Конспект урока математики «Многоугольник и его элементы».

Конспект урока математики «Многоугольник и его элементы».

2 б класс, УМК Начальная школа 21 века.

Учитель: Астахова Дарья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ п. Пробуждение»

Предмет: математика

Класс: второй

Тема урока: «Многоугольник и его элементы»

Учебник: В.Н.Юдачева, Т.В. Рудницкая математика: система учебников «Начальная школа XXI века». Ч.1.-М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2012.

Цель: раскрыть понятие «Многоугольник»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с понятием и  видами многоугольников;

Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка, бережное отношение к здоровью;

Развивающие:  развивать речь детей, творческое воображение; работать над формированием устойчивого внимания.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: объяснительно- иллюстративная, фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование:  компьютер, проектор, карты, клубочки со шнурками,  карточки с заданиями, спички,  пластилин,  счетные палочки,  конверт с домаш. зад.

Этап				Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
1.       Самоопределение к деятельности.				Ребята, как вы думаете, чтобы урок прошел удачно ,что нужно для этого? Действительно, хорошее настроение залог  успеха в любом деле. А как вы думаете можно ли на уроке математики говорить о здоровье. На этот вопрос мы с уверенностью должны будем ответить в конце урока.	Знания, хорошее поведение, хорошее настроение.		Личностные: нравственно-этическая ориентация положительный настрой на урок. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Коммуникативные: соблюдение простейших норм речевого этикета.
2.       Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.				Сегодня мы оправляемся в путешествие в страну математики( на доске карта большая, у детей уменьшенный вариант карты) в нашей стране много замков в которых прячутся задания, помогать нам в путешествии будет клубок с веревкой,(у каждого ребенка такой же на столе).В каждом замке есть отверстие для нашей веревки, вставляем ее в отверстие и получаем задание, таким образом проложим тропинку от замка к замку. Итак, путешествие началось! (дети вместе с учителем вставляют веревку в первое отверстие) 1.       Давайте устно найдем значения выражений, поставим их  в порядке возрастания  и расшифруем слово. (15-7)+4 в (12-6)+2 р (9+9)-1 е (16-10)+8 ь (6+5)-0 о (9+5)-7 о (17-15)-1 д (14-4)-10 з Какое слово получилось? Значит ли что то это слово в нашей жизни? Ныряем в отверстие второго замка, получаем следующее задание: 2.       А теперь давайте поработаем глазками. Сколькими способами можно прочитать слово «Айболит»                                А            Б                Л               Т                                        Й              О                И                                 А            Б                Л               Т                                        Й              О                И кто такой Айболит? Следующий замок и веревочка передвигается по карте вместе с нами. 3.       Поработаем парами. Из 9 счетных палочек составьте 4 равных треугольника. Сверьте с образцами. Первый способ                                                          Второй способ      Третий способ	Здоровье Это главная ценность в жизни человека		Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, участвуют в диалоге. Познавательные: Формирование познавательной инициативы.
	3.       Постановка учебной задачи.		Четвертый замок. Рассмотрите чертежи на доске: -Какую закономерность вы обнаружили? -Названия каких фигур вы знаете? -Какие затруднения у вас возникли? -Как можно назвать все эти фигуры одним словом? - О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? -Определите цель урока , используя опорные слова. Мы познакомимся с….. Мы узнаем…… Мы будем уметь…… Мы сможем поразмышлять….. Посмотрите вокруг себя. Где вы видите многоугольники? Многоугольники окружают нас.			У каждой следующей фигуры увеличивается количество углов и сторон на 1 Предполагают ответы. Многоугольники Что такое многоугольники Парта четырехугольная, доска, пятиугольная рамка для фотографий		Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
	4.       Построение проекта выхода из затруднения. 5.       Первичное закрепление		Пятый замок предлагает нам поработать с учебником. Посмотрите на рисунок на с 42 учебника. На кондитерской фабрике печенье изготавливают в форме многоугольников, изображенных в учебнике. Как можно назвать каждый из них? -Сколько углов имеет каждая из этих фигур? (3,4,5) -Теперь рассмотрим желтый многоугольник. Сколько в нем углов? -Какой фигурой является каждая сторона многоугольника? -Сколько сторон у этого многоугольника? -Какой фигурой является вершина многоугольника? -Сколько вершин имеет желтый многоугольник? Давайте ,глядя на этот чертеж, сделаем вывод: -Сколько углов в семиугольнике -Сколько сторон в десятиугольнике? -Сколько вершин в четырнадцатиугольнике? Давайте попробуем самостоятельно изготовить многоугольник.(семиугольник) Работаем в парах. На партах лежит у вас кусочек пластилина и коробочка со спичками. Из пластилина мы сделаем семь вершин и соединим их спичками (спички – это стороны многоугольника). Сколько спичек нам понадобится Выполняют работу вместе с учителем. (у учителя увеличенная модель семиугольника). Ребята, а можно ли детям пользоваться спичками без присмотра взрослых? -Рассмотрите свои модели. Давайте научимся показывать элементы многоугольника: вершины, стороны, углы. Вершины – это точки (учитель на доске указкой ) (дети на своих моделях показывают),сторона многоугольника  -это отрезок, угол можно показать дугой. -Вершины треугольника обозначают буквами. Читать обозначение можно разными способами, например: семиугольник АВСDKMN. -Назовите вершины многоугольника (A B C D K M N)			Треугольник, пятиугольник, четырехугольник. 5 Отрезок 5 Точка 5 В любом многоугольнике сторон, вершин и углов поровну. 7 10 14 Дети самостоятельно в парах изготавливают модель семиугольника. 7 Ответы детей. Выполняют работу вместе с учителем. Аналогично называют стороны.		Регулятивные: самостоятельная организация деятельности в парах, соотнесение выполненного задания с образцом. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Регулятивные: умеют следовать организации учебной деятельности, выполнять работу вместе с учителем поэтапно. Познавательные: отвечают на вопросы учителя, сами задают вопросы, умеют работать с учебником. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи; умение слушать и понимать речь других.
		6.       Физминутка	Раз - руки вверх махнули И при том вздохнули Два - три нагнулись. пол достали А четыре - прямо встали и сначала повторяем. Воздух сильно мы вдыхаем При наклонах выдох дружный  Но колени гнуть не нужно. Чтобы руки не устали, Мы на пояс их поставим. Прыгаем как мячики Девочки и мальчики.
		7.       Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Переходим к седьмому замку(вставляем веревку в отверстие) -Ребята, как мы сами можем поспособствовать сохранению нашего здоровья? -Сейчас мы поиграем в игру «Кто первый добежит до финиша». Кто первый выполнит задание на карточке, то есть  первым придет к финишу, тот лучший спортсмен. Но прежде чем прочитать задание вам нужно его собрать задание дано на карточках в виде многоугольника, а многоугольник разрезан на пазлы. Собери пазлы, почитай задание и выполни его. ( задания разно уровневые для хорошо подготовленных детей и слабоуспевающих). 1. Закрасьте только многоугольники. 2.Ответьте на вопросы: -Как называются все многоугольники на чертеже: -Сколько в четырехугольнике вершин?_________ - Сколько в нем сторон?_________________ -Как можно обозначит четырехугольник?________ На экране вывожу верно, выполненные задания, дети проверяют.			Дети отвечают, останавливаюсь на ответе: заниматься спортом.	Регулятивные: формирование познавательной инициативы; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

8.       Рефлексия деятельности.

Последний замок предлагает вам ответить на вопрос и выполнить следующую работу: -Когда мы проходили путь от замка к замку с помощницей веревочкой, составляли карточки из пазлов, делали модель многоугольника, чем мы больше всего работали?.Правильно! Выполняя эти задания, мы с вами массировали активные участки наших пальчиков, связанных с работой участков головного мозга, отвечающих за развитие речи и мышления, т.е. мы развивали мелкую моторику рук. Скажите , связана ли математика и здоровье. У вас на столе лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке и поставьте себя на ту ступень пьедестала, которая соответствует  результату вашей работы. На столе у вас конверт в нем карточки с домашним заданием. Дом. зад имеет три уровня сложности, вы дома решите, какой уровень сложности подходит вам. (номер в учебнике, номер в учебнике и рабочей тетради, придумать пальчиковую игру на развитие мелкой моторики рук).

Пальчиками Ответы детей

Список использованной литературы:

1.       Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Мктематика ч-1.- Москва : Издательство «Вентана-Граф», 2011г.

2.       Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Устные вычисления.- Москва : Издательство «Вентана-Граф», 2013г.

3.       Дробышев Ю.А.  Олимпиады по математике. – Санкт-Петербург: Издательство «Экзамен», 2012г.

4.       Гейдман Б.П. Подготовка к математической олимпиаде. – Москва: Издательство «АЙРИС- пресс»,2014г.

5.       Герман О.И. Карточки заданий по математике. – Саратов: Издательство «Лицей», 2012г.

6.       Галанжина Е.С. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. – Москва: Издательство «Планета», 2011г.

7.       Товпинец И. П. Уроки здоровья. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 Закрасьте только многоугольники