Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Деление суммы на число" (4 класс)

Конспект урока математики на тему "Деление суммы на число" (4 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Михайлова Н.Ф. МБОУ СОШ №9 Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

Методическая разработка урока математики в 4 классе

по программе «Начальная школа 21 век»

Тема: Деление суммы на число.

Цель: формировать у учащихся умения делить сумму на число

Тип урока: открытие нового знания.

Задачи урока:

предметные:

-формировать умение применять правило деления суммы на число, умение определять наиболее рациональный способ применения правила;

метапредметные:

-развивать у учащихся внимание, память, наблюдательность, умение обобщать, сравнивать, делать выводы;

-развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы и работы в парах;

личностные:

-способствовать воспитанию культуры учебного труда;

Форма работы: групповая, в парах, фронтальная, индивидуальная.

Ход урока.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение 

деятельности.

Организационный момент.

Цель: включение в деловой ритм.

Создает условия для положительной мотивации учащихся.

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»! Девиз нашего сегодняшнего урока: «У меня все получится»(Слайд 1)

Настраиваются на работу -«открытие» нового знания.

Включаются в деловой ритм.

Личностные: самоопределение к действию.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками.

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

Цель: подготовка мышления учащихся к применению имеющихся знаний в изменённой ситуации.

1. Математический диктант.

- если число разделить на это же самое число, то получится…..

- на сколько нужно увеличить 36, чтобы получилось 48?

- 400 : 20

- 4 в квадрате

- количество единиц в числе 302

- во сколько раз 24 больше 4?

Продолжи числовой ряд

21, 27, 34, 42, 51, ., ., .

В чем закономерность? Замените суммой разрядных слагаемых числа, в которых количество единиц больше количества десятков

- Назовите числа, которые при умножении дадут число 21, 42, 72



3.Устное решение задачи.

-На соревнования «Весёлые старты» прибыло 5 команд по14 девочек и16 мальчиков в каждой. Сколько всего человек участвовало в соревнованиях?

(Слайд № 3)

-Какой способ решения более удобный?

(Слайд № 4)

-  Какой способ умножения вы использовали для решения этой задачи?

-  Сформулируйте это свойство.

Записывают в тетради ответы.

Сверяют результаты по эталону, отмечают ошибочные ответы (Слайд 2)





















27=20+7

34=30+4









21=3х7

42=6х7

72=8х9



Работают в парах.

Объясняют 2 способа решения задачи.













Объясняют, что 1 способ более удобный, т.к. круглое число легче умножать.

- распределительное свойство умножения относительно сложения

- чтобы умножить сумму на число, можно каждое слагаемое умножить на это число и результаты сложить

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной

задачи.

Цель: обеспечение мотивации и принятия цели учебно-познавательной деятельности.

Работа над задачей (слайд №5)

-прочитайте задачу, выберите правильный способ решения.

-На соревнования от нашей школы поехали 14 девочек и 16 мальчиков. Они разделились на 2 группы. Сколько человек в каждой группе?

(Слайд № 6)

-Вернемся к решению задачи №1 и сравним с решением задачи №2.

(Слайд № 7)

- Что вы заметили? (задачи похожи, в первой сумму умножаем на число, а во второй сумму делим на число.)  Умножать уже умеем.

 -Определите тему нашего урока.     «Деление суммы на число».

(Слайд № 8)

Исходя из темы, определите главную задачу на уроке. Чему должны научиться?

Работа в группах. Несколько человек называют верный способ решения с объяснением.



















Сравнивают решение задач.

















Определяют тему и задачи урока.





Познакомиться с правилом деления суммы на число. Научиться делить сумму на число

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: принимать участие в групповой и общеклассной работе; следить за действиями других участников учебной деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4.Построение проекта

выхода из затруднения.

Цель: организовать «открытие» детьми способа действий.

-Попробуйте сформулировать самостоятельно правило.

-  Сравните свою формулировку с выводом учебника на с.46. Прочитать.

-  Правильно ли мы с вами вывели правило деления суммы на число?





Читают правило в учебнике.


5.Физминутка

Поднимает руки класс-это раз, завертелась голова-это два, три-руками три хлопка, на четыре-руки шире, пять-руками помахать, шесть-на место тихо сесть.

Выполняют движения.


6.Первичное закрепление.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

-  Теперь  это правило применим и проверим на примерах.

Фронтальная работа.

158,с. 46.

-какой из способов деления суммы на число более удобный?

 

Решение примеров у доски

(1 ученик решает первый пример с объяснением, 2 ученик решает второй пример за скрытой доской)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия. Коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

7.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Вставьте пропущенные числа (слайд № 9)

Самопроверка по эталону (Слайд № 10)

Для слабых карточки: соедини пары выражений

(40+32):4 (45+5):5

(28+12):2 40:4+32:4

45:5+5:5 28:2+12:2

Самопроверка по эталону (Слайд №11)

Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения.

Личностные:

самоопределение.

8.Применение и добывание знаний.

Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в знакомой и новой ситуации.

-Продолжим нашу исследовательскую работу. Проверим во всех ли выражениях можно применять это правило.

(Слайд № 12)           

-Какой можно сделать вывод?

(Бывают случаи, когда нельзя применить правило деления суммы на число).

Решение задачи (после записи краткого условия самостоятельное решение)

С.47, №165

Решают по вариантам, делают вывод.





















Решают задачу, делают вывод — можно ли решить задачу двумя способами?

Познавательные: поиск и выделение информации.

Логические: анализ; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений.

Личностные: самоопределение к действию, смыслообразование.

 

9.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

- Для чего нам необходимо знать правило деления суммы на число?

-Предлагаю вам задание на выбор. Если вам сегодня было легко и все понятно, вы считаете, что справитесь с заданием на 5, то…

«5» — уч. с.47 № 164.

Если сегодня было немного трудно, то вам поможет … — т №2 с.31 №87.

(Слайд № 10)

Подведем итог нашего урока. Какова была главная задача?  Выполнили мы ее?


Отвечают на вопрос.







Записывают задание по выбору.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самоопределение,

смыслообразование.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-320603
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>