Конспект урока математики на тему "Литр"

Тема «Литр»

Цель урока: познакомить с новой величиной – вместимостью и единицей ее измерения – литром; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов.

Ход урока

I. Организационный момент.

    Ты готов начать урок?                      Беритесь, ребята,

    Все ль на месте,                                 Скорей за работу,

    Все ль в порядке,                               Учитесь считать,

    Ручка, книжка и тетрадка?               Чтоб не сбиться со счета.

II. Актуализация знаний.

    1. Индивидуальная работа (двое учеников работают у доски).

        3 + 6 = □             9 – 5 = □

       □ + 5 = 7                □ – 2 = 7

        4 + 6  = □           10 – 4 = □

      2 + □ = 8                8 - □ = 3

    2. Логическая разминка.

        - Если суп горячее чая, то чай …

        - Если ночь короче дня, то день …

        - Если куст ниже дерева, то дерево …

        - Если река шире ручья, то ручей …

        - Если сестра старше брата, то брат …

        - Если арбуз тяжелее дыни, то дыня …

        - Если стержень тоньше ручки, то ручка …

    3. Устный счет.

        - Я буду читать вам задачи в стихах, а вы показывайте ответ пальчиками.

          За тетради Михаил три рубля заплатил,

          А за новенький пенал шесть рублей отдал.

          Сколько, дети, заплатил за покупку Михаил?

                                                                  (9)

          Два снегиря и пять  синиц.

          Ребята, сколько будет птиц?

                                                (7)

         У меня четыре книжки,                           У меня и Аллочки

         Три машинки и три мишки,                      Десять счетных палочек.

         Кто ответит побыстрей,                       Две из них сломались

         Сколько у меня вещей?                             Сколько их осталось?

                                       (10)                                                          (8)

    4. Работа над задачами.

        1) Масса котенка и щенка 5 кг. Масса котенка 1 кг.

        Какова масса щенка?

        2) Масса двух одинаковых арбузов 6 кг. Какова масса одного арбуза?

        3) Что легче килограмм фруктов или килограмм сухофруктов?

III. Самоопределение к деятельности.

       (На доске схема)

Цвет

Вкус

Кубик

?

Форма

Масса

                                                                                        

 - Рассмотрите  схему. Прочитайте слова в прямоугольниках.

- Какое слово здесь лишнее? Почему? Кубик – это предмет, а остальные слова обозначают свойства предметов). Слово «кубик» зачеркиваю.

- Поработаем по схеме с оставшимися словами. Послушайте предложения и назовите свойства, о  которых шла речь.

* Стол прямоугольный, а зеркало круглое. (Форма.)

* Одуванчик желтый, а василёк синий. (Цвет.)

* Лимон кислый а малина сладкая. (Вкус.)

* Гусь тяжелый, а цыпленок легкий. (Масса.)

* Дерево высокое, а трава низкая. (Длина.)

- Какие из свойств можно измерить? (Длину, массу.)

-В чем измеряется длина? (В сантиметрах.)

- В чем мы научились измерять массу на прошлом уроке? (В килограммах.)

- Соединим эти свойства со словом в овале. Как они называются? (Величины)

- Посмотрите на рамку с вопросом. Здесь тоже должна быть величина. Попробуйте догадаться какая. Наверное, вам приходилось покупать в магазине молоко, сок, квас, газированную воду. Как вы думаете, одинаковое ли количество жидкости помещается в тетрапакет и в пластиковую бутылку?

Почему?

- Кто уже догадался с какой новой величиной мы познакомимся? Верно.

Тема нашего урока: «Единица вместимости – литр».

Физкультминутка.

IV. Работа по теме урока.

      Практическая  работа.

- 1 литр жидкости вмещается в: литровая банка, пакет из-под сока, бутылка.

- А как вы думаете, сколько в один литр вмещается жидкости, если ее измерять стаканами?

- Сколько стаканов вам потребуется? (5) Сделайте вывод.

      Вывод: Литровый сосуд вмещает 5 стаканов жидкости.

-  Об этом говорится  в задаче из учебника № 4 на с. 38. Прочитайте задачу.

      Решение задачи.

 - Как вы думаете, куда поместится воды больше: а кастрюлю или в банку? (Сосуды одинаковой вместимости). Как это сделать? (Нужно измерить вместимость кастрюли и банки).

- Измеряют вместимость (или по-другому – объем) сосудами в литрах.

Сокращенно слово литр записывают так:  (на доске: литр – л).

 Физкультминутка.

V. Закрепление изученного материала.

     1.   Работа по учебнику

      № 3, с. 38 (устно). Задача состоит из цепочки двух задач.

      2.  Работа в тетради № 2. (Правила посадки)

      № 1(Самостоятельно. Взаимопроверка)

      3.   Работа в группах.

Задание 1-й группе. На карточках изображены емкости различной вместимости. Расположите картинки с надписями в порядке возрастания вместимости этих емкостей.

 ( стакан, литровая банка,  бутылка – 2л, пятилитровая кастрюля, ведро)

- В каком случае ведро будет на последнем месте?

Задание  2-й группе. Задача на смекалку. Тетрадь № 2, с. 22, № 3

Задание 3-й группе. Составить слова, а из слов – предложение.

             Жизнь – знь + д + кость =

             Извоз – воз + мера – а + ить =

             Лил – л + тр =

Проверка выполненной работы.

VI. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Где пригодятся вам новые знания.

- На нашей классной доске висит поднос. Сейчас вы поставите на него чашечки со своим настроением. Если у вас отличное настроение, поставьте красную чашечку, хорошее – желтую, плохое – синюю.