Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Прибавление числа 4"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики на тему "Прибавление числа 4"

библиотека
материалов

МОУ Гимназия №3

Конспект урок математики

В 1 классе на тему: « Прибавление числа 4».

Педагог: Виноградова Любовь Юрьевна.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: создать условия для усвоения способов прибавления числа 4.

Задачи:- развитие логических операций, умения анализировать и делать выводы;

- организовать работу по усвоению способов прибавления числа 4;

- развитие навыков сотрудничества.

УУД, формируемые на уроке:

Личностные: - формировать положительное отношение к уроку;

- формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека;

- формировать проявление познавательной инициативы в оказании помощи товарищу;

- проявление самостоятельности в учебной деятельности.

Коммуникативные: - уметь аргументировать своё мнение;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

- уметь взаимодействовать с соседом по парте, уметь вступать в диалог.

Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания;

- находить ответы на вопросы, используя учебник , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ;

- уметь использовать полученную информацию;

- использовать математическую терминологию;

- находить и выбирать способы решения.

Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий, вносить соответствующие коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-уметь высказывать своё предположение;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог;

- фиксировать индивидуального затруднения в пробном действии;

-уметь соотносить свои знания и определять проблему;

- уметь оценивать свою деятельность на уроке.

Оборудование и технические средства обучения: учебник Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2. – М.: Вентана – Граф, 2011;Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №3 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2011; компьютер, экран, презентация; карточки для учащихся, фишки.

Наглядные пособия: карточки для доски.

Ключевые слова: сумма, способ действия.

Рабочие материалы для обучающихся: карточки, учебник, рабочая тетрадь, линейка, фишки.

Автор учебника: Рудницкая В.Н.


Содержание этапа,

деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Примечание.

I.

Мотивация к учебной деятельности.


Цель: создать позитивный эмоциональный настрой.

-Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать-

И друг другу помогать.

Настраиваются на работу.

Слайд 1.

II.

Актуализация опорных знаний.


Цель: организовать работу по натуральному ряду чисел, составу чисел, необходимых для «открытия нового знания».

- Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.


  1. Работа с рядом чисел.

- Что записано на доске?

- Назовите все числа.

- Назовите самое маленькое число, самое большое число, однозначные числа, двузначные числа.

- Расположите все числа в порядке возрастания.

- Назовите соседей числа 9; 17.

- Назовите числа, которые больше 3 и меньше 15.

2. Работа с составом чисел.

- Вспомните состав числа 2, 3, 4.





Ответы детей.





Слайд 2.

III.

Усвоение новых знаний и способов действий.


Цель: создать условия для овладения учащимися новыми способами прибавления числа 4.

  1. Выявление места и причины затруднения.

- Рассмотрите выражения:

9+3 9+4

5+4 6+3

- Чем похожи эти выражения?

- На какие две группы их можно разбить?

- Значения каких выражений нам будет найти легко? Почему?

2. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать?

- Какова цель нашего урока? Чему мы должны научиться?


3.«Открытие» новых знаний.

- А сейчас вы все поработаете исследователями. Ваша задача в парах решить одно из этих выражений, используя известные вам способы, а может кто-нибудь откроет новый способ прибавления числа 4.


Проверка работы.

- Какие же способы прибавления числа 4 вы нашли?


Обобщение учителем ответов детей.

- Подведем итог нашему исследованию.

- Какие способы мы с вами открыли?

Показ слайдов.








- Какие способы самые удобные? Почему?

- Кто активно работал в роли исследователя, возьмите из конверта одну часть рисунка.


4. Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.


5. Включение нового знания в систему знаний.

- А теперь проверим, как вы будете использовать полученные знания при решении примеров и задач.


  1. Решение примеров из учебника с.58 №2 с комментированием детей.


Составляет математические записи на доске (обращает внимание во время решения на переместительное свойство сложения).

- Чем похожи эти выражения?

- Какое выражение может быть лишним? Почему?

- При сложении каких ещё чисел, мы можем получить 10?


  1. Работа над задачей.


- Составьте задачу по рисунку.

- Повторите условие. Вопрос.

- Что означает число 9 в задаче? Число 4?

- Что нужно узнать в задаче?

- Каким действием будем решать задачу? Почему?

- Какое решение нужно записать?

- Каким способом легче найти значение данной суммы? Почему?


- Найдите значение этого выражения.

- Запишите решение в тетрадь.

- Что еще нужно записать?

- Сформулируйте ответ. Запишите.


- Оцените свою работу над задачей. Достаньте из конверта часть рисунка.


6. Физкультминутка для глаз.


Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где окно, а где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.


7. Закрепление.


1) Работа в паре.

- Сейчас мы посмотрим, как вы усвоили способы прибавления числа 4.

- откройте рабочую тетрадь на с. 39, найдите №2.

- Какое задание нужно выполнить?

- Выполните это задание в паре.

- Какие ошибки вы нашли, докажите.


Оцените свою работу, кто нашёл все ошибки, достаньте часть рисунка из конверта.


2)Самостоятельная работа.

- А теперь мы проверим, как вы можете решать примеры самостоятельно, используя полученные знания. Рабочая тетрадь с.41 №7.

- Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа.

- Кто в работе не допустил ошибки, возьмите из конверта последнюю часть рисунка.




Ответы детей.


- Действием сложением.

- 1-я группа «+3», 2-я группа «+4».

- 6+3, 9+3, так как с этими способами мы уже знакомы.



- Тема урока «Прибавление числа 4».

- научиться прибавлять число 4, решать примеры и задачи.


Исследовательская работа в парах. Выявление нескольких способов прибавления числа 4. Обсуждение в паре.





Высказывания детей.






Комментирование детьми способов действий.

  1. С помощью фишек.

  2. С помощью линейки.

  3. Прибавление по одному.

  4. Прибавление по два.

  5. Прибавление 3 и 1.

  6. Прибавление 1 и 3.


Рассуждения детей.


Оценивают свою работу, достают из конверта часть рисунка.


Выполняют движения под руководством учителя.

















Выполняют работу в тетрадях, комментируют решение, используя разные способы.


-Прибавляют число 4.

- 6+4, так как результат – двузначное число.

- 7и3, 9и1, 8и2, 5и5.





Высказывания детей. Отвечают на вопросы учителя.







- К 9 прибавить 1, а потом ещё 3, так как дополняем сначала до 10.


Записывают решение и ответ в тетрадь.



Оценивают свою деятельность и достают одну часть рисунка.


Выполняют гимнастику для глаз.













Работают в паре, находят ошибки, их исправляют и доказывают.




Оценивают свою работу, достают часть рисунка из конверта.



Дети работают самостоятельно.




Взаимопроверка.


Достают из конверта часть рисунка.





Слайд 5.



Слайд 6.











Слайд 6.

IV.


Рефлексия.


Цель: зафиксировать новое содержание урока; побудить учащихся к осмыслению своей учебной деятельности.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Чему мы должны были научиться?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Постарайтесь сложить из тех частей, которые лежат у вас на парте, рисунок.

- У кого получилось солнышко?

- Это солнышко благодарит вас за работу на уроке, вы работали очень хорошо и активно. Не расстраивайтесь, у кого рисунок пока не получился, над этой темой мы продолжим работать на следующих уроках, и я уверена, что у вас всё получится.

- Спасибо за урок.

Ответы детей.



Складывают солнышко из частей рисунка.






13


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров263
Номер материала ДБ-244207
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх