Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока математики на тему "Нахождение нескольких долей целого" (4 класс)

Конспект урока математики на тему "Нахождение нескольких долей целого" (4 класс)

Скачать материал

Тема: нахождение нескольких долей целого.

Класс: 4.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: создать благоприятные условия для формирования умений обучающихся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

Задачи урока:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о решение задач на нахождение нескольких долей целого; учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений.

Развивающие: способствовать развитию математической речи, логического мышления, способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий; развитию памяти, внимания, творческих способностей.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний; прививать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи.

Метапредметные:

Формирование познавательных УУД: формировать проблемы, выдвигать гипотезы; осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, в рабочей тетради, сравнивать, анализировать.

Формирование регулятивных УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Формирование коммуникативных УУД: развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждение других, строить речевое высказывание в устной форме, уметь работать в парах, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог с учителем и товарищами.

Предметные: умение решать задачи на нахождение нескольких долей целого; умение учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений; умение пользоваться изученной математической терминологией; продолжать совершенствовать вычислительные навыки.

 

 

 

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент

Здравствуйте. Приготовьтесь к уроку, проверьте свои рабочие места. Уберите все лишнее.

Садитесь.

Приветствуют учителя.

Регулятивные УУД:

-умение организовать свое рабочее место; - умение настраиваться на работу.

Коммуникативные УУД:

-соблюдение правил этикета,

уважение к учителю и одноклассникам.

Устный счет

Прежде, чем мы перейдем к новой теме, я предлагаю проверить, как хорошо вы умеете решать задачи устно.

Итак, слушайте внимательно и записываем ответ в тетради. Пишем число и единицы измерения.

Многие животные любят поспать. Чемпионом среди них является маленький зверек, которого так и называют – соня. Бодрствует он всего 3 часа в сутки. Сколько часов спит соня? 

На сколько больше часов он спит, чем бодрствует?

Во всем мире осталось не более 1000 уссурийских журавлей. Из них 250 живут в Японии, 200 – в России. Сколько этих журавлей живут в других странах? 

− Молодцы! Ребята, а кто знает, куда занесены все виды исчезающих животных и растений?

− Для чего это делают?

 

 

− Масса льва 220кг. Сколько это центнеров?

 

− Масса леопарда 270 кг, он на 50кг тяжелее льва. Какова масса льва?

Длина леопарда 2м 90см. Сколько это см? Сколько дм?

 

Проверяем.

Учитель говорит, правильно или нет.

Один человек выходит к доске.

Работает на закрытой доске.

 

 

 

 

 

 

 

21 час

 

на 18 часов

 

 

 

550 птиц

 

в Красную книгу

Чтобы к ним относились особо бережно и не допустили их исчезновения.

2ц 20кг

 

220кг

 

290см

29дм

 

Ученик у доски называет свои ответы.

 

 

Познавательные УУД:

-развитие навыков вычислений;

-развитие навыков устного счета.

Регулятивные:

-умение организовать свою работу так, чтобы осуществлять вычисления быстро, не отвлекаясь;

-умение оценивать свою работу и работу соседа.

Личностные:

-развитие внимания, скорости

Определение темы и цели урока

Посмотрите на слайд. Какие два математических понятия отражает этот рисунок? (слайд 6).

Как по другому можно назвать часть?

Какая доля изображена на рисунке?

А теперь?

Умеем ли мы находить одну часть от целого?

Давайте повторим, как это делать.

 

Начертите прямоугольник, длины сторон которого 3 см и 2 см. Найдите его площадь.

 

Чему равна ½ площади прямоугольника?

 

Что мы нашли?

 

1/3 площади прямоугольника?

 

1/6 ?

 

2/3? Можем ли мы сразу найти, сколько это будет?

 

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Что мы будем учиться делать?

 

 

Целое и часть.

 

Доля.

Одна вторая

Одна четвертая.

Да.

 

 

 

2 ∙ 3 = 6 кв.см

 

6 :2 = 3 кв.см

 

1 долю

 

6 :3 = 2

 

6 : 6 = 1

 

Нет.

 

 

Нахождение нескольких долей целого.

Находить несколько долей от целого.

 

Познавательные:

 

-           умение мыслить самостоятельно, анализировать, выделять общие и отличительные признаки;

-           умение сравнивать, делать выводы, применять математические термины.

 

Регулятивные:

-           умение ставить задачи своей работы на уроке;

-           умение работать по алгоритму, который продуман учителем.

 

 

Личностные:

-           умение высказывать свое мнение, проявлять свои знания;

 

-           развитие логического мышления.

 

Коммуникативные:

-           проявлять уважение к мнению своих одноклассников.

Работа по новой теме

Откройте учебник на странице 64.

Прочитайте тект под красной чертой.

Читаем сначала задание.

Итак, что отражено на чертеже?

Что еще можно узнать из чертежа?

Что нужно найти?

 

Что появилось на чертеже такого, чего не было в условии?

Как нашли, сколько составляет одна часть?

 

Проверяем. Читаем под цифрой 1.

Так ли мы предположили?

Может, кто-то догадался, что будем делать дальше? Как найдем, сколько составляют 4 части?

Читаем под цифрой 2.

Итак, давайте составим алгоритм нахождения нескольких долей целого.

Что делаем сначала?

Что получаем?

 

Что делаем дальше?

 

Теперь вернемся к первой задаче. Что нам нужно было найти?

Мы нашли одну часть?

Сколько она составляет?

Значит, как найдем, сколько составляют 2/3?

 

Выполняем задание в учебнике. Номер 291.

Что нужно сделать?

 

 

Начертите отрезок.

Чему равна длины отрезка?

Что обозначает число 6?

Отмечаем на чертеже.

Сколько частей надо найти?

 

Что найдем сначала?

Как?

 

 

Что делаем дальше?

Записываем ответ.

 

Повторим алгоритм нахождения нескольких долей целого.

 

 

Номер 293.

О чем говорится в задаче?

Что происходило с маслом?

Какие слова возьмем для краткой записи?

Сколько ситуаций рассматривается в задаче? (3)

 

 

Что обозначает число 7?

Что обозначает число 21?

Сколько израсходовали масла во втором случае?

Известно ли, сколько расходовали в 1 день?

 

Сколько кг расходовали в день в третьем случае?

Солько израсходовали масла в 3 случае?

 

Какой или какие главные вопросы задачи?

 

 

 

 

 

 

Что найдем в первом действии?

 

 

Что найдем во втором действии?

Как? ( Всего масла разделим на расход в один день)

Что найдем теперь?

 

 

Что найдем в 4 действии?

 

 

Мы ответили на главные вопросы задачи? Пишем ответ.

 

Сначала читают про себя. Потом один ученик вслух.

Что всего было 5 частей.

Что одна часть равна 2 см.

Сколько составляют 4 части.

 

Сколько составлят одна часть.

 

Всю длину (10 см) разделили на количество частей (5).

 

Да.

 

Варианты ответов. Одну часть (2 см) умножить на количество частей (4).

 

 

 

Делим целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.

Одну часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.

Сколько составляют 2/3 площади прямоугольника.

Да.

2 см2

2*2=4

 

Читают задание про себя.

Начертить отрезок и узнать, сколько миллиметров в пяти шестых долях этого отрезка.

Один ученик чертит у доски.

60 мм

Всего частей.

 

5

 

Сколько составляет одна часть.

60 :6 = 10 мм

Всю длинну разделим на общее количество частей.

10 *5 = 50 мм

 

Делим целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.

Одну часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.

Читают про себя, потом вслух.

О масле.

Его расходовали.

 В 1 день    Кол-во дней    Всего масла

I                            

II

III

Количество дней.

Израсходовано масла за 7 дней

36 кг

Нет, но сказано, что столько же, что и в первом случае.

Не известно, но сказано, что на 1 кг больше, чем в первом и втором.

Столько же, сколько и во втором, то есть 36 кг.

На сколько дней хватит масла в первом и втором случае.

В 1 день    Кол-во дней    Всего масла

одинак.I        ?                   7                   21 кг

 

II       ?                   ?                   36 кг

III ?, на 1 кг б.      ?                   36 кг                       

Сколько масла расходовали в один день.

1)21 : 7 = 3 (кг) – в 1 день

За сколько дней израсходуют 36 кг.

2)36 : 3 = 12 (дн.) – израсходуют 36 кг

 

Расход в один день, когда он возрастет на 1 кг.

3)3 +1 = 4 (кг) – расход в 1 день

За сколько израсходуют 36 кг, если расход в день увеличится на 1 кг

4) 36 : 4 = 9 (дн.)

 

Познавательные:

 

-           владение знаниями о действиях с целым и частями;

-           совершенствование навыка решения задач;

-           умение применять новые знания при выполнении разных заданий;

-           развитие умения устанавлявать взаимосвязи с уже имеющимися знаниями и новым материалом;

- умение работать с чертежом.

 

Регулятивные:

-           умение работать по алгоритму;

-           умение отвечать четко на поставленные вопросы учителя, выполнять его требования.

 

Коммуникативные:

-           умение работать у доски, выстраивать свой ответ;

 

-           умение давать полные ответы на вопросы.

Домашнее задание

Номер 292.

 

 

Подведение итогов.

Рефлексия

О чем мы говорили сегодня на уроке?

Повторим алгоритм нахождения нескольких долей целого.

 

 

Поднимите руку те, кому на уроке все было понятно.

А теперь те, у кого возникли трудности.

 

Делим целое на общее количество частей. Получаем, сколько составляет одна часть.

Одну часть умножаем на количество частей, которое нужно найти.

Регулятивные:

-           умение анализировать и оценивать свою работу на уроке;

-           умение систематизировать новую информацию, обобщать.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока математики на тему "Нахождение нескольких долей целого" (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 995 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

    «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

    Тема

    Умножение и деление на однозначное число (продолжение)

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока математики на тему "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями" (4 класс)
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
  • Тема: Умножение на числа, оканчивающиеся нулями
  • 22.06.2021
  • 277
  • 1
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2021 265
    • DOCX 32.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Ирина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Григорьева Ирина Юрьевна
    Григорьева Ирина Юрьевна
    • На сайте: 2 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 106046
    • Всего материалов: 231

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методические и практические аспекты развития пространственного мышления школьников на уроках математики

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Реализация межпредметных связей при обучении математике в системе основного и среднего общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика и информатика")

Учитель математики и информатики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 285 человек из 65 регионов

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство переговоров: стратегии и тактики в различных сферах жизни

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 14 регионов