Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Острые и тупые углы" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики на тему "Острые и тупые углы" 2 класс

библиотека
материалов

Открытый урок математики. 2 класс

(Учебник «Математика 2 класс», Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких)


Тема. Острые и тупые углы

Цель урока: Познакомить учащихся с острыми и прямыми углами и их обозначением латинскими буквами.

Основные предметные цели:

1. Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).

2. Продолжать формирование представлений о плоских геометрических фигурах как части плоскости.

3. Продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

4. Развивать коммуникативные, интеллектуальные и общеучебные умения, умение работать в группе разной наполняемости.


Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ι. Актуализация знаний.


2. 7. 8. 2.

Не привыкайте к чудесам

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам

Глазами к ним тянитесь.

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье

Все будет так, конечно, так

Через одно мгновенье.

Давайте попытаемся не упустить этот миг и увидеть чудеса, подаренные нам царицей математикой.

В течение урока вы будете сами оценивать свою деятельность на маршрутных листках по следующим критериям:

Критерии оценки


! –справился полностью правильно и самостоятельно

+ -справился с незначительными ошибками и с

помощью учителя или товарища

- мне было трудно

- нужна помощь

Маршрутный лист

Учени_______________________________________________________

Дата_________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________

Умения

Моя оценка

Оценка учителя

1.

читать выражения со скобками




2.

определять истинные и ложные высказывания



3.

решать задачи в общем виде




4.

чертить прямой угол




5.

называть угол




6.

определять острые и тупые углы




7.

работать в команде




8.

выполнять работу в соответствии с заданным учителем планом



9.

итоговая оценка




























Английский драматург Бернард Шоу сказал: «Единственный способ узнать, что-то - это что-то делать». И так за дело.

  1. Фронтальная работа


А) Прочитайте выражения данные вам на листах

(а+в)-с

в+(в+с)

(а-в)-с

-Подставьте вместо букв числа и вычислите

Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 1), как вы справились с заданием

В) Решите задачу в общем виде. На доске записаны два выражения. Какое выражение подойдет для решения задач А+В А-В


- На тарелке было А конфет, Маша съела В конфет. Сколько конфет осталось?


- Оля решила А задач по математике, Миша В задач. Сколько всего задач решили ребята?

Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 2), как вы справились с заданием

Г) а) Определите вид высказывания, истинное оно или ложное выкладывая кирпичики ЛЕГО (синий кирпичик – истина, красный – ложь).

- от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется +

- числа при вычитании называются уменьшаемое, вычитаемое, разность +

- 19 меньше 15 --

- у квадрата все стороны равны +

- 1кг больше 1 литра --

- длину можно измерять в сантиметрах +

- сумма чисел 10 и 8 равна 17 --

- квадрат, ромб и прямоугольник– это четырехугольники +









Проверка по образцу. Если ошиблись, снимите кирпичик.

4.Отметьте в своем маршрутном листе (пункт 3), как вы справились с заданием

Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию

участвовать в оценке полученного результата;


II. Формулирование нового знания.

























6. 3 2.

-Снова возьмите плату ЛЕГО

В нижнем левом углу положите 1 кирпичик красного цвета. Вверх от данного кирпичика положите 4 таких же. Вправо от первого кирпичика положите 4 синих кирпичика.



hello_html_me09a0ea.gifhello_html_3b28e33f.gif








- Какая фигура получилась? (УГОЛ)

Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос, но вы должны помочь его составить из данных слов.

углы ? бывают Какие

Какие бывают углы?

  1. - Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас.

  2. Углы окружают нас в повседневной жизни. Посмотрите на рисунки: уголок соединительный для труб и уголок канцелярский для бумаг; угольник плотника и угольник чертежный; угловой стол и угловой диван.

  3. Стр.52, №1. Работа в парах.

-Откройте учебник на стр. 52 №1

-Рассмотрите чертеж. Какая геометрическая фигура изображена? (угол)

-Можете ли вы определить, какой это угол?

-Сегодня мы научимся чертить прямой угол.

Отступаем 5 клеточек вниз и проводим прямую, вчера на уроке мы научились называть буквами различные геометрические фигуры. Назовем ее АВ. Проведем луч, как я, назовем его ОС. Приложите угольник, получился прямой угол.

О – точка пересечения прямой АВ и луча ОС

- Давайте попробуем назвать этот угол.

Угол называют по его вершине и точкам на стороне угла. Это угол СОВ или ВОС

- Как образовались углы? (Два луча с общим началом).

- Сколько углов получилось? (Два).

-Назови углы.

Вывод: Угол называют по его вершине и точкам на сторонах угла.

Это угол СОВ или ВОС.

Работа с текстом учебника в оранжевой рамке

4.Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 4

Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

работать в команде целым классом;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать ответы на вопросы

участвовать в оценке полученного результата;



Физкультминутка.


III. Первичное закрепление.













IV. Формулирование нового знания.

6. 3 2.

Найдите в учебнике задание №2.

- Вы видите 3 геометрические фигуры. Назовите их одним словом.

- Прочитайте название каждого угла.

- Найдите с помощью треугольника прямой угол.

- А теперь обозначьте угол, полученный из конструктора ЛЕГО, и назовите его с помощью разрезных букв.

4.Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 5



6. 3 2.


Осталось еще 2 угла. Чем они отличаются от прямого? Может, вы знаете, как они называются?

