Конспект урока математики на тему

Урок математики

Тема урока: «Решение задач»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цели урока: закрепить работу над математическим понятием «Текстовая задача».

Образовательная: научить соотносить схему и текст задачи; решать и записывать решение и ответ задачи; закрепить вычислительные навыки.

Развивающая: развивать внимание, воображение и восприятие.

Воспитательная: развивать коммуникативные способности учащихся; воспитывать интерес к науке математике и всему процессу обучения.

Планируемый результат:

Предметные: умеют устанавливать зависимость между величинами, данными в задаче, представлять текст задачи с помощью схемы или любой другой модели.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока; оценивать результаты самостоятельной работы.

Познавательные: отличают новое от уже известного с помощью учителя, называют последовательность простых знакомых действий; самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Личностные: воспринимать одноклассников как членов своей команды; не бояться собственных ошибок и проявлять

готовность к их обсуждению; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач .

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД, какие из них развиваются на каждом этапе урока	Планируемый результат
1.Организационный момент 2.Актуализация знаний 3.Формулирование темы урока. 4. Повторение и обобщение изученного 5.Самопроверка 6.Физминутка 7. Самостоятельная работа 8.Итог урока.	Обратить внимание на гостей.  Ребята, поднимите две руки, кто пришёл с таким настроением на урок. Встаньте те, у кого такое настроение. Пожелаем хорошего настроения друг другу!!!!  Мы друг друга понимаем?Хором: Да, да, да!-  Хорошо всегда считаем?Хором: Да, да, да!-  А задачи мы решаем?Хором: Да, да, да!-  На уроке засыпаем?Хором: 1.Арифметический диктант. -         Первое слагаемое – 8, второе – 2. Чему равна сумма? (10) -         Уменьшаемое – 10, вычитаемое – 6. Чему равна разность? (4) -         10 уменьшить на 1. (9) -         1 увеличить на 5. (6) -         Из 6 вычесть 4. (2) -         На сколько 1 меньше 9? (На 8) -         Чему равна разность чисел 9 и 2? (7) -         Чему равна сумма чисел 3 и 2? (5) 2. В кружку собрала Марина Девять ягодок малины. Пять отдала своей подружке. Сколько ягод стало в кружке?(4) Выполнение задания №1,с58. 1.Читаем текст задачи. 2.Заполняется схема. 3.Составляется выражение. 4.Находится значения выражения. 5.Пишется ответ Составление обратных задач. Выполнение задания №2,с Задание 4 на с. 59. Выполняется задание 4 Проверка осуществляется путем проговаривания.	Учитель читает фразы Запишите число, классная работа Учитель диктует. -Запишите только ответы, через запятую. Какие числа вы записали? Взаимопроверка в парах. Оценка. Ребята! Что это я вам прочитала? Из каких частей состоит задача? На листочках у вас есть структурные части задачи. Расположите их по порядку. Ребята , сформулируйте тему нашего урока ? -Какова цель ? Правильно сегодня мы будем составлять и решать задачи. Давайте составим схему к этой задаче. Запишите самостоятельно выражение, найдите значение выражения и запишите ответ. . Учитель с детьми анализирует задачу. -Дети , самостоятельно запишите решение. Ребята, сверьте с доской свои результаты и оцените работу. Составьте 2 обратные задачи по схемам. -Прочитайте задачу. -Измените вопрос задачи Кати, чтобы в нём были слова «Сколько всего..?» -Заполните схему и решите задачу Можно ли сказать, что эта задача обратная данной? Проверьте себя, проговаривая. Какова была тема урока? Какую цель мы ставили перед собой? Оцените свою работу? А почему ?	Ребята отвечают. Дети записывают. Ребята записывают. -10 -4 -9 -6 -2 -8 -7 -5 Проверка диктанта. Задачу (условие, вопрос,схема, решение, ответ) . Дети кладут на стол карточки, работая в паре. Решение задач. Продолжать учиться решать задачи. Составление схемы 9-5=4ягодки Ответ: 4ягодки Оценка Записывают дети. 7-3=4 с Ответ: на 4 сороки Дети проверяют, показывают смайлики. 1.У  пугала 3 подруги-вороны, а сорок на 4больше. Сколько  подруг-сорок? 3+4=7с Ответ: 7 сорок 2. У  пугала 7 подруг-сорок, а ворон на 4 меньше. Сколько подруг-ворон? 7-4=3 в. Ответ: 3 вороны У  пугала 3 подруги-вороны и 7 подруг сорок. Сколько всего подруг? 3+7=10 п Ответ: 10 подруг -Решение задач. Научиться решать задачи. Дети показывают смайлики.	Л.Воспринимать одноклассников как членов своей команды. К.Участвовать в обсуждениях, работая в паре. П.Самостоятельно «читать» и объяснять информацию заданную с помощью рисунков. К.Ясно формулировать ответы на вопросы педагога. Р.Принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока. П.Читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы. Р.Оценивать результаты самостоятельной работы. Л.Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.Л.Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.	Закреплять навыки счёта в пределах 10. Представлять текст задачи в виде схемы. Записывать правильно решение задач. Устанавливать взаимосвязь между величинами ,данными в задаче.

Краткое описание документа:

Урок математики

Тема урока: «Решение задач»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цели урока: закрепить работу над математическим понятием «Текстовая задача».

Образовательная: научить соотносить схему и текст задачи; решать и записывать решение и ответ задачи; закрепить вычислительные навыки.

Развивающая: развивать внимание, воображение и восприятие.

Воспитательная: развивать коммуникативные способности учащихся; воспитывать интерес к науке математике и всему процессу обучения.

Планируемый результат:

Предметные: умеютустанавливать зависимость между величинами, данными в задаче, представлять текст задачи с помощью схемы или любой другой модели.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока; оценивать результаты самостоятельной работы.

Познавательные:отличают новое от уже известного с помощью учителя, называют последовательность простых знакомых действий; самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схем, читать и анализировать тексты простых задач с опорой на схемы.

Коммуникативные:участвовать в обсуждениях, работая в паре; ясно формулировать ответы на вопросы педагога.

Личностные:воспринимать одноклассников как членов своей команды; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач .