Конспект урока математики на тему "Прямоугольник. Квадрат" (2 класс)

Тема урока: "Прямоугольник. Квадрат".

Цели урока:

¾    уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств, изображению и вычислению их периметра, познакомить с термином "геометрия";

¾    развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;

¾    обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи

Планируемые результаты:

Предметные:
 - Измерять и чертить  прямоугольник по заданному размеру.

- Уметь различать прямоугольник и квадрат.

- Находить периметр прямоугольника.

Личностные:
  Проявлять:

— интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

— позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

— понимание собствен­ных достижений при ос­воении учебной темы.

Метапредметные:
Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

- различать понятия  «прямой угол», «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя новые математические термины;

- выполнять задания в рамках учебного диалога;

-  представлять результат своей деятельности.

Регулятивные умения:

-  выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-  выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-  выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

-  выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

-  комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов.

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности.

- Дети, начинаем урок, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

2. Устный счет.

Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную Страну. Для того, чтобы нам узнать её название, необходимо найти значение выражений и расшифровать слово.

28-6= 22( г)                       9 х 7=63( м)                       79-40= 39 (р)

30 + 4= 34 (е)                    98- 64=34 (е)                         83+ 10= 93(и)

16: 2=  8( о)                       46+4= 50(т)                          58-6= 52(я)

93	39	52	50	63	34	22	8
и	р	я	т	м	е	г	о

Сегодня, ребята, мы совершим путешествие в великую страну Геометрия в город Многоугольников.

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой

-Мы подошли к городу Многоугольников, чтобы войти в туда, нужно вспомнить названия геометрических фигур. А я вам в этом помогу…

3.Послушайте несколько загадок.

1) Доктор сделал мне укол,
Братик капнул клей на стол,
Мишку, моего соседа,
Укусить оса успела.
Так на фоне пустоты
Все оставили следы.
– Что же это будет, дети?
– Точка! – хором мы ответим.

Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране Геометрия.

2) Хоть сто лет по ней идти,
Не найти конца пути.
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ ( У какой фигуры нет начала и конца?)

4) Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками. ОТРЕЗОК

5) Об этой фигуре разносится весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть. ЛУЧ

- Ребята, а ворота в город так и не открыты

Он давно знаком со мной.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … КВАДРАТ

Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам. ТРЕУГОЛЬНИК

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой друзья? КРУГ

Учитель: Ну,  вот наконец ворота открылись… Дети, посмотрите на жителей города, какие они красивые, разноцветные! Кто они?

Учащиеся: Геометрические фигуры.

    

Учитель: На какие группы можно разделить геометрические фигуры?
 По каким признакам вы будете делить?

Учащиеся: По цвету:

                     По наличию углов: (прямоугольники и многоугольники.)

Учитель: Какая фигура здесь лишняя?

Учащиеся: Круг.

Учитель: Почему?

Учащиеся: У него нет углов.

Учитель: Посмотрите на многоугольники. Сколько их?   

                  Как их можно разделить?(прямоугольники и нет)

Они похожи? Да. А по каким признакам их различают? Попробуйте определить тему урока

 Учащиеся: Прямоугольник и квадрат.

Учитель: Какая же проблема стоит перед нами?

4. Открытие новых знаний.

1. Прямоугольник.

Придвиньте прямоугольники.  Первая геометрическая фигура.

- Внимательно рассмотрите свой прямоугольник. Что вы о нём можете сказать?

- Сколько у прямоугольника углов? (4)

- Как можем назвать фигуру, если в нем 4 угла?

- Значит это четырёхугольник.

- Какие углы у прямоугольника? (Углы все прямые)

- Как это доказать? (Проверить с помощью прямоугольного треугольника. ) Проверяем.

- Измерьте теперь стороны прямоугольника. Что можете сказать? (Противоположные стороны равны)

- Кто знает, как называется большая сторона прямоугольника? (Длина)

А меньшая? (Ширина)

- Давайте обобщим наши исследования прямоугольника. ( Чтение вывода в учебнике на с. 111)

Прямоугольник

            -четырёхугольник;

-все углы прямые;

-противоположные стороны равны;

-большая сторона – длина

-меньшая сторона – ширина

Работа в тетради

- Если мы знаем длину и ширину прямоугольника, то какую величину можем найти.

Найдите Р

 (6 + 2) х 2 = 16 см

2. Квадрат.

а) Работа с карточкой.

Придвиньте снова карточку с прямоугольниками. Как называется 2ая фигура ? Докажите .

Проверим ( Чтение вывода в учебнике на с.111)

Квадрат

• прямоугольник;
• все стороны равны

- Как определить периметр квадрата? Запишите в тетрадь самостоятельно.

-ОЦЕНИВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

5. Физминутка. Упражнения для глаз

6. Задание. РАБОТА В ПАРАХ

1) Закрасьте  все прямоугольники на чертеже. Назовите № тех геометрических фигур, которые  вы закрасили 2,4, 3, 11, 7, 6.

2) Выпишите в свободные клетки № , где изображены квадраты. Назовите их. 

3)

-Оценивание работы в парах

7. Работа по учебнику с. 111

Устно выполняют № 1, 2, 3, 5,4.

На с.112 – 114 решение номеров (устно и письменно по выбору учителя)

8. Итог урока.

Обведите в кружок правильный ответ (работа по карточкам).

Выполнение теста. 1.      Выбери правильный ответ.          А)У квадрата все стороны равны.          Б)У прямоугольника все стороны равны. 2.      Длина прямоугольника - это....          А)сторона, которая длиннее.          Б)сторона, которая короче. 3.      Что такое ширина прямоугольника?          А)Сторона, которая длиннее.          Б)Сторона, которая короче. 4.      Какие утверждения правильны?          А)Любой квадрат - это прямоугольник.          Б)Любой прямоугольник - это квадрат.          В)Любой четырёхугольник - это прямоугольник. Проверьте себя!

9. Рефлексия деятельности. 

Я понял, что …

Было интересно …

У меня получилось …

Было трудно …

8. Итог урока.

- Не ленитесь, старайтесь, как можно больше узнать обо всем на свете, и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а веселым.

Смайлики. Настроение на уроке.

- Урок окончен. Спасибо всем за работу.