Давайте проверим, а что об этих углах говорит правило в учебнике. Найдите внизу страницы желтый квадрат с вопросительным знаком.

- Здесь изображены 2 угла. Прочитайте название первого. (АОВ).

- Какой это угол?

- Прочтите название второго угла (СОД) какой он?

Найдите правило страница 53, прочтите вслух.

Вывод: Угол, который помещается внутри прямого угла, называется острым.

Угол, внутри которого полностью помещается прямой угол, называется тупым.


Игра

Составьте углы из раздаточного материала, обозначьте их и назовите друг другу в паре

1 вариант конструирует острые углы, 2 вариант – тупые.

4.Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 6


Развиваем умения

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

участвовать в оценке полученного результата;

V. Первичное закрепление (применяем новые знания).

1,2 Групповая работа (работают 2 команды по 3 и 4 человека)

- На стеле у каждой команды стоит коробка истины, в не надо положить те фигуры для которых высказывание «Фигура имеет тупой угол» будет истинным.

1 команда называет фигуры, которые положила в коробку истины

2 команда называет фигуру, для которых это высказывание оказалось ложным.

-Почему эти фигуры оказались лишними?

4.Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 7


Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать ответы на вопросы

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VI. Систематизация и повторение.

  1. 1,2 Работа в парах

- У вас на столе листочки, на которых изображено 4 угла, определите вид каждого угла и подпишите, какой это угол, острый прямой или тупой.

- Какой инструмент вам понадобится для работы? (угольник) На работу дается 1 – 2 минуты.

Обменяйтесь листочками и проверьте работу соседа по образцу.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось вам правильно решить задачу?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою работу.

4. Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт 8

2. 6. Творческое задание «Веселый конструктор».

Вскройте конверты на своих столах.

-Какие фигуры вы там увидели?

В паре придумайте и сконструируйте различные предметы, используя данные фигуры.

Развиваем умения

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

работать в команде разного наполнения

участвовать в обсуждениях, работая в паре

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

выполнять работу в соответствии с заданным планом

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

31. 2

Урок подходит к концу, ответили ли мы на вопрос урока?


-hello_html_6601e219.gifhello_html_m502c7c1d.gifНазовите углы на рисунке (на доске дан рисунок ракеты состоящей из углов).



hello_html_119cd50f.gifhello_html_119cd50f.gifhello_html_m1df562cb.gifhello_html_m1df562cb.gif

hello_html_6f5ba29c.gif



hello_html_6acdfdbf.gifhello_html_203f193b.gif

hello_html_m7e5f01b5.gifhello_html_2b6b9a52.gifhello_html_4f1d9602.gifhello_html_3ed61f61.gifhello_html_m4fe38256.gifhello_html_65b96214.gif







- Назовите острый, тупой угол.

4. Отметьте в своем маршрутном листе, как вы справились с заданием пункт9

- Я соберу ваши маршрутные листки и тоже оценю вашу работу по всем пунктам. На следующем уроке мы сравним, совпали ли наши оценки.

Развиваем умения

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

IX. Домашняя работа

6 стр 53

Вы были внимательны, старались. Молодцы!



Маршрутный лист

Учени_______________________________________________________

Дата_________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________

Умения

Моя оценка

Оценка учителя

1.

читать выражения со скобками




2.

решать задачи в общем виде




3.

определять истинные и ложные высказывания



4.

чертить прямой угол




5.

называть угол




6.

определять острые и тупые углы




7.

работать в команде




8.

выполнять работу в соответствии с заданным учителем планом



9.

итоговая оценка

























Критерии оценки


! –справился полностью правильно и самостоятельно

+ -справился с незначительными ошибками и с

помощью учителя или товарища

˧ - мне было трудно

- нужна помощь



Открытый урок математики во 2 классе

(Учебник «Математика 2 класс», Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких)


Тема. Острые и тупые углы


Этапы реализации проекта урока

Задача этапа урока

Формируемые УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Ι. Актуализация знаний.



Задача – актуализировать знания полученные детьми на предыдущих уроках


Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию

участвовать в оценке полученного результата;


II. Формулирование нового знания.




Задача – побудить учащихся принимать участие в обсуждении и формулировании нового знания


Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

работать в команде целым классом;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать ответы на вопросы

участвовать в оценке полученного результата;

III. Первичное закрепление.




Задача - составлять, понимать новое при работе с конкретным заданием

Развиваем умения

-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

участвовать в оценке полученного результата;

IV. Формулирование нового знания.


Задача – побудить учащихся принимать участие в обсуждении и формулировании нового знания


Развиваем умения

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать ответы на вопросы

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

V. Первичное закрепление (применяем новые знания).


Задача – объяснять новое знание при работе с конкретным заданием

Развиваем умения

работать в команде разного наполнения (малой группе);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

участвовать в оценке полученного результата;

VI. Систематизация и повторение.


Задача – закрепить новое знание – узнавать острые и тупые углы и вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов, участвовать в обсуждениях, работая в паре

Развиваем умения

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

работать в команде разного наполнения

участвовать в обсуждениях, работая в паре

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

выполнять работу в соответствии с заданным планом

быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.


Задача - включить учащихся в оценку собственной деятельности на уроке

Развиваем умения

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров958
Номер материала ДA-024066
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх