Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Обозначение фигур буквами" (2 класс)

Конспект урока математики на тему "Обозначение фигур буквами" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: Матюшенко В.В.


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ


Программа: «Школа 2100» (учебник Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.)

Автор: Ф.И.О.(полностью) Матюшенко Виктория Вигеновна

Полное название образовательного учреждения: (включая регион и населенный пункт) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга Краснодарского края МО Туапсинский район

Предмет: математика (начальные классы)

Тема: Обозначение фигур буквами

Класс: 2

Учебно-методическое обеспечение: не требуется

Время реализации занятия: 40 минут

Цель урока: обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита, узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита. Продолжать формировать представления о плоских геометрических фигурах как части плоскости и учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).


Задачи урока:

Образовательные: учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита; узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита; продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям; формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения; продолжать работу над занимательными задачами (высказывания);

Развивающие: развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; развивать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

Воспитательные: развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности; поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.


Тип урока: открытие новых знаний

Формы организации деятельности детей: индивидуальная, коллективная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация по теме урока, индивидуальные карточки с заданиями, учебник.




Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

Н 1. 2 3. 4.

1. Проверка домашнего задания.

2. Индивидуальные задания.

7 + (5 + 3) 12 – (2 + 8) (9 + 7) – 8

(7 + 5) – 6 1 + 8 + 9 + 2 6 + (3 + 7)

4. Фронтальная работа.

а) Кто быстрее сосчитает?

18-9= 5+2+5+3=

17-0-7= 6+5=

12-8= 4+5=

2дм= 5л*6кг=

х+2=7 6-х=3

б) Решите задачи (фронтально).

Решила старушка ватрушки испечь.
hello_html_0.gifПоставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.

В рыбьем царстве к осетру
Приплывают по утру
Три молоденькие щучки,
Чтоб ему почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
hello_html_0.gifПосчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у осетра?

Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?

Три зайчонка, пять ежат 
Ходят вместе в детский сад. 
Посчитать мы вас попросим, 
Сколько малышей в саду?


Пять пирожков лежало в миске. 
Два пирожка взяла Лариска, 
Еще один стащила киска. 
А сколько же осталось в миске?
 

(проверка индивидуальных заданий)

hello_html_m66bac270.pngСлайд 1


в) На доске буквы (русские) и латинские и римские цифры.(A,B,D,C,L,M,O,F,K-латинские буквы. Г, Д, Б- русские буквы. I,II,III,IV,V,VI - римские цифры.)

Какое задание можем придумать?

(Прочитать, разбить на группы.)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Постановка проблемы.

П. 1. 3. 6

Работа в парах.

hello_html_3a6622d9.pngСлайд 2


  1. Задание № 1, с. 50. (проблема между необходимостью и невозможностью назвать).

- Сформулируйте свои вопросы к заданию (сколько их, как назвать).


  1. Текст со знаком ?!

(Обсуждение: как выделить среди других?)

Слайд 3

hello_html_754977b8.png

hello_html_d71f1a8.pngСлайд 4




3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.


- Как будем работать с таким текстом?

(по частям).


Коммуникативные


Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.


III. Применяем новые знания.

П 2. 3.

hello_html_336fb490.png

Слайд 5


А) Задание № 2, с. 50 (Фронтально: чтение латинских букв, называние отрезков и фигур).


Н 2. 3. 4

Б) Индивидуально и у доски выполнение заданий.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе правильно решить задачу?

Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы учились оценивать свою работу.


ФИЗМИНУТКА


























ТОУУ

IV. Систематизация и повторение.

Н 1. 2. 3.

1. Фронтальная работа.

Задание № 3, с. 51. (Задача а.)


(алгоритм работы с задачей: чтение, выписывание, анализ данных, схема, план решения).

hello_html_253d39f0.gif

Работа в парах, проверка.

hello_html_m60040ca7.png

Слайд 6


2. (Разбор домашней задачи)

Регулятивные Развиваем умения

1.– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

3

а)Работа по рисунку.

hello_html_42d394d9.png

Слайд 7


- Назовите известные вам геометрические фигуры.

б)Работа с жёлтым полем.

- Посмотрите, что делает Вова?

- Какие геометрические фигуры он сложил?

- Назовите их буквами латинского алфавита.

- Чему вы сегодня научились?

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VI. Домашняя работа


Задания № 4, 3 б. стр. 51





Автор
Дата добавления 05.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров337
Номер материала ДБ-138779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх