Конспект урока математики на тему: «Числа от 1 до 9» в 1 класс

Конспект урока математики

на тему:

 «Числа от 1 до 9»

 в 1 класс

                                                                                                  Учитель:Карова Фатима Айдеровна

                                                                                                                                                                  СШ№12, с Масанчи

                                                                                                                                                                Казахстан

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: УОСЗ (урок обобщения и систематизации знаний)

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока	Числа от 1 до 9.
Цель урока Задачи	Для учителя		Для учащихся
	- обобщить и систематизировать знания по данной теме. Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 9,  закрепить навыки счёта в пределах 9; повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; повторить название геометрических фигур; продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание. Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).		- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания. Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 9; повторяют состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9;  название геометрических фигур; решают задачи. Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать. Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).
УУД	Личностные: ·       Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. ·       Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. ·       Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. ·       Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ·       Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. ·       Работать над осознанием ответственности за общее дело. ·       Формировать ЗОЖ. Регулятивные: ·       Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи. ·       Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. ·       Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. ·       Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; Коммуникативные: ·       Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. ·       Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте. ·       Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: ·       Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать. ·       Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. ·       Развивать умение работать с разными видами информации. ·       Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. ·       Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке. ·       Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основное содержание урока	Сложение и вычитание  чисел в пределах 9. Решение выражений. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Основные термины и  понятия	Цифра, число, задача.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	·       Складывают и вычитают однозначные числа. ·       Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание. ·       Решают задачи на сложение и вычитание. ·       Правильно употребляют в речи математические понятия. ·       Называют геометрические фигуры.	Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира. Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке;   оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение. Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ресурсы: основные дополнительные	- Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Математика. Учебник для 1-го класса. 2 полугодие. Стр. 13. Урок 71; - компьютер (для учителя); - проектор; - экран; - презентация «Числа от 1 до 9»; - ноутбуки (у каждого ученика); - бумажные рыбки (для самоконтроля и самооценки учащихся); - мягкая игрушка – кот (для создания игровой, проблемной ситуации).
Межпредметные связи	Математика +  окружающий мир + русский язык + литературное чтение (продолжение работы на уроках  ИЗО и технологии -  выполнение проекта «Рыбки в аквариуме»)
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение № 1 «Материалы для учащихся».

Приложение № 2 «Образец рыбки».

Презентация к уроку

Характеристика этапов урока

Технология проведения	Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов		Планируемые результаты       УУД (Сокращения: ЛУУД – личностные; РУУД – регулятивные; КУУД - коммуникативные; ПУУД – познавательные)
	Содержание деятельности  учителя	Содержание деятельности учеников
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;  - устанавливает тематические рамки; - намечает  шаги учебной деятельности.	Приветствие: - Сегодня прекрасный весенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке. - Кто хозяин на уроке? - А его помощники? -Посмотрите, ваши помощники на месте? - Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний. - Вспомните темы прошлых уроков. - Прочитайте тему сегодняшнего урока (слайд 1). - Значит, чему будет посвящён наш урок? - А ещё  будем повторять названия геометрических фигур и решать задачи (слайд 2).	- ученик. - учебник, тетрадь, ручка, карандаш Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах. Приветствуют друг друга. - состав чисел от 1 до 9. Внимание на экран. - будем повторять состав чисел.	ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям. РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика. КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других. ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения (5  мин) Цели: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.  - выявляет место (шаг, операция) затруднения; - фиксирует во внешней речи причину затруднения.	Стадия вызов: - К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем гостя, а кто это, вы узнаете, если разгадаете ребус (ответ на слайде 3). Не забудьте о правилах работы с ноутбуками. - Что вы можете сказать о слове «котик»? - Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить рыбок. Каждое правильно выполненное задание – это пойманная рыбка. Будьте внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в аквариуме». - Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 4). - Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие вопросы вам хочется ему задать? - Посмотрите на портрет Мурлыки, задайте друг другу вопросы и ответьте на них. Оцените работу друг друга. - Кто правильно отвечал на вопросы и поймал рыбку?	Дети работают с ноутбуками, отгадывают ребус, ответ сверяют друг с другом. Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5 букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный, 2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?») Ответы учащихся (как тебя зовут, где ты живёшь, кто твой хозяин и т.п.) Работают в парах, называют геометрические фигуры, находят значения выражений. Ученики оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 9). Определяют проблему – необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать задачи и  примеры.	ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ. КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют  в обсуждении. РУУД: учится ставить проблему. ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Физминутка  (1 мин)	- Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять лапы, помогите ему это сделать.	Дети выполняют движения, похожие на «кошачьи».	ЛУУД: формирует ЗОЖ
Информационная минутка (3 мин)	- Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как кошечки и котики. А что вы знаете о котах? Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока (получает рыбку). - Хотите узнать что – то новое об этих удивительных животных? Откуда мы можем получить интересующую нас информацию? Мурлыка приготовил для вас интересную информацию (слайд 5).	Ответы детей (из курса окружающего мира, из собственных наблюдений – живое существо, дикое или домашнее и т.п.). Оценивают ответы товарищей. - Книги, Интернет – ресурсы, TV и т.п. Учащиеся читают информацию (минута чтения - желательно охватить чтением всех детей)	ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.
III.Определение действий выхода из затруднения (7  мин) Цели: - организует постановку цели следующего этапа урока; - определяет средства.	Стадия осмысление: - вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем? - Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и Мурлыкой? Задания: Решить задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр. Задачи: v На солнышке грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка. Сколько всего котов и котят грелось на солнышке? v Тётя Кошка знает  3 грустных песни и 5 весёлых. Сколько песен знает тётя Кошка? v На день рождения к коту Мурлыке пришло 6 худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат пришло на день рождения? v Папа поймал 6 окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки. Сколько окуней осталось у папы? v У Мурлыки было 5 фантиков. Два он подарил подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? (слайд №6) - Выполните самопроверку. Определите план дальнейшей работы.	Ответы детей (предполагают, что надо решить какие – то задания) Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять состав чисел, решать задачи) Работают в тетрадях. Проверяют ответы по экрану. Кто  правильно выполнил задание -  получает рыбку. Определяют проблему – необходимо отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.	ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке; КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.
Физминутка  (1 мин)	Движения для рук и ног (котик – акробат, канатоходец, гимнаст, пловец, силач, лыжник).	Выполняют движения.	ЛУУД: формирует ЗОЖ
IV. Реализация планируемых действий (15  мин) Цели: - реализует дальнейшие действия в соответствии с планом; - фиксирует преодоление затруднения.	Стадия размышление: - Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 13. № 1 – работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок?  Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и ответьте на него. № 3 – индивидуальная работа. Выберите себе  рыбку с числом, состав которого вы знаете слабо и хотите с ним ещё поработать. № 2 -  фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать задачей? Выберите одну из предложенных Мурлыкой схем, которая подойдёт к данной задаче. Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об орфограммах. (слайд № 7) Оцените свою работу.	Работают в парах, составляют рассказ (задачу); вопросы и отвечают на них. Работают в тетрадях. - да, есть условие и вопрос. Выбирают схему, записывают решение и ответ в тетрадь. Оценивают свою работу. Получают рыбку, в случае правильного решения и записи задачи.	ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. РУУД: определяет и формулирует цель  для дальнейшей работы с помощью учителя.
Физминутка (1 мин)	Упражнения для глаз «Поймай мышку» (слайд № 8)	Следят глазами за движениями компьютерной мышки по экрану.	ЛУУД: формирует ЗОЖ
V. Самостоятель ная работа с самопроверкой (7  мин) Цели: - организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний; - организует работу консультантов, самопроверку, самооценку; - определяет цели  для дальнейшей работы.	- В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили тему и  умеете ли работать самостоятельно.  - Каким будет следующий этап работы? Выполняют самостоятельную работу в ноутбуках.	Самостоятельная работа. Дети работают с ноутбуками. Консультанты помогают отстающим. Оценивают свою работу. Определяют цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.	РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. ЛУУД: формирует  самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. ПУУД: формулирует вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ.
VI.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - вспоминает содержание основных этапов урока; -  рефлексирует и оценивает собственную учебную деятельность.	- Подведём итог работы на уроке. - Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока.  - Оцените свою деятельность на уроке, выбрав утверждение, с которым согласны (в ноутбуках). Посчитайте количество пойманных рыбок. У кого из вас удалась рыбалка? А кому сегодня не повезло? - Я довольна нашей работой на уроке. Спасибо за урок! (слайд 9)	Отвечают на вопросы. Оценивают работу за весь урок. Определяют цель следующего урока.	РУУД: оценивает  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.           ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Приложения

Приложение № 1

Задание 1

Разгадай ребус

2	3	7	5	9	27539
к	и	о	т	к

Задание 2

Помоги Мурлыке найти значения выражений и прочитать предложение.

2+1=		ш
3-2=		х
4+4=		е
3+3=		н
5+2=		д

6+4=		!
6- 1=		г
2+2=		о
7+2=		я
4-2=		р

1	4	2	4	3	8	5	4

7	6	9	10

Рефлексия:

Выбери утверждение и подчеркни его.

- Я на уроке со всеми заданиями справился.

- Я не все задания выполнил правильно, иногда мне было трудно, поэтому  помогали товарищи.

- Мне было очень трудно и  неинтересно.

Приложение № 2