Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Что узнали? Чему научились?" (2 класс)

Конспект урока математики на тему "Что узнали? Чему научились?" (2 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики во 2 «а» классе

Планируемый результат

- Повышение активности на уроках.
- Улучшение результатов обучения.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Основные ресурсы:


учебник «Математика» 2 класс, М.И Моро.

Презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами и в группах

Методы работы

Исследовательский, устного и письменного контроля и самоконтроля, проблемно– поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- объяснительно – иллюстративного обучения;
- словесной продуктивной и творческой деятельности;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- здоровьесберегающая ;

- игровая;

Оборудование

Мультимедиа, презентация, карточки с выражениями, маршрутные листы (один большой и маленькие по количеству детей). девиз урока - “Здоровье в наших руках”, индивидуальные карточки с математическим заданием (для индивидуальной работы и для работы в группах), буквы для слова – ЗДОРОВЬЕ.







Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты



УУД



I этап. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока


Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Устанавливает тематические рамки.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.


- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.






- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!

Начать работу на уроке мне хотелось бы с высказывания древнегреческого философа Саади «Ученик, который учится без желания- это птица без крыльев».И мне хотелось бы,чтобы у вас было желание учиться ,узнавать новое , неопознанное,не только на этом уроке,а всегда и только в этом случае вы будете взлетать своими «крыльями» все выше и выше.

Сегодня у нас вновь необычный урок – мы отправимся в путешествие, но не пешком, а на ковре-самолете в математический лес.СЛАЙД 2

Что возьмем с собой в путь? (Внимание, старание, наши знания и умения, дружбу и др.)

Вот такой маршрут нам предстоит (СЛАЙД 3). Сколько остановок нам предстоит? Каждую остановку будете закрашивать на своей маленькой карте по мере выполнения задания – полностью, если верно справились, наполовину – если с помощью, оставляете пустым, если совсем не поняли задание. На что похож наш маршрут? (На ломаную линию). Что можете сказать про эту ломаную? (В ней 5 вершин, 4 звена, она незамкнутая.) Выполнив все задания, мы обязательно благополучно вернемся домой.

- В конце урока мы прочитаем девиз для нашего класса. Но чтобы его прочитать мы должны выполнить все задания. Будьте внимательными, правильно отвечайте. Готовы?

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

оформлять свои мысли в устной форме




II этап. Актуализация знаний.

Цель :

1) закрепить счёт в пределах 20. 2)упражняться в знании состава чисел 11, 12, 13


Работать с информацией, представленной на рисунке.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего.

Организоватьфронтальную работу.

Организоватьиндивидуальную работу по заданию.


Устный счет (1 остановка)

(Слайд3,4.5)

«помоги лесному бурундуку- заполнить пропуски»

-К какой группе животных отнесём бурундука? (дикие,млекоп, грызуны) Что узнали о бурундуке на прошлых уроках?

-Что повторили? Зачем это нужно знать?

Оценивание в листах!!!

– Представьте, что мы подлетаем к математическому лесу. Вход в лес охраняет Лесовичок. СЛАЙД 4 Он пропустит нас, если выполним его желание. И нам откроется первое слово девиза. Согласны?

2 остановка «Логическая»

СЛАЙД 7



Оценивание в листах!!!

Мы выполнили желание Лесовичка.

Появляется слово ЗДОРОВЬЕ.

Познавательные УУД

Владение общими приёмами выполнения заданий.

Регулятивные УУД

Контроль, оценка.



III этап. Постановка учебной задачи. Цель:

познакомить учащихся с составом числа 14


Работать с информацией, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.


Включитьучащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организоватьработу для совершенствования навыков счёта.



Исходя из заданий определите тему (проблему) урока

- Какие задачи мы поставим на уроке?

- Зачем это надо знать? (чтобы хорошо и быстро считать)


Познавательные УУД

Строить логическую цепь рассуждений.




IV этап. «Открытие нового знания»



Цель Запоминать состав числа.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего.

Включитьучащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

3 остановка «Сравни»Работа в парах

У вас на столах лежат карточки с выражениями на сравнение, поставьте нужный знак.



Двигаемся по тропинке в лес.

(Появляется буква В)

Коммуникативные УУД

Научиться сотрудничать с соседом по парте.

Познавательные УУД

Строить логическую цепь рассуждений.



Воспитательный момент.

Цель:Развивать познавательный интерес и речь обучающихся, бережное отношение к лесу.

Обобщить и систематизировать знания о лесе

Работать над развитием учебных и познавательных мотивов, речи.

- Почему говорят «Лес – наше богатство»?


Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.



V этап.

Первичное закрепление

Цель:

1)Выявление места и причины затруднения.

2)Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения










Работать с информацией, представленной в учебнике.

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.

Контролироватьправильность и аккуратность собственных записей.

Формулироватьна основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Организоватьработу по учебнику

Организоватьработу в тетради.

Оцениватьправильность выполнения задания.

Организоватьработу в паре.

4 остановка «Закрепляем»

Работа по учебнику:

№ 10 стр 73 (у доски ученик)

Физкультминутка.

По тропинке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По дорожке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И вперед опять пойдем

Оценивание в листах!!!

Появляется слово Н А Ш И Х Двигаемся дальше по лесной дорожке




Коммуникативные УУД

Взаимодействие с соседом по парте.

Личностные УУД

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.

Познавательные УУД

Выполнение задания на основе рисунка.




VI этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Цель:

1)закрепить умение правильно

2)получение арифметической основы (состава) числа 14 как значение суммы.


Учитыватьстепень сложности задания иопределять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлятьвзаимный контроль иоказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах).

Оцениватьправильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулироватьсобственное мнение иаргументироватьего.

Контролироватьработу учащихся с материалом, вызвавшим затруднение.

Организоватьработу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включитьучащихся

в обсуждение проблемных вопросов


5 остановка « Конечная»

Работа в группах

– Дома в этом лесу имеют разные номера. Но вам надо найти дома только с номером 54, который является результатом сложения и вычитания двузначных чисел, и раскрасить крышу домика.

– Почему вам удалось это сделать? (Работали сообща.)

Появляется слово Р У К А Х

Оценивание в листах!!!


Регулятивные УУД

Проверка правильности выполнения задания по алгоритму.

Познавательные УУД

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Предметные

Составление и запись сумм со значением 14.

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы (самооценка + внешний контроль).



VIII этап.

Итог урока. Рефлексиядеятельности.

Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Анализирует предлагаемые на выбор уч-ся домашнего задания.

– Дома получились замечательные, в них живут птицы.

СЛАЙД №9

Послушайте.(Звучат песни птиц.) Где еще кроме леса это можно услышать? (В парках, скверах.)

Услышим скоро мы звонок. 
Пора заканчивать урок.
Пора нам на ковер садиться
И в обратный путь пуститься.

– Давайте вспомним, чем мы занимались в математическом лесу? Что новое узнали?

Поднимите руку, у кого закрашены все кружки полностью? У кого есть закрашенные наполовину? У кого есть пустые? Молодцы!

Со всеми заданиями справились, значит, все благополучно вернулись домой. Ковер-самолет я далеко не прячу, скоро пригодится.

Давайте прочитаем девиз«ЗДОРОВЬЕ В НАШИХ РУКАХ»

• Почему здоровье в наших руках?

• Как мы можем укреплять свое здоровье?

- Оцените товарищей, себя

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Мы достигли ее?

- Вам было трудно на уроке?

- Все задания были трудными для вас? А какие?

- Вы преодолели трудности?

- Что было интересно?

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности











Самоанализ урока математики во 2 классе педагога Мазур О.В

Формировать УУД:

Личностные:  положительное отношение к школе, изучению математики. Понимание значения математики в жизни человека, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Методологические - выполнить работу творческого характера, используя полученные на уроке знания, договориться с соседом по парте, спланировать свою работу, распределить обязанности в паре, рефлексия.

Планируемые способности:

- Повышение активности на уроках.

- Улучшение результатов обучения.

3.

Краткая характеристика класса, учёт особенностей развития учеников.

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.

4.

Выбор структуры урока. Обоснование её оптимальности.

Этапы урока:

  1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

4. «Открытие нового знания».

5. Первичное закрепление. Воспитательный момент.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

7. Итог урока. Рефлексия

5.

Оценка содержания каждого этапа урока.

Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок способствовал формированию умения решать простые и логические задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания.

Содержание урока способствовало развитию интереса к обучению.

Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся: использовались приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.

Использовалось оборудование: компьютерная презентация, задания для работы в группах, учебник, индивидуальные карты урока, карточки с дифференцированным заданием.

На уроке были реализованы принципы наглядности, доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью.

Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего  режима: смена видов деятельности, динамическая пауза.

Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.

6.

Оценка оптимальности выбранных форм и методов обучения. Их педагогическая целесообразность.

На уроке были использованы следующие формы и методы обучения:

словесные (устное сообщение, диалог);

наглядные (мультимедийная презентация этапов урока);

методы устного и письменного контроля и самоконтроля;

практические ;

проблемно-поисковый метод ;

исследовательский.

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- в парах; 
- групповая.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.















Пояснительная записка



Содержание урока: урок способствует формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закрепляются ранее полученные знания, рассматривается учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока способствует развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания.

Содержание урока способствует развитию интереса к обучению.

Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществляется чередование разных видов деятельности уч-ся: используются приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.

Используется оборудование: компьютерная презентация, задания для работы в группах, учебник, индивидуальные карты урока, карточки с дифференцированным заданием.

На уроке планируется реализация принципов наглядности, доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью.

Важным моментом также на уроке является соблюдение здоровьесберегающего  режима: смена видов деятельности, динамическая пауза.

Общая организация работы на уроке позволит создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.





















Раскрывают проблему значения леса в жизни человека, отмечая следующее:

- красоту леса описывают и воспевают поэты, писатели, художники, музыканты;

- Лес – это любимое место прогулок и отдыха людей в любое время года;

- Лес одаривает людей своими дарами – грибами, ягодами, орехами;

- В лесу люди собирают лекарственные растения;

- Лес даёт древесину для строительства, изготовления мебели, музыкальных инструментов, письменных принадлежностей;

- кора хвойных деревьев используется для приготовления красок;

- Из хвои получают витаминные добавки к корму домашних животных;

- В тайге все еще развит промысел пушных зверей.

-Как нужно относиться к лесу?

Освещают вопрос о бережном отношении к лесным богатствам, акцентируя внимание на том, что людям требуется много древесины. Они вырубают деревья в лесу на огромных пространствах. А это сказывается на жизни всей природы. Без лесов мелеют и пересыхают реки, заболачиваются луга, гибнут обитатели лесов и лугов, меняется климат. Наступает засуха. Чтобы этого не случилось, лесоводы обновляют лесные посадки. Из семян они выращивают молодые деревца и высиживают их на вырубках. Люди заботятся и о животных – друзьях леса. Они огораживают муравейники, подкармливают зимой лесных обитателей. Весной в лесу развешивают искусственные гнездовья для птиц.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала ДБ-148569
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх