|
Этапы урока
|
Детальность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечания
|
|
1.Оргмомент
|
Здравствуйте,
ребята. Сегодня мы продолжим наше путешествие по стране Килограммия.
Проверьте свои рабочие места: на парте учебник по математике, тетрадь, пенал.
|
Здороваются,
проверяют свою готовность к уроку.
|
цель:
проверить готовность к уроку
|
|
Создание
эмоционального настроя
|
Сегодня мы
отправимся с вами в прекрасную страну. В этой стране случилось несчастье. Все
предметы, в том числе и съедобные, в ней стали невесомыми. Вы знаете, что это
значит?
Правильно. И
поэтому жителям страны нечего есть. Нам необходимо спасти их. Но мы даже не
знаем название этой страны, потому что с ворот города буквы разлетелись, но к
счастью, успели зацепиться за яблоню.
|
Это значит, что
они не лежат на земле, а летаю в воздухе.
|
цель: настроить
детей на работу
вывешиваю на доску
изображение ворот города
|
|
Математическая
разминка.
|
Проведем
соревнование по рядам. Каждому ряду я выдам листочек, на нем написано 10
примеров. Вы по очереди будете выходить к доске, и решать по одному примеру.
Когда решите, передаете листочек следующему человеку. Выиграет тот ряд,
который первым решит все примеры. Только у меня одно условие: нельзя
подсказывать, толкать друг друга, бежать к доске.
17+4
25-6
80-(20+30)
56-5
37+3
30+(50-40)
13+9+2
15+3+4
15-7
18+5
Открою
вам секрет: у каждого ряда были одинаковые примеры. Приглашаю к доске по
одному человеку от ряда. Вы будете ставить плюсики около правильных ответов,
а потом мы посчитаем, у кого их больше.
|
Дети
выходят к доске по одному, берут листочек и решают пример.
Представители
от каждого ряда выходят к доске, проверяют ответы, подсчитывают количество
плюсиков.
|
цель:
закрепить навыки счета
у
каждого ряда одинаковые примеры
На доске
начерчена табличка для занесения результатов
|
|
Актуализация
знаний
|
Вспомним, что мы
делали на прошлом уроке. В этом задание тоже посоревнуемся между рядами. (на
доске повешены карточки с опорными словами) Посмотрите на слова и расскажите,
что мы делали на прошлом уроке. Ответ каждого ряда будет отмечен галочкой в
табличке.
гиря
весы
бакалея
размер предмета
вес и масса
на развес
пол кило и полтора
кило
мм
кг
Определим
победителя в этом соревновании.
|
Дети, орираясь на
карточки, рассказывают, что они узнали на прошлом уроке.
Подсчитываем
галочки.
|
цель:
актуализировать знания детей о массе предметов; проверить освоенность
материала прошлого урока
|
|
Физминутка
|
Вызываю по два ученика ля проведения физминутки.
|
Кто-то
из детей выходит к доске и показывает физминутку.
|
|
|
Решение задач
|
Откройте рабочие
тетради, запишите число, «классная работа». Сегодня 24 сентября.
Переверните на 29
страницу. Прочитайте задачу под номером 1.
Подумайте и
запишите ваше решение в тетради. Потом проверим.
Проверим. Покажите
пальчиками, сколько кг сахара в трех пакетах сахара. Правильно, три кг.
А в пяти таких
пакетах? Правильно, пять.
А в десяти таких
пакетах? Правильно, десять.
Скажите, а в 20
таких пакетах?
Почему так
получается?
Решим следующую
задачу.
Прочитайте, что
нужно узнать?
Скажите, кто из
рыбаков поймал двухкилограммовую рыбу?
А чья рыба
тяжелее?
Замечательно, вы
все правильно сказали.
|
Записывают.
Один из учеников
читает задание.
Работают в
тетради.
Показывают
пальцами ответ.
Показывают 5
пальцев.
Показывают 10
пальцев.
20.
Потому что в одном
пакете 1 кг сахара.
Один из учеников
читает задание.
Первый, потому что
стрелочка на весах показывает на 2.
У первого рыбака,
потому что у первого стрелочка показывает выше двух, а значит, что его рыба
легче.
|
цель: уметь
определять, сколько килограммов весит тот или иной предмет(ы).
|
|
Решение
задачи
|
Решим
четвертую задачу. Запишите в тетради номер задачи. Прочитайте задачу.
О чем
эта задача?
Что
известно в задаче?
Что
нужно узнать?
Запишите
в тетради краткую запись и решите ее. Кто решит, поднимите ручку на локоток.
|
Один
из учеников читает задание.
Эта
задача о яблоках.
В
задаче известно, сколько кг яблок собрала Маша (5кг) и сколько собрал Миша
(3кг).
Сколько
кг яблок они собрали вместе.
|
цель:
научиться решать задачи с использование килограмма
По
ходу разбора задачи учитель пишет на доске краткую запись.
|
|
|
Если кто-то уже
решил задачу, составляют свою, а потом показывают учителю. Если останется
время, можно решить устно несколько составленных детьми задач.
|
|
Работа
с весами.
|
(на
доске нарисованы весы с чашами) Посмотрите на доску. Что на ней изображено?
Правильно. Наша задача состоит в том, чтобы расположить игрушки
соответственно заданию. У каждой игрушки свой вес.
(вывешиваю
мишек) Вот первое условие задачи. Розовые мишки весят 3 кг, синие 5 кг. На
одних весах розовых 4 розовых мишек, а на других весах 2 синих мишки. Какая
чаша весов будет перевешивать?
Что
нужно сделать в начале?
Что
нужно записать в тетради?
Запишите
в тетради выражение. Когда решите поднимите руку, я пройду и посмотрю.
Сколько
получилось кг?
Теперь
что нужно узнать?
Как
узнаем?
Сколько
это будет?
(записываю
на доске 12 и 10)
Что
больше?
Значит,
кто тяжелее?
|
Весы.
Один
из учеников располагает мишек в соответствии с условием задачи.
Сколько
весят 4 розовых мишек.
3+3+3+3
считают
Масса
4 розовых мишек 12 кг
Массу
2 синих мишек.
5+5
10
12
4
розовых мишки тяжелее 2 синих.
|
цель:
уметь сравнивать разное количество предметов, зная вес одного.
|
|
Итог урока
|
Ребята, мы столько
успели сделать сегодня. Вспомним, что именно.
Спасибо за работу
на уроке. До свидания!
|
Мы сегодня повторили
пройденный материал, научились решать задачи с использование килограмма,
узнали, сколько кг сахара в одной пачке. Узнали, как можно определить вес
предмета, сравнивали вес медведей на весах.
|
цель: вспомнить,
что делали на уроке.
|
|
Домашнее
задание
|
Запишите
домашнее задание
|
записывают
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.