Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Дроби" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока математики на тему "Дроби" (4 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ задания для детей.doc

библиотека
материалов



Задание 3. Тест.

I вариант

1.Какое из чисел является правильной дробью?

А)hello_html_53e1c905.gif; Б) hello_html_m7a6ff640.gif; В)hello_html_609c1616.gif; Г) 6hello_html_m51ce4be7.gif.

2.Какое из чисел является смешанным?

А)hello_html_53e1c905.gif; Б) 3hello_html_m7a6ff640.gif; В)hello_html_609c1616.gif; Г) hello_html_m51ce4be7.gif.

3.Найдите значение выражения.

(hello_html_m2e8ab865.gif) – hello_html_79aa54c5.gif

А)1hello_html_74b7bcbc.gif; Б) hello_html_m6139ee78.gif; В)hello_html_m44c78edd.gif; Г) hello_html_608c5650.gif.

4.Решите уравнение:

hello_html_m324d43db.gif=12.

А) 84; Б) hello_html_1272a05d.gif; В)hello_html_m10f7a3a1.gif; Г) нет решения.

5.Преобразуйте число 3hello_html_40447844.gif в неправильную дробь.

А)hello_html_m23103ded.gif; Б) hello_html_66413d98.gif; В)hello_html_ma18dff9.gif; Г) hello_html_762f2f65.gif.


II вариант

1.Какое из чисел является правильной дробью?

А)hello_html_656ed67d.gif; Б) hello_html_50919318.gif; В)hello_html_mee68cff.gif; Г) 6hello_html_m51ce4be7.gif.

2.Какое из чисел является смешанным?

А)hello_html_6c3d1a46.gif; Б)hello_html_m7a6ff640.gif; В)hello_html_maa7840b.gif; Г) 7 hello_html_m51ce4be7.gif.

3.Найдите значение выражения.

(hello_html_4f84d7f6.gif) – hello_html_m7609eccd.gif

А)hello_html_m721cd1df.gif; Б) 1hello_html_afccc6e.gif; В)hello_html_m7a8fcb94.gif; Г)1hello_html_m721cd1df.gif.

4.Решите уравнение:

hello_html_m73dcb682.gif=4.

А) нет решения; Б) 60; В)hello_html_m3bc9e00.gif; Г) hello_html_m70c9ded4.gif


5.Преобразуйте число 5hello_html_m6e854a0c.gif в неправильную дробь.

А)hello_html_11f469a0.gif; Б) hello_html_57f73dd7.gif; В)hello_html_1e31852d.gif; Г) hello_html_m162178b9.gif.




Задание 4. Для домашней работы (по выбору).


Задача 1.

В палатку привезли 1200 кг картофеля. В первый день продали 40% всего картофеля, во второй день hello_html_7b39ea10.gif всего картофеля, а оставшийся картофель разложили в 8 мешков. Сколько килограммов картофеля в каждом мешке?


Задача 2.

Магазин продал в первый день 160 кг яблок, что составило hello_html_abedbee.gif всех яблок, во второй день –hello_html_m13e87d50.gifоставшихся яблок. Сколько килограммов яблок осталось продать в третий день?

Задание 2. «Блиц-турнир».

а) У Миши было п конфет, hello_html_3142df48.gif своих конфет он отдал другу. Сколько конфет Миша отдал другу? _____________________________________________

б) Бабушка испекла в пирожков. За ужином съели 8 пирожков. Какую часть всех пирожков съели за ужином? _____________________________________________

в) В школе с учеников. 12 % всех учеников учатся в четвёртых классах. Сколько четвероклассников учится в школе? ___________________________________

г) В первом вагоне поезда х пассажиров, что составляет 15 % всех пассажиров этого поезда. Сколько всего пассажиров в этом поезде? ____________________



__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ разработка урока по математике Дроби.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Фамилия, имя, отчество

Горн Елена Алексеевна

2. Место работы

МБОУ Начальная школа «Прогимназия» г. Сургута,

учитель начальных классов

3. Предмет

Математика

4. Класс

4 класс

5.Тема урока

Дроби. Продолжительность урока 40 минут.

6.Форма обучения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

7.УМК, авторы образовательной программы

УМК «Школа 2100», авторы Петерсон Л.Г. Учебник – тетрадь «Математики» 4 класс. Раздел 6, Ч. 2

8.Цель урока

Формирование знаний, умений, навыков действий с дробями, развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания. Речи и математических навыков вычислен

9.Задачи

Образовательные:

*повторить и обобщить изученный материал по теме дроби;

Развивающие:

*развивать мыслительные операции посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;

*способствовать творческой деятельности учащихся;

*формировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения.

Воспитательные:

*воспитывать ответственность, аккуратность, самостоятельность, наблюдательность, чувства коллективизма, взаимопомощи.

Здоровьесберегающие:содействовать сохранению здоровья учащихся.

