Конспект урока математики 4 класс в системно-деятельностном подходе

Нуштаева Ольга Викторовна учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №11»

Конспект урока математики с применением системно-деятельностной технологии обучения

Урок математики

Класс: 4-г

Тема урока: Сложение и вычитание единиц времени.                                                   

Цель урока: 1. Усвоение алгоритма сложения и вычитания единиц времени.

2.  Развитие аналитических способностей, умения выдвигать и доказывать предположения. Развитие навыка самоконтроля и взаимоконтроля.

3.  Воспитание  ответственности за задание, ответственности.

1.  Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

-Какие единицы времени мы уже знаем?

-Для чего нужно точно определять время?

Устный счет:

1.       Сравни:

72 ч * 3 сут	1 сут *24 ч
2 сут 5ч* 52 ч	300 мин *5 ч
120 мин *3ч	48 ч*2 сут 4ч

2.       Рабочий день длится 7 часов. Сколько рабочий часов в 2-х, 4-х, 5-х, 7-и днях? 

2.  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности  и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

1.       На доске схема:

    век                                месяц                             час                              секунда  Вставить пропущенные единицы времени (один ученик у доски).

2.       Найти зависимость между величинами  (один ученик у доски подписывает).

Век           год          месяц      сутки         час         минута        секунда

                               365,366

Молодцы, хорошо усвоили таблицу.

Давайте посмотрим, что мы уже можем делать с величинами времени. Я предлагаю вам небольшой тест (презентация), выполняем устно, спросить несколько человек каждое задание:

1)  Расположите слова по порядку:

Сегодня,  завтра, вчера, послезавтра, позавчера.

2)  Где знак поставлен неверно?

а) 2мин50с < 200с

б) 2 ч > 100мин

в) 1 век > 207 лет

3)  Занятия в школе начинаются в 8ч 30 мин, длятся 5 часов. В какое время  заканчиваются занятия?

а )12ч 30мин б )13ч 30мин

в) 14ч                                                                                                                                                                                                     

4)  Найдите значение выражения: 12ч 7мин – 5ч 35 мин

а) 2ч 54мин

б) 392 мин

в) 6ч 32мин

Какое задание вызвало затруднение?

Что мы не умеем делать?

Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднение? (подумать)

Мы еще вернемся к этому примеру (перенос  его на зеленую доску).

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения.

Посмотрите на слайд.  Перед вами три таблицы.  Назовите их.

            км            м              дм            см             мм                          Таблица измерения________

             

                   1000          10            10           10         

          Т                  ц                    кг                 г                                      Таблица измерения_________                    10             100                 1000      

Век           год          месяц      сутки         час         минута        секунда    Таблица измерении я_______

                               365,366

Сравните эти таблицы.  Отличается ли таблица единиц времени от других (не десятичная).

При переводе одной единицы в другую мы умножали и делили на 10,100,1000. Теперь – на 24, 12,

30 и т.д. Трудность в боле сложном вычислении, а прием остается прежним. Кто боится трудностей? Таких нет. Тогда давайте двигаться вперед.

Физминутка.

4.  Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднения.

Какая цель сегодняшнего урока? (опора – на нерешенный пример)

Научиться вычитать единицы времени. 

Определите тему урока.

Вычитание единиц времени. (Появляется на слайде)

5.  Реализация построенного проекта.

Цель: реализовать построенный проект.

Запись даты в тетрадях.

Пишу на доске, дети списывают пример:

17ч 5мин – 9ч 30мин = 

- во что можно превратить  часы и минуты? (в минуты) Как это сделать?

 Один ребенок у доски: 

17х60=1020 минут (в столбик)   + 5 минут = 1025 мин

Я пишу в основной пример после равно 1025 мин –

9х60=540мин+30мин=570 мин

Я пишу в основной пример после – 570 мин= один выполняет вычитание в столбик. Я записываю ответ: 455мин

Можно ли решить этот пример по-другому, не превращая часы в минуты?

Запись примера еще раз на доску и в тетради:

17ч 5мин – 9ч 30мин =  16ч 65мин – 9ч 30мин= 7ч 35 мин

Можно было записать этот пример в столбик: на доске

    16ч 65мин

-    9ч 30мин

    7ч   35мин

В 1 случае получилось 455 минут, во втором  7ч 35 минут. Это разные или одинаковые ответы? Как проверить?

7х60+35=455

Какой способ легче? (Второй)

Первый способ убрать с доски.

Решаем следующее задание по учебнику с. 103 №333

Чтение про себя.

 Вывод: (дети) Решение верно и у Миши и У Маши, но способ Маши удобнее.

_Справились  мы с заданием?

Вернемся к примеру, который вызвал затруднение в начале урока. 

 Кто хочет у доски объяснить решение примера? (Остальные в тетрадях)

12ч 7мин – 5ч 35мин= 11ч 67мин – 5ч 35мин= 6ч 32мин А как в столбик  записать?

Скажите, мы справились с затруднением? Молодцы.

6.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Теперь попробуем применить наше новое знание.

Перемена окончилась в 10ч10мин. Когда началась перемена, если она продолжалась 15 мин?

Запишем решение в столбик. 

Один ученик у доски с комментированием. 

Проверка по Учебнику  с.104  №339 

7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять  новое  знание  в типовых ситуациях.

«СОМНЕВАЮСЬ» - с. 103 №336(а)

«УВЕРЕН» - с.103 №336 (б)

(Если времени мало, задание: выбрать любой пример, решить, пользуясь эталоном).

Проверка .

8.  Включение в систему знаний и повторение.

Цель: 1) выявить границы применимости  нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний,

2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержания непрерывности.

Умение складывать и вычитать единицы времени очень пригодится в решении задач.

№335. С. 103 – чтение вслух.

Самостоятельная работа, один  ученик за доской. Самопроверка. Отметка.

9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности  на уроке.

Какую цель мы ставили в начале урока?

Справились ли мы со своей задачей?

Оцени себя  в тетради (шкала).

Покажи свое настроение.

Домашнее задание: №336(в) – задача похожа на классную, № 342. Для тех, кто желает, можно выполнить очень интересный № 337

Список литературы:

http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/ «Технология деятельностного метода обучения

«Школа 2000» http://festival.1september.ru/articles/527236/ «Деятельностный метод в школе»

Краткое описание документа:

Конспект урока математики с применением системно-деятельностной технологии обучения

Класс: 4

Программа:"Школа 2100..."

Тема урока: Сложение и вычитание единиц времени.                                               

Цель урока: 1. Усвоение алгоритма сложения и вычитания единиц времени.

2. Развитие аналитических способностей, умения выдвигать и доказывать предположения. Развитие навыка самоконтроля и взаимоконтроля.

3. Воспитание  ответственности за задание, ответственности.