Технология проведения.(этап)
|
Содержание учебного материала
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
I.
|
Мотивация к учебной деятельности.
Цель: включение обучающихся в деятельность на
личностно значимом уровне
|
Создать условие для возникновения у учащихся
внутренней потребности включиться в учебную деятельность
|
Настраиваются на работу
|
(Л) самоопределение деятельности, пргнозируемая
оценка своей деятельности
(К) совместно договариваются о правилах поведения и
общения, уметь формировать умение слушать и понимать речь других
|
II.
|
Подготовка к активному сознательному усвоению
знаний.
Цель: повторить изученный материал.
Работа с числовым рядом.
|
-Вот звенит для нас звонок
Начинается урок
Ровно встали подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Проверьте готовность к уроку. Учебник, цветные
карандаши, ручка и ваше хорошее настроение.
- Сегодня у нас урок для самых весёлых, самых
сообразительных, самых находчивых. Чтобы удачно справиться со всеми заданиями
надо быть внимательными, активными, соблюдать правила поведения.
Какое еще правило вы знаете?
Оцените свою предполагаемую работу на лесенке
успеха.
- Что видите на доске?
- Что уже знаете?
- Какое число при счете предшествует числу 2?
- Какое число следует за числом 1?
- Между какими числами при счёте находится число 2?
- Назовите самое маленькое число
- Какое число следует за числом 2?
- Назовите самое большое число в этом числовом ряде.
Вывод: Оцените свою работу на этом этапе на лесенке
успеха.
|
Проверяют готовность к уроку
Настраиваются на урок. Оценивают свою предполагаемую
работу на лесенке успеха
- На доске видим цифры 123
ответы детей Я знаю...
1
2
3
Самооценка своей деятельности
|
(Л) умение организовать себя на выполнение
поставленной задачи, (П) умение самостоятельно выполнять и формулировать
цель, анализировать объект с выделением существенных. (К) умение полно и
точно выражать свои мысли, умение общаться слушать собеседника.
|
III.
|
Постановка учебной задачи. Определение цели урока.
|
Разложите на группы предметы.
Создание проблемной ситуации.
- Какая грыппа лишняя? Почему?
- Что меняется при переходе из одной группы в
другую?
- Какова тема урока?
Вывешиваю цифру 4.
- Такой цифрой мы можем обозначить количество
предметов в оставшейся группе.
- Что узнаем и чему будем учиться?
Вывод: Познакомимся с новым числом 4 узнаем как оно
получается, научимся писать 4 А еще мы будем учиться работать в паре и
оценивать себя и напарника.
|
Работа в паре.
Распределяют предметы. Одна группа лишняя на ней
изображено 4 предмета
Меняется количество
Определяют тему.
Ответы детей. Хочу узнать...
|
(Л) умение организовать себя на выполнение
поставленной задачи. (П) понимание и выделение необходимой информации,
выдвигать гипотезу, построение логической цепочки рассуждения, умение аргументировать
свою точку зрения и делать выводы. (К) умение полно и точно излагать свои
мысли, владеть речью.
(Р) целеполагание, как постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известо.
|
IV.
|
Изучение нового материала.
Цель: познакомить учащихся с числом и цифрой 4
познакомить с составом числа 4
Физминутка.
|
Практическая
работа.
-Положите 3
красных круга. Добавьте столько синих кругов, чтобы получилось число 4
- Сколько кругов
добавили?
- Как получили 4?
- Возьмите 2
красных круга. Добавьте столько синих, чтобы получилось 4.
-Сколько кругов
добавили?
-Как получили
число 4?
- За каким числом
стоит число 4?
- За тремя идут
4
- острый локоть
оттопыря.
Вывод: Что
узнали7
- Оцените рабту в
паре на лесенке успеха.
Баточка
проснулась.
Потянулась,
улыбнулась.
Раз росой она
умылась
Два тихоьноко
покружилась
Три нагнулась и
присела
На четыре
улетела.
|
Работают в парах с раздаточным материалом Выполняют
задание.
Делают вывод. 4 это 3 да1
Выполняют задание. Делают вывод, что 4 это 2 да2.
Находят месторасположение в числовом ряде.
Оценивают совместную работу.
Выполняют упражнения
|
(Саморегуляция)
(П) умение применять ранее полученные знания на
практике.(К) объективно оценивать себя и др. совершенствовать навыки работы в
парах. (Р) умение работать по алгоритму, овладение приемами контроля и
самоконтроля.
|
V
|
Закрепление изученного.
Цель: научить правильно писать цифру 4. Запомнить
состав числа 4.
|
Работа по
учебнику. Стр.30
- Составьте
рассказ по верхней картинке так, чтобы для его решения подошла первая запись
- А теперь, чтобы
подошла вторая запись.
- Оцените свою
работу.
- Ребята, а
сможете ли вы записать такой пример в тетрадь?
- Хотите
научиться?
- Посмотрите на
что похожа цифра 4?
-
Привидите примеры с числом 4
Слайд 1
Сейчас будем
записывать цифру 4 какую задачу поставим?
-
По каким критериям будем оценивать свою работу?
-
Напишите на полях К. П.
-
Рассмотрите на стр. 30 в учебниках как пишется
цифра 4
-
Что показывают две синие точки?
-
Обратите внимание, третий элемент пишем чуть ниже
первого.
Разминка руки
перед письмом.
Слайд 2
Письмо в воздухе.
Писмьо в ТПО.
-
Обведите самую красивую цифру.
-
Поменяйтесь тетрадями . Оцените работу товарища.
Обведите простым карандашем самую красивую цифру.
Вывод: Чему
научились.
-
Оцените работу на лесенке успеха.
|
Работают по учебнику.
Оценивают свою работу
- Нет, потому что не знаем.
4 времени года, 4 колеса у машины, 4 лапы у кошки...
Научиться писать
Красота, правильность.
Цифра пишется с отрывом.
|
(Р) Планирует своё действие в соответствии с
поставленной задачей
(К) Умеет оформлять свои мысли в устной форме
(П) Находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
|
VI.
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: организация осознания учащимися своей учебной
деятельности. Самооценка результатов деятельности всего класса.
|
- С какой цифрой познакомились?
- Что она обозначает?
- Что узнали?
- Поднимите руки кто чувствует себя хорошо и
комфортно?
- Кто сможет узнать цифру 4 среди других
математических знаков?
Кто научился красиво писать цифру 4?
|
Ответы детей Я узнал...
Анализируют, оценивают свою деятельность
|
(Р) оценка работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.