10.Задачи урока на формирование у учащихся универсальных учебных действий.

















































11. Тип урока

Личностные:

*формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);

*формирование математической компетентности*

Регулятивные:

*овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

* работа с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий;

Познавательные:

*выдвижение гипотезы и её обоснование;

умение устанавливать аналогии;

*знаково-символические;

*овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойства;

*рефлексия способов и условий действия;

*контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

*управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий;

*умение выражать свои мысли;

*совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности);

*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Урок закрепления знаний

12.Методы

- проблемно-поисковый;

- иллюстративный;

- объяснительный;

- дискуссия.

13. Оборудование

- интерактивная доска;
- презентация;
- компьютер;

- учебник – тетрадь под редакцией Л. Г.Петерсон;

- рабочая тетрадь;

- буклет;

- задания на листах;

- переносные доски;

- блок – тетрадь эталонов для 4 класса, Москва 2007 год. Л.Г. Петерсон, М.Д. Кубышева «Построй свою математику».

1 Этапы урока:

Организационный этап с психологическим настроем – 2 минуты;

Мотивация к организации учебного процесса с элементами здоровьесберегающих технологий - 3 минуты;
Мотивация к учебной деятельности – 5 минут;
Актуализация пробных учебных действий – 7 минут;

Актуализация опорных знаний – 7 минут;

Формирование умений и навыков – 5 минут;
Физкультминутка для глаз – 2 минуты;
Коллективная работа по решению проблемы – 5 минут ; Рефлексия учебной деятельности – 2 минуты;

Домашнее задание – 1 минута; Итог урока - 1 минута.

п/п

Этапы и задачи урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд электронной презентации

1.

Организационный этап с психологическим настроем
Задача этапа: настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

















Задача этапа: содействие в

сохранении здоровья учащихся.


Крибле, крабле, бумс.

Звучит волшебно слово-заклинание,

Позвал нас всех заливистый звонок.

Ребята, успокоились! Внимание:

Мы начинаем математики урок!

Все на месте, всё у нас готово,

Мы поймём друг друга с полуслова.

Приветливо друг другу улыбнитесь

И потихоньку на места садитесь.



Учитель читает стихотворение.

Я тетрадь свою открою,

уголочком положу.

Я, друзья. От вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Запишем число и вид работы

Дети успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.





























Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.



Слайд 9





























Слайд10



C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\первая\4(1).jpg

2.

Мотивация к учебной деятельности

Задача:создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность посредством создания ситуации удивления

- Когда про человека говорят «попал в тупик»?

А у немцев в таком случае говорят - «попал в дроби».

-Как думаете почему?

Ещё в средние века область дробей считалась очень трудной и запутанной областью математики. Только тот считался хорошим математиком, кто разбирался в дробях.

Сценка.























Вывод:значит дробь многозначное слово, но мы будем говорить о

её предназначении в математике.

Ответы детей:

*попал в безысходное положение;

*в затруднительную ситуацию.



Ответы детей.















Обыгрывают 2 ученика.

- Что такое «дробь»?

-А в каком смысле? Ведь слово дробь - многозначное.

-Я знаю многозначные числа, но разве бывают многозначные слова?

- Вот словосочетания, в которых это слово используется с разными значениями: охотничья дробь, барабанная дробь, обыкновенная дробь.






























Слайд 12



C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\МОЯ РАБОТА\К уроку\охотничья.jpgC:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\МОЯ РАБОТА\К уроку\Барабанная.jpg



Обыкновенные дроби

3; 4; 5; 6

8 8 8 8


3.

Актуализация и пробное учебное действие

Познавательные УУД: овладение приёмами синтеза объекта и его свойств.

- Давайте вспомним, что мы знаем про дроби?

-Что ещё знаем о дробях?

- Сегодня мы повторим и закрепим всё то, что вы только что перечислили.

-Предлагаю работать под девизом (буклет):

«Если будешь дроби знать,

Точно смысл их понимать,

Станет лёгкой даже трудная задача».

Ответы детей

Разгадывание математического кроссворда



Ответы детей: (сравнение дробей, смешанные числа, сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем, как найти число по известной части, часть от числа)



Слайд- 14

hello_html_m6467797.gif
























4.

Актуализация опорных знаний

Задачи этапа:

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса результатов деятельности;

Личностные УУД:формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение);

Формирование математической компетентности.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.


1.Индивидуальное задание.

- а начнём с простого.

а) сравни дроби (работа на переносных досках), приготовить доказательство

hello_html_10bbac88.gif* hello_html_m7f834a2a.gif * 1 5 hello_html_7f8f9891.gif * 5 hello_html_m6e3ecaf7.gif 6 hello_html_138d6a3a.gif * 6 + hello_html_138d6a3a.gif

б)14 % * hello_html_m56c0115.gif * hello_html_37e563c3.gif 7 hello_html_2ee8300a.gif * 4 hello_html_371739a7.gif 4 hello_html_6a1c94eb.gif * 4 – hello_html_6a1c94eb.gif

2) Найди значение выражения (с контролёром).



10 – (4 hello_html_m3abe6c86.gif + 2 hello_html_m3abe6c86.gif) = 2 hello_html_m1d10b43b.gif

3) Коллективная работа.

Остальные работают с учителем по «цепочке», начинает 1 ряд.

а) устный счёт

б) выполните действия

- сравните полученные числа;

-почему?

-найдите их сумму;

-что получилось;

-разность;

-как считали?

Работают два ученика на переносных досках.

Проверка по эталонам с.30, 31



















Один ученик решает, другой проверяет.







Учащиеся работают по цепочке.

эталон

C:\Users\сергей\Pictures\img013.jpg



























Слайд 16



C:\Users\сергей\Pictures\img008.jpg












4) Проверка индивидуального задания.

-Докажите знак в неравенствах.





Доказывают учащиеся, работающие на переносных досках


5.

Формирование умений и навыков.

Выявление места и причины затруднения.

Задачи:

организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения;

овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного

1.Самостоятельная работа в сочетании с комментированным управлением.

а) Нахождение дробных и смешанных чисел на числовом луче:

-обратите внимание на ответ индивидуального задания (2 hello_html_6d08185e.gif

-между какими натуральными числами располагается данное число? (2,3)

-можно данное число расположить на числовом луче?

-на сколько частей должен быть разделён единичный отрезок?

-на вашем листе заданий к сегодняшнему уроку такой луч есть, а среди предложенных чисел есть и наше число, выполните задание № 1 самостоятельно.

-Проверьте себя. Надеюсь, ошибок не было?

б) «Мозговая атака».

- а теперь обратимся к нашему буклету и посмотрим, о каких правилах пока не говорили. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать).

-Где чаще всего применяются данные правила?

- Блиц - турнир» с.81, № 9

(решение задач - «Блицтурнир»). Проверка по ходу решения индивидуально.

- Читает учитель, запись решений на листе заданий. Вопросы:

-прочитайте полученное выражение;

-Что нашли первым действием?

- А затем?

Условия и решения выполняют учащиеся.

Условие последней задачи и решение учащиеся выполняют самостоятельно.

- сравните две последние задачи: чем похожи, чем отличаются?

Итак, с задачами блицтурнира справились. Буклет помог? Надеюсь, поможет ещё не раз.






















Самостоятельная работа в тетрадях.

Взаимопроверка (проверь товарища и поставь ему оценку)























Ответы детей. (Нахождение части числа и числа по известной части – прочитать).

- При решении задач.



































Учащиеся сравнивают задачи.




















Слайд 18

C:\Users\сергей\Pictures\img002.jpg





































Слайд 19

C:\Users\сергей\Pictures\img003.jpgC:\Users\сергей\Pictures\img004.jpg



C:\Users\сергей\Pictures\img006.jpg


6.

Физминутка

Цель: избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.


Упражнения для глаз

Рисуем глазами треугольник,

Теперь его перевернём

Вершиной вниз.

И вновь глазами мы по периметру ведём.

Рисуем восьмёрку вертикально,

Теперь на бок её кладём,

Затём ведём горизонтально,

Начертим точку, тихо сядем,

Глаза закроем, отдохнём.

Молодцы!

Тест «Дроби» с перфокартой.

о дробях знаем много.

-Для проверки своих знаний решим тест, на который отводится 4 минуты. Время пошло. (интерактивная доска).

После выполнения теста все учащиеся получат оценки.




Учащиеся выполняют упражнения.

Слайд 21



hello_html_m6b2488e4.png































Слайд 23

C:\Users\сергей\Pictures\img007.jpg












































































































Рефлексия учебной деятельности















Домашнее задание







Итог урока












В своей домашней библиотеке я нашла книгу «99 салатов».

-Догадываетесь почему? И вот сегодня я решила это исправить: пусть салатов будет 100.… Самый главный ингредиент нового салата вам предстоит угадать.

Для этого вернёмся к нашему буклету. В нём есть информация, с которой мы ещё не знакомы, найди её.

-Эти темы в 4 классе мы изучать не будем, хотя мне кажется, что вы легко с ними справились.

-Попробуйте предложить, как умножить дробь на число



--Вспомните проделанную работу: были ли задания, с которыми вы без меня не справились бы?

-В чём же заключалась моя роль?

- За что можем себя похвалить?

-Думаю, по выражению немцев, в «дроби» мы сегодня не «попали».



Дифференцированное

1 группа - с. 83 № 5, 4 (a);

2 группа - решение задач на листах, Блицтурнир;

3 группа - с. 83 № 6, 4 (б).





Девиз





























На последней странице буклета – схема: умножение и деление дробей.





Предложения детей.









Ответы детей.




































































Слайд 24











































Слайд 26



















Слайд 27









Слайд 28

hello_html_768787bb.png
































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-323608

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"