Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Презентации / Конспект урока математики на тему "Периметр многоугольника" с презентацией

Конспект урока математики на тему "Периметр многоугольника" с презентацией

  • Математика

Название документа Периметр многоугольника.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Периметр многоугольника 2 класс Выполнила: Ведрова Алла Александровна, МАОУ С...
+ + + + + 0 0 0 0
 1 2 3 4 5
Длина 1 звена -4см Длина 2 звена -6см Длина 3 звена -8см А Б Е
Р = 12 (см) 3+4+5=12 (см) 3+2+4+3=12 (см) 2+4+2+3+1=12 (см)
ПЕРИМЕТР МНОГОУГОЛЬНИКА сумма длин всех сторон многоугольника от греч. perime...
8 ∙ 3 - 6 = 12 (м.) Ответ: 12 морковок.
Оцени свою работу на уроке
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Периметр многоугольника 2 класс Выполнила: Ведрова Алла Александровна, МАОУ С
Описание слайда:

Периметр многоугольника 2 класс Выполнила: Ведрова Алла Александровна, МАОУ СОШ №71 г. Краснодар

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 + + + + + 0 0 0 0
Описание слайда:

+ + + + + 0 0 0 0

№ слайда 4  1 2 3 4 5
Описание слайда:

1 2 3 4 5

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Длина 1 звена -4см Длина 2 звена -6см Длина 3 звена -8см А Б Е
Описание слайда:

Длина 1 звена -4см Длина 2 звена -6см Длина 3 звена -8см А Б Е

№ слайда 7 Р = 12 (см) 3+4+5=12 (см) 3+2+4+3=12 (см) 2+4+2+3+1=12 (см)
Описание слайда:

Р = 12 (см) 3+4+5=12 (см) 3+2+4+3=12 (см) 2+4+2+3+1=12 (см)

№ слайда 8 ПЕРИМЕТР МНОГОУГОЛЬНИКА сумма длин всех сторон многоугольника от греч. perime
Описание слайда:

ПЕРИМЕТР МНОГОУГОЛЬНИКА сумма длин всех сторон многоугольника от греч. perimetreo - измеряю вокруг А Б Е 4см 6см 8см АБ+БЕ+ЕА 4+6+8=18 (см)

№ слайда 9 8 ∙ 3 - 6 = 12 (м.) Ответ: 12 морковок.
Описание слайда:

8 ∙ 3 - 6 = 12 (м.) Ответ: 12 морковок.

№ слайда 10 Оцени свою работу на уроке
Описание слайда:

Оцени свою работу на уроке

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа УРОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по курсу “Математика» 2 класс

Учитель: Ведрова А. А.

МАОУ СШ №71, г. Краснодар


Тема урока: «Периметр многоугольника»


Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его вычисления.

Задачи урока:

Образовательные:

  • помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях;

  • обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.

Развивающие:

  • развивать речь учащихся, познавательную активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;

  • совершенствовать мыслительные операции;

  • развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции;

  • развивать навык самооценки.

Воспитывать:

  • культуру поведения при фронтальной, групповой работе и работе в парах;

  • активность, усидчивость, прилежание в процессе учения.

Планируемые результаты:

Предметные:

Иметь представление о периметре; уметь находить периметр разными способами; уметь использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических выражений; устанавливать соответствия между изученными величинами.


Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других


Коммуникативные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник «Математиа 2 класс», Дорофеев Г.В., интерактивная доска, компьютер, линейка, раздаточный материал.








Ход урока

  1. Мотивация к учебной деятельности. Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

- Сегодня на уроке нам предстоит совершить путешествие. К кому отправимся в гости, узнаете, отгадав загадку:

Чок-чок, пятачок, сзади розовый бочок.

Позади бочонок, голос тонок, звонок.

Кто же это, угадай? Это… (поросёнок)

- Верно, нас ждут сразу 3 поросёнка и, конечно же, просят нас помочь справиться с непростыми заданиями.

- Но сначала приглашают вас сыграть с ними в игру «Крестики-нолики»

-Начертите в тетради квадрат и разделите его на 9 клеток

Если вы согласны с высказыванием, отвечайте «да» (+).

Не согласны – отвечайте «нет» (0)

Разность чисел 11 и 9 равна 2.

Сумма чисел 9 и 7 равна 17.

Произведение чисел 4 и 6 равно 18.

Частное 42 и 7 равно 6.

Если 10 умножить на 7, получим 70.

8 меньше 13 на 6.

15 больше 6 на 9.

В 1м 10 см.

В 1м 100дм.

- Проверьте выполнение задания по эталону. Чьи ответы совпали с эталоном, ставят .

- Поросята хотят построить домики, но не знают, как называются фигуры для строительства. Вы можете им помочь? Назовите, что изображено. hello_html_m258a99aa.png

- Чей ответ считаете более удачным, точным? Докажите.

- Назовите номер лишней фигуры. Свой выбор обоснуйте.

- Что надо сделать, чтоб незамкнутая ломаная стала замкнутой? Как найти длину ломаной линии? (Чтобы найти длину ломаной, надо сложить длины её звеньев).

- Какая фигура ещё может быть лишней? Что такое «треугольник»?hello_html_640b77ba.png

- Теперь поросята могут взяться за работу.

  1. Физ. минутка для глаз.


  1. Создание проблемной ситуации.

- Домики готовы. Посмотрите, как расположены домики поросят. Какую линию образуют дорожки, проложенные от домика к домику? Какая получилась фигура?hello_html_3af7bfcb.png

-Поросята решили защитить своё жилище от волка. Для этого им надо построить ограду из проволоки. Какую геометрическую форму она будет иметь?

- Но поросята не знают, сколько проволоки надо купить. Как вы могли бы им помочь?

Работа в парах.

- Возьмите цветные треугольники у себя на парте. Сделайте измерения, подпишите. Вычислите. Что нашли? (Сумму длин сторон треугольника). Сравните с эталоном - .

-Для чего находили сумму длин сторон треугольника?

- Математики привыкли всему давать точные определения и названия. Для обозначения суммы длин сторон многоугольника есть такое слово. Чтобы узнать, что это за слово поработайте в парах.

Сформулируйте задание, которое будете выполнять. (Приложение 1)

- Что же за слово у вас получилось? (Периметр). Найдите в учебнике на стр. 78, как переводится это слово с греческого языка (от греч. perimetreo - измеряю вокруг).

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Сделайте вывод, что такое периметр. Сравните свои предположения с выводом в учебнике.

IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий

- Предположите, чему будем учиться дальше? (Находить периметр).

- Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 78. Предположите задание к этому рисунку.

- Можно ли определить сразу, периметр какой фигуры будет больше? Что для этого надо сделать?

- Выполним задание по рядам. А потом сравним результаты. (Проверка по эталону - )

- Посмотрите на результат ваших работ. Что вы заметили? (Числа, записанные на фигурах одинаковые).

- Как вы думаете, удобно ли при решении подобных задач всегда писать такое длинное слово?

- Может быть кто-то знает, как можно это слово записать с помощью символа? (Р)


  1. Включение в систему знаний и повторение.

1. - Теперь поросята решили сделать огород. Участок какой формы они выбрали?

- Сколько понадобится проволоки для ограды? Как узнать? Выполните задание самостоятельно. (1 ученик работает на обратной стороне доски)hello_html_5f1129d4.png

Проверка - .

2. – На своём участке поросята вырастили морковь.

- Какое задание сейчас будем выполнять? (Самостоятельная работа. Проверка - ).

3. - Сейчас я проверю хорошо ли вы разобрались с понятием периметра. Работать будете в группах. У каждой группы - карточка, по которой вы должны определить задание и выполнить его. После окончания работы каждая группа отчитается. (Приложение 2)


  1. Этап подведения итогов.

  • Наше путешествие подходит к концу. Так чем же сегодня мы с вами занимались на уроке.

  • С каким новым понятием познакомились?

  • Что такое периметр многоугольника?

  • Как полученные знания могут пригодиться в жизни?

  1. Этап рефлексии.

- Я узнал …

- Было трудно …

- Было интересным …

- У меня получилось…!

- Оцените свою работу на уроке по «лестнице успеха»









ПРИЛОЖЕНИЕ 1









______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





























ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1 группа







АТ =________________________



2 группа







Р =________________________




3 группа*






ВН =________________________


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров32
Номер материала ДБ-185423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх