Конспект урока математики на тему

Предпросмотр материала:

Урок математики

Тема урока: «Решение задач»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цели урока: закрепить работу над математическим понятием «Текстовая задача».

Образовательная: научить соотносить схему и текст задачи; решать и записывать решение и ответ задачи; закрепить вычислительные навыки.

Развивающая: развивать внимание, воображение и восприятие.

Воспитательная: развивать коммуникативные способности учащихся; воспитывать интерес к науке математике и всему процессу обучения.

Планируемый результат:

Предметные: умеют устанавливать зависимость между величинами, данными в задаче, представлять текст задачи с помощью схемы или любой другой модели.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока; оценивать результаты самостоятельной работы.

Познавательные: отличают новое от уже известного с помощью учителя, называют последовательность простых знакомых действий; самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Личностные: воспринимать одноклассников как членов своей команды; не бояться собственных ошибок и проявлять

готовность к их обсуждению; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач .

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД, какие из них развиваются на каждом этапе урока

Планируемый результат

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Формулирование темы урока.

4. Повторение и обобщение изученного

5.Самопроверка

6.Физминутка

7. Самостоятельная работа

8.Итог урока.

Обратить внимание на гостей.

Ребята, поднимите две руки, кто пришёл с таким настроением на урок. Встаньте те, у кого такое настроение. Пожелаем хорошего настроения друг другу!!!!

Мы друг друга понимаем?Хором: Да, да, да!-

Хорошо всегда считаем?Хором: Да, да, да!-

А задачи мы решаем?Хором: Да, да, да!-

На уроке засыпаем?Хором:

1.Арифметический диктант.

- Первое слагаемое – 8, второе – 2. Чему равна сумма? (10)

- Уменьшаемое – 10, вычитаемое – 6. Чему равна разность? (4)

- 10 уменьшить на 1. (9)

- 1 увеличить на 5. (6)

- Из 6 вычесть 4. (2)

- На сколько 1 меньше 9? (На 8)

- Чему равна разность чисел 9 и 2? (7)

- Чему равна сумма чисел 3 и 2? (5)

2. В кружку собрала Марина

Девять ягодок малины.

Пять отдала своей подружке.

Сколько ягод стало в кружке?(4)

Выполнение задания №1,с58.

1.Читаем текст задачи.

2.Заполняется схема.

3.Составляется выражение.

4.Находится значения выражения.

5.Пишется ответ

Составление обратных задач.

Выполнение задания №2,с

Задание 4 на с. 59.

Выполняется задание 4 Проверка осуществляется путем проговаривания.

Учитель читает фразы

Запишите число,

классная работа

Учитель диктует.

-Запишите только ответы,

через запятую.

Какие числа вы записали?

Взаимопроверка в парах. Оценка.

Ребята! Что это я вам прочитала?

Из каких частей состоит задача?

На листочках у вас есть структурные части задачи.

Расположите их по порядку.

Ребята , сформулируйте тему нашего урока ?

-Какова цель ?

Правильно сегодня мы будем составлять и решать задачи.

Давайте составим схему к этой задаче.

Запишите самостоятельно выражение, найдите значение выражения и запишите ответ.

Учитель с детьми анализирует задачу.

-Дети , самостоятельно запишите решение.

Ребята, сверьте с доской свои результаты и оцените работу.

Составьте 2 обратные задачи по схемам.

-Прочитайте задачу.

-Измените вопрос задачи Кати, чтобы в нём были слова «Сколько всего..?»

-Заполните схему и решите задачу

Можно ли сказать, что эта задача обратная данной?

Проверьте себя, проговаривая.

Какова была тема урока?

Какую цель мы ставили перед собой?

Оцените свою работу?

А почему ?

Ребята отвечают.

Дети записывают.

Ребята записывают.

-10

-4

-9

-6

-2

-8

-7

-5

Проверка диктанта.

Задачу

(условие, вопрос,схема, решение, ответ) .

Дети кладут на стол карточки, работая в паре.

Решение задач.

Продолжать учиться решать задачи.

Составление схемы

9-5=4ягодки

Ответ: 4ягодки

Оценка

Записывают дети.

7-3=4 с

Ответ: на 4 сороки

Дети проверяют, показывают смайлики.

1.У пугала 3 подруги-вороны, а сорок на 4больше. Сколько подруг-сорок?

3+4=7с

Ответ: 7 сорок

2. У пугала 7 подруг-сорок, а ворон на 4 меньше. Сколько подруг-ворон?

7-4=3 в.

Ответ: 3 вороны

У пугала 3 подруги-вороны и 7 подруг сорок. Сколько всего подруг?

3+7=10 п

Ответ: 10 подруг

-Решение задач.

Научиться решать задачи.

Дети показывают смайлики.

Л.Воспринимать одноклассников как членов своей команды.

К.Участвовать в обсуждениях, работая в паре.

П.Самостоятельно

«читать» и объяснять информацию заданную с помощью рисунков.

К.Ясно формулировать ответы на вопросы

педагога.

Р.Принимать участие в обсуждении и формулировании

темы и цели урока.

П.Читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

Р.Оценивать результаты самостоятельной работы.

Л.Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.Л.Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.

Закреплять навыки счёта в пределах 10.

Представлять текст задачи в виде схемы.

Записывать правильно решение задач.

Устанавливать взаимосвязь между величинами ,данными в задаче.

Краткое описание материала

Урок математики

Тема урока: «Решение задач»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цели урока: закрепить работу над математическим понятием «Текстовая задача».

Образовательная: научить соотносить схему и текст задачи; решать и записывать решение и ответ задачи; закрепить вычислительные навыки.

Развивающая: развивать внимание, воображение и восприятие.

Воспитательная: развивать коммуникативные способности учащихся; воспитывать интерес к науке математике и всему процессу обучения.

Планируемый результат:

Предметные: умеютустанавливать зависимость между величинами, данными в задаче, представлять текст задачи с помощью схемы или любой другой модели.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока; оценивать результаты самостоятельной работы.

Познавательные:отличают новое от уже известного с помощью учителя, называют последовательность простых знакомых действий; самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

Коммуникативные:участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Личностные:воспринимать одноклассников как членов своей команды; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач .

Конспект урока математики на тему

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

482