. Работа над пройденным материалом.


-Выполнили задание речки .

Речка указала место , где находится Иванушка . Забрали у Бабы яги Иванушку и побежали домой.

hello_html_m6a2ae3a8.png

- А пока брат с сестрой возвращаются домой . Мы с вами решим задачу.


Решение задачи 

Работа по учебнику .

С. 6 № 6 ( а )

- Прочтите условие задачи.

-Подчеркните числовые данные.

-Составьте краткую запись .

Д.-320 лет

Б. - ? в 2 раза меньше

1) 320 : 2 = 160 ( л.) – березе

2) 320 – 160 = 160(л)

Ответ : На 160 лет возраст березы меньше возраста дуба .

Личностные  - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.


VI.. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Рефлексия.

Цель : Учиться анализировать свою работу на уроке

- Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться домой. Благодаря дружной и слаженной работе , мы снова дома . 

- Что нового вы узнали, помогая Аленушке ?

- Что больше всего запомнилось, понравилось?

Оцените свою работу на уроке:

  • Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились и отлично поняли новую тему урока, приклейте солнышко.

  • Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, приклейте солнышко , прикрытое тучкой .

  • Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, приклейте тучку .




hello_html_m1bd99845.png



Развивающие УУД:


Развивать навыки самоконтроля, самооценки.

VI. Домашнее задание.

С. 6 № 1

Или с. 7 № 8 ( 1 , 2 ст.)




Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-219926
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх