Устный
счет
|
Прежде,
чем мы перейдем к новой теме, я предлагаю проверить, как хорошо вы умеете
решать задачи устно.
Итак,
слушайте внимательно и записываем ответ в тетради. Пишем число и единицы
измерения.
Многие
животные любят поспать. Чемпионом среди них является маленький зверек,
которого так и называют – соня. Бодрствует он всего 3 часа в сутки. Сколько
часов спит соня?
На
сколько больше часов он спит, чем бодрствует?
Во всем
мире осталось не более 1000 уссурийских журавлей. Из них 250 живут в Японии,
200 – в России. Сколько этих журавлей живут в других странах?
−
Молодцы! Ребята, а кто знает, куда занесены все виды исчезающих животных и
растений?
− Для
чего это делают?
− Масса
льва 220кг. Сколько это центнеров?
− Масса
леопарда 270 кг, он на 50кг тяжелее льва. Какова масса льва?
Длина
леопарда 2м 90см. Сколько это см? Сколько дм?
Проверяем.
Учитель
говорит, правильно или нет.
|
Один
человек выходит к доске.
Работает
на закрытой доске.
21 час
на 18
часов
550 птиц
в
Красную книгу
Чтобы к
ним относились особо бережно и не допустили их исчезновения.
2ц 20кг
220кг
290см
29дм
Ученик у
доски называет свои ответы.
|
Познавательные
УУД:
-развитие
навыков вычислений;
-развитие
навыков устного счета.
Регулятивные:
-умение
организовать свою работу так, чтобы осуществлять вычисления быстро, не
отвлекаясь;
-умение
оценивать свою работу и работу соседа.
Личностные:
-развитие
внимания, скорости
|
Определение
темы и цели урока
|
Посмотрите
на слайд. Какие два математических понятия отражает этот рисунок? (слайд 6).
Как по
другому можно назвать часть?
Какая
доля изображена на рисунке?
А
теперь?
Умеем ли
мы находить одну часть от целого?
Давайте
повторим, как это делать.
Начертите
прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 2 см. Найдите его площадь.
Чему равна
½ площади прямоугольника?
Что мы
нашли?
1/3
площади прямоугольника?
1/6 ?
2/3? Можем
ли мы сразу найти, сколько это будет?
Как вы
думаете, какая тема нашего урока?
Что мы
будем учиться делать?
|
Целое и
часть.
Доля.
Одна
вторая
Одна
четвертая.
Да.
2 ∙ 3 =
6 кв.см
6 :2 = 3
кв.см
1 долю
6 :3 = 2
6 : 6 =
1
Нет.
Нахождение
нескольких долей целого.
Находить
несколько долей от целого.
|
Познавательные:
- умение
мыслить самостоятельно, анализировать, выделять общие и отличительные
признаки;
- умение
сравнивать, делать выводы, применять математические термины.
Регулятивные:
- умение
ставить задачи своей работы на уроке;
- умение
работать по алгоритму, который продуман учителем.
Личностные:
- умение
высказывать свое мнение, проявлять свои знания;
- развитие
логического мышления.
Коммуникативные:
- проявлять
уважение к мнению своих одноклассников.
|
Работа
по новой теме
|
Откройте
учебник на странице 64.
Прочитайте
тект под красной чертой.
Читаем
сначала задание.
Итак,
что отражено на чертеже?
Что еще
можно узнать из чертежа?
Что
нужно найти?
Что
появилось на чертеже такого, чего не было в условии?
Как
нашли, сколько составляет одна часть?
Проверяем.
Читаем под цифрой 1.
Так ли
мы предположили?
Может,
кто-то догадался, что будем делать дальше? Как найдем, сколько составляют 4
части?
Читаем
под цифрой 2.
Итак,
давайте составим алгоритм нахождения нескольких долей целого.
Что
делаем сначала?
Что
получаем?
Что
делаем дальше?
Теперь
вернемся к первой задаче. Что нам нужно было найти?
Мы нашли
одну часть?
Сколько
она составляет?
Значит,
как найдем, сколько составляют 2/3?
Выполняем
задание в учебнике. Номер 291.
Что
нужно сделать?
Начертите
отрезок.
Чему
равна длины отрезка?
Что
обозначает число 6?
Отмечаем
на чертеже.
Сколько
частей надо найти?
Что
найдем сначала?
Как?
Что
делаем дальше?
Записываем
ответ.
Повторим
алгоритм нахождения нескольких долей целого.
Номер
293.
О чем
говорится в задаче?
Что
происходило с маслом?
Какие
слова возьмем для краткой записи?
Сколько
ситуаций рассматривается в задаче? (3)
Что
обозначает число 7?
Что
обозначает число 21?
Сколько
израсходовали масла во втором случае?
Известно
ли, сколько расходовали в 1 день?
Сколько
кг расходовали в день в третьем случае?
Солько
израсходовали масла в 3 случае?
Какой
или какие главные вопросы задачи?
Что
найдем в первом действии?
Что
найдем во втором действии?
Как? (
Всего масла разделим на расход в один день)
Что
найдем теперь?
Что найдем
в 4 действии?
Мы
ответили на главные вопросы задачи? Пишем ответ.
|
Сначала
читают про себя. Потом один ученик вслух.
Что
всего было 5 частей.
Что одна
часть равна 2 см.
Сколько
составляют 4 части.
Сколько
составлят одна часть.
Всю
длину (10 см) разделили на количество частей (5).
Да.
Варианты
ответов. Одну часть (2 см) умножить на количество частей (4).
Делим
целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.
Одну
часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.
Сколько
составляют 2/3 площади прямоугольника.
Да.
2 см2
2*2=4
Читают
задание про себя.
Начертить
отрезок и узнать, сколько миллиметров в пяти шестых долях этого отрезка.
Один
ученик чертит у доски.
60 мм
Всего
частей.
5
Сколько
составляет одна часть.
60 :6 =
10 мм
Всю
длинну разделим на общее количество частей.
10 *5 =
50 мм
Делим
целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.
Одну
часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.
Читают
про себя, потом вслух.
О масле.
Его
расходовали.
В 1
день Кол-во дней Всего масла
I
II
III
Количество
дней.
Израсходовано
масла за 7 дней
36 кг
Нет, но
сказано, что столько же, что и в первом случае.
Не
известно, но сказано, что на 1 кг больше, чем в первом и втором.
Столько
же, сколько и во втором, то есть 36 кг.
На
сколько дней хватит масла в первом и втором случае.
В 1
день Кол-во дней Всего масла
I
? 7 21 кг
II
? ? 36 кг
III ?, на 1
кг б. ? 36 кг
Сколько
масла расходовали в один день.
1)21 : 7
= 3 (кг) – в 1 день
За
сколько дней израсходуют 36 кг.
2)36 : 3
= 12 (дн.) – израсходуют 36 кг
Расход в
один день, когда он возрастет на 1 кг.
3)3 +1 =
4 (кг) – расход в 1 день
За
сколько израсходуют 36 кг, если расход в день увеличится на 1 кг
4) 36 :
4 = 9 (дн.)
|
Познавательные:
- владение
знаниями о действиях с целым и частями;
- совершенствование
навыка решения задач;
- умение
применять новые знания при выполнении разных заданий;
- развитие
умения устанавлявать взаимосвязи с уже имеющимися знаниями и новым
материалом;
- умение
работать с чертежом.
Регулятивные:
- умение
работать по алгоритму;
- умение
отвечать четко на поставленные вопросы учителя, выполнять его требования.
Коммуникативные:
- умение
работать у доски, выстраивать свой ответ;
- умение
давать полные ответы на вопросы.
|
Подведение
итогов.
Рефлексия
|
О чем мы
говорили сегодня на уроке?
Повторим
алгоритм нахождения нескольких долей целого.
Поднимите
руку те, кому на уроке все было понятно.
А теперь
те, у кого возникли трудности.
|
Делим
целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.
Одну
часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.
|
Регулятивные:
- умение
анализировать и оценивать свою работу на уроке;
- умение
систематизировать новую информацию, обобщать.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.