-
Курсы
-
Другое
УМК «Школа России» 1 класс. Математика.
Тема урока: «Перестановка слагаемых».
Место урока: 29 урок в разделе «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.»
Тип урока: урок «открытие» нового знания
Форма урока: урок-исследование «Научная лаборатория»
Цели:
Образовательные: Ознакомление с законом перестановки слагаемых, формирование умения применять закон о перестановке слагаемых при вычислениях.
Развивающие: Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: Развитие коммуникативных навыков.
Формировать УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник Моро «Математика» 1 класс, 2 часть; Толковый словарь русского языка Ожегова; памятка-правило «Перестановка слагаемых»; задания для работы в парах; тетрадь на печатной основе компьютер, проектор; геометрический материал; «Светофоры» по количеству детей в классе.
Х од урока
1. Организационный момент.
- Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.
- Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.
2. Актуализация знаний.
1. Задачи –шутки.
В люстре горело 6 лампочек. После того как трехлетняя Маша попала в люстру тремя запасными лампочками, стало гореть 2 лампочки. Сколько лампочек погибло? (4)
С первого куста смородины сняли 4 стакана садовых вредителей, а со второго куста - на 2 меньше. Сколько стаканов садовых вредителей собрали со второго куста смородины? (2)
В понедельник Вова не поделился 2 конфетами с Федей, а во вторник с 3 конфетами. На сколько конфет больше зажилил Вова во вторник? (1)
2. Логическая разминка.
Работа в парах.
- А сейчас, ребята, вы поработаете в парах. Возьмите из конверта карточку с таблицей. Найдите закономерность и нарисуйте недостающую фигуру.
(Приложение 1)
(Самопроверка по образцу). Поднимите светофор у кого в паре правильный ответ.
3. Устный счет.
Решите примеры.
5+3= 9-4= 8-2= 4+3=
1+3= 7-4= 5+4= 6-4=
Замените ответы буквами по ключу и прочитайте слово. (Лаборатория)
Ключ
-Что означает это слово? Где мы можем найти значение этого слова?(Чтение значения слова по Толковому словарю)
4. Самоопределение к деятельности.
Предлагаю сегодня вам стать ученными работающими в лаборатории. А что будем изучать, вы сейчас узнаете.
Посмотрите на примеры. Что вы заметили?
4+2 2+4
3+1 1+3
1+4 4+1
Прочитайте выражения, используя название чисел при сложении.
– Сравним: – что общего?
– Чем отличаются?
- Сформулируем тему урока.
- Сумма в этих выражениях известна?
- Что вы можете предположить?
- На какой вопрос, должны ответить?
- Сегодня мы пронаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.
5.Работа по теме.
1Практическая работа.
Выложите слева 1 синий квадрат. Добавьте к 1 синему квадрату 4красных квадрата. Сколько получилось? (5)
Запишите пример на доске. (1+4=5)
Поменяйте местами квадраты. Сначала положите 4 красных квадратов, а затем добавьте 1 синий квадрат. Сколько получилось? (5)
Запишите пример под первым примером. (4+1=5)
Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же)
-Продолжим исследование. Запишите друг под другом под диктовку примеры.
Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?
Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму?
Сравните эти примеры: чем похожи и чем отличаются? (Слагаемые меняются местами, ответ один и тот же)
2. Работа по учебнику.
-Прочитайте тему урока на стр.14.
- Рассмотрите первый рисунок.
- Сколько флажков в одной руке, сколько в другой? Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)
-Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое2, второе слагаемое 1, сумма 3)
-Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? ( Мальчик поменял флажки местами)
-Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.(3)
Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3.)
- Сравните примеры, чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)
- Сравните полученные суммы, сделайте вывод. (От перестановки слагаемых результат не меняется.)
-Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?
6. Физминутка.
7. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
№1 стр.14
-Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+2=5)
- Как получили второй пример? (Перевернули фишку)
-Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)
-Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.
--Какие выражения легче было решить? ( К большему прибавить меньшее)
№2 стр.14.
-Прочитайте условие и вопрос первой задачи.
-Запишите решение (4-1=3(с))
-Назовите ответ (Дима прочитал 3 страницы)
-Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.
--Запишите решение задачи (4+3=7.)
-Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц.)
8. Физминутка. Гимнастика для глаз.
9. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с самопроверкой по эталону.
№1-2 стр.8
10. Задание в парах на карточках с проверкой по эталону.
( Приложение 2.)
- Проверяем.
- Оцените свою работу.(Светофор).Молодцы.
11. Рефлексия.
- Выполните задание на стр. 14 «Проверь себя».
Проверка. Один ученик читает равенства. Если правильно составлено, хлопают в ладоши, если нет - молчат.
- Наша лаборатория заканчивает исследование. Оцените свою работу в лаборатории с помощью «Светофора».
- Кто понял тему?
- Кто может объяснить ошибки товарищам?
10. Подведение итогов урока.
- Какой математический закон мы сегодня открыли?
- Какое чувство вы испытали, когда сделали открытие?
- Когда применяем закон перестановки слагаемых?
– Может кто-то хочет сказать доброе слово о работе своего товарища?
- С каким настроением вы работали на уроке?
Тема урока: «Перестановка слагаемых».
Место урока: 29 урок в разделе «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.»
Тип урока: урок «открытие» нового знания
Форма урока: урок-исследование «Научная лаборатория»
Цели:
Образовательные: Ознакомление с законом перестановки слагаемых, формирование умения применять закон о перестановке слагаемых при вычислениях.
Развивающие: Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные: Развитие коммуникативных навыков.
Формировать УУД:
– Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
– Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в совместной деятельности.
– Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник Моро «Математика» 1 класс, 2 часть; Толковый словарь русского языка Ожегова; памятка-правило «Перестановка слагаемых»; задания для работы в парах; тетрадь на печатной основе компьютер, проектор; геометрический материал; «Светофоры» по количеству детей в классе.
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
