Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
УУД
|
1.Мотивация
(самоопределение)
к
учебной деятельности:
Цель:
-
включение
учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
-
определение содержательных рамок урока;
-актуализация
требований к учащимся со стороны учебной деятельности
|
Прозвенел звонок
для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Какими
вы сегодня хотите быть на уроке?
(Какие
качества нам потребуются?)
|
|
Регулятивные:
-Организация своего
рабочего места.
Коммуникативные:
-Умение вступать в диалог (отвечать
на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
-Умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме.
|
2.Актуализация
знаний и
Фиксация
индивидуального
затруднения
в пробном действии:
Цель:
-актуализировать
умение соотносить количество предметов с графической моделью чисел от 1-4 и
цифрой;
-актуализировать
вычислительные навыки в пределах 4,умение устанавливать порядок на множестве
чисел от 1 до 4, находить на модели числового отрезка числа, смежных с
заданным числом;
-мотивировать
к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию
|
II. Устный счёт
Сегодня
мы продолжаем путешествие по стране «матиматикус». Нашим проводником будет
Пятачок. Прочитайте его пожелание (слайд№2)
-В
чём желает удачи наш герой?
Как
мы открываем новые знания?
-
Назовите знакомые вам геометрические фигуры, из которых составлены паровозик
и вагончики.
-
Посчитайте хором, сколько вагонов в этом поезде.
-
Узнайте номер каждого вагона. Для этого надо решить примеры на сложение и
вычитание, записанные в окошках вагонов.
-
Внимание! До отхода поезда осталось несколько минут. – Покупаем билеты.
-
Граждане пассажиры! Приготовьте билеты для проверки.
-
Назовите, кто в каком едет вагоне.
Прежде
чем отправиться в путь, Пятачок предлагает ещё одно испытание.
(слайд
№3)
|
Высказывания
предположений, актуализация опыта.
Осмысление
собственного опыта.
В
открытии нового знания.
Мы
должны сначала понять, что мы не знаем, и постараться самим построить новый
способ.
(Дети
берут карточки, на которых записаны примеры)
Дети
открывают тетрадь (с.40) и выполняют задание №3 самостоятельно. Проверка
проводится по образцу
|
|
3.
Физминутка
|
-
Поезд отправляется.
-
Встаньте и покажите, как едет поезд.
(Слайд
№4 музыкальный фрагмент песни «Паровоз Букашка»)
|
Чух,
чух, чух, ту, ту, ту
Белые
барашки
Выдувает
на ходу
Паровоз
– Букашка!
Чух,
чух, чух, ту, ту, ту
Белые
барашки
Выдувает
на ходу
Паровоз
– Букашка!
|
|
|
Чтобы
не было скучно в пути, проводник Пятачок предлагает нам новое задание, в
котором есть что-то новое.
Для
чего?
Что
показало ваше пробное действие?
|
Ученики
получают карточки с заданием на состав числа 5
Чтобы
мы сами поняли, что мы ещё не знаем.
Мы
не можем правильно решить пример
|
|
4.Выявление
места и причины затруднения.
Цель:
-
выявить и зафиксировать место и причину затруднения
|
Почему
возникло затруднение?
|
Нет
эталона следующего числа, после числа 4
|
|
5.
Построение проекта выхода из затруднения
Цель:
-согласовать
и зафиксировать цель и тему урока
-построить
план и определить средства достижения цели
|
Какую
же цель мы ставим перед собой?
Кто
знает, какое число будет следующим?
Открытие
новых знаний (слайд№5)
|
Открыть
эталон следующего числа
Число
5
Работа
с числовым отрезком
|
Познавательные:
-осуществлять
поиск нужной информации.
|
6.Реализация
построенного проекта
Цели:
-организовать
коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта
-организовать
фиксацию построенного способа действия в речи
-организовать
уточнение общего характера нового знания
|
Получение
числа 5 на числовом отрезке
Составление
графической модели числа 5
Работа
над согласованием образца написание цифры 5
Формирование
представления о пятиугольнике
Работа
над составом числа 5
Составление
нового эталона
(графическая
модель числа5, цифра 5, числовой отрезок, состав числа 5)
|
Учащиеся
выполняют задания №5-6
ПервоЛого.
Далее
дети самостоятельно прописывают 5 в тетрадях по образцам.
Учащиеся
выстраивают пятиугольник из счётных палочек
Работа
с разрезной кассой цифр
|
Регулятивные:
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить
и выбирать способ решения.
-прогнозировать
результат вычисления.
-использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
7.физминутка
|
(Слайд
№6 музыкальный фрагмент песни «Паровоз Букашка»)
|
Чух,
чух, чух, ту, ту, ту
Белые
барашки
Выдувает
на ходу
Паровоз
– Букашка!
Чух,
чух, чух, ту, ту, ту
Белые
барашки
Выдувает
на ходу
Паровоз
– Букашка!
|
|
8.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
-зафиксировать
новое учебное содержание во внешней речи
|
Наш
поезд наш прибывает на станцию
«Садовая»,
где проводник Пятачок предлагает собрать яблоки, используя новый эталон
(слайд
№ 7)
|
Работа
в учебнике с.41 №7
Самопроверка
по образцу
|
Познавательные
-Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
-Установление
причинно-следственных связей
-Построение
логической цепи рассуждения
Коммуникативные
-Постановка
вопросов
-Разрешение
конфликтов
-Управление
поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий)
-Умение
полно и точно выражать свои мысли
|
9.Рефлексия
Цель:
Цель:
1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2)
оценить собственную деятельность
на
уроке;
3)
зафиксировать неразрешенные затруднения,
если
они есть,
как
направления будущей учебной деятельности;
|
Вот
и закончилось наше путешествие.
Какую
цель мы ставили перед собой?
Достигли
мы целей урока?
Кому
удалось самому открыть новые знания?
|
-
Оцените
свою работу на уроке. Обведите:
красную
звездочку,
если активно участвовали в работе, легко справлялись с заданиями и не
встретили затруднений;
оранжевую
звездочку,
если участвовали в работе и встретили 1 – 2 затруднения и смогли их
преодолеть;
желтую
звездочку,
если работали с классом, встретили 2 – 3 затруднения; и смогли их преодолеть;
зеленую
звездочку,
если было трудно, не успевали за классом, встретили затруднения, но не смогли
с ними справиться;
голубую
звездочку,
если не включились в работу с классом.
Дети
выражают свои эмоции по поводу урока.
|
Регулятивные:
-оценивать
свою работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.