Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему: "Решение задач делением" (2 класс)

Конспект урока математики на тему: "Решение задач делением" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок - конструктор по математике

Решение задач делением.

  1. ФИО (полностью) Смирнова Ольга Павловна

  2. Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №3 городского округа город Шарья Костромской области

  3. Должность учитель начальных классов

  4. Предмет начальные классы

  5. Класс 2 класс

  6. Тема и номер урока в теме «Решение задач делением.» 2 урок

  7. Базовый учебник Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 2. / Г.В. Дорофеев, Т.В. Миракова. М.: Просвещение. 2011

  8. Цель: сформировать представление об арифметическом действии деления и его применении при вычислении арифметических действий.

  9. Задачи:

- обучающие актуализировать знания о понятии «задача», ввести действие деления и раскрыть его конкретный смысл,

учить комментировать действие деления, используя термины, решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части, выполнять учебное действие в паре и группе;

- развивающие развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;

- воспитательные воспитывать аккуратность в работе; трудолюбие и усидчивость, формировать умение слушать и понимать речь других, договариваться о правилах общения.

  1. Тип урока открытие нового знания

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

  3. Необходимое техническое оборудование:

1) учебник «Математика» 2 класс 1 часть, 2) компьютер, проектор, экран, презентация, карточки.

  1. Структура и ход урока





Структура и ход урока


Мотивация к учебной деятельности.



Беритесь, ребята,

Скорей за работу,

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту! Давайте посчитаем!





1 мин

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Презентация.

Слайд 1


















Слайд 2

Слайд.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Что общего заметили?

- Какие арифметические действия вы умеете выполнять с однозначными числами?

На доске.

Поставьте знаки так, чтобы числовые выражения стали верными.

2 3=6 2 2=4 4 4=8

3 3=6 3 3=9 7 3=4

Показываю сама. Задача. Учительница проверила 6 тетрадей и раздала их ученикам, по 2 тетради каждому. Сколько учеников получили тетради?

- Что мы повторили?

Практическая работа в парах.

Задание для пробного действия. Я предлагаю вам решить задачу. Слайд.

- Прочитайте задачу.

У бабушки было 10 морковок. Она связала их в пучки по 2 морковки в каждом пучке. Сколько получилось пучков?

- Возьмите 10 палочек и разложите на пучки, как это делала бабушка.

- Сколько кучек у вас получилось?

На столах листы. Работа в группах.

- Подумайте, как записать ваши действия с палочками с помощью арифметического действия. На работу вам даётся 1 минуты.

- Капитаны групп выйдите к доске и прикрепите ваши листы.

- Какая группа уверенна, что ваша запись верна? Поднимите руку.

- Как вы это можете доказать? Эталон?

- Какие группы не уверенны в правильности записи? Руки.

- Посмотрите, почему у групп получились разные записи?





На слайде записаны однозначные числа. Складывать, вычитать, умножать.








3 ученика.


Арифметические действия: умножение, сложение, вычитание. Решение задач.






Раскладывают палочки на кучки.


5



Записывают на листах решение задачи.


Вывешивают на доске записи решения задачи.



Фиксируют затруднение.

Мы не знаем, как правильно выбрать, записать арифметическое действие для решения задачи.

10 мин

3

Выявление причины затруднения.


- Какое задание вы выполняли?

- Что вы не смогли сделать?

-Почему вы не смогли правильно выбрать арифметическое действие для решения задачи?



Выявляют причину затруднения.

Записывали наши действия, с помощью арифметического действия.

Мы не смогли подобрать арифметическое действие для решения задачи.

Мы не знаем, (мы не умеем) с помощью какого арифметического знака записать решение задачи.

2 мин

4

Построение проекта выхода из затруднения.


- Какую цель вы перед собой поставите?

- Назовите тему урока.

Открываю тему урока, одно слово закрыто.

Узнать новое арифметическое действие для решения задач.

Решение задач делением.

1 мин

5

Реализация построенного проекта.






Слайд
























- Вернёмся к нашей задаче. - Я беру 10 палочек и делю их на Женю, Сашу, Александру, Никиту, Даниила.

- Что я делала?

- По сколько?

- Какое действие больше подходит к задаче?

Метод исключения. Слайд с карточками: умножение*, деление: сложение +, вычитание-, кучкование, раскладывание.

- Как называется математическое действие, когда мы раскладываем или делим?

- Мы познакомились с новым действием. Обратите внимание, действие деление записывают так : .

- Давайте вернёмся к теме нашего урока. Тема открывается полностью.

- Как мы открыли новое действие? Похлопаем друг другу.

Запишите в тетради это арифметическое действие через клеточку.

: : : : : : : :

Физкультминутка.

Я читаю стихотворение, вы выполняете названное мной движение столько раз, сколько будет написано на доске.

Сколько раз ногами топнем?

Сколько раз руками хлопнем?

Мы присядем сколько раз?

Мы поклонимся сейчас.

Мы подпрыгнем ровно столько!


Ответы детей.

Делила палочки, раскладывала.

По 2



Кучкование и раскладывание — это не математические действия.



Деление.





Сами.








Один, два, три, четыре.

Один, два, три.

Один, два.

Один, два.

Один, два, три.


7 мин

6

Первичное закрепление во внешней речи.


В учебнике эталон - образец решения задач при помощи действия деления.

Читаем запись. Хором, парами. 10:2 получится 5

- Новое знание мы открыли, что будем делать дальше?


Проговаривают




Тренироваться.


3 мин

7

Самостоятельная работа.

Карточки

Пришло время самостоятельной работы.

- На карточках у вас задачи. Вам необходимо записать решение задачи с помощью, арифметического действия. За доской 1 ученик.

Светы было 12 конфет. Она разложила их в тарелки, по 2 конфеты в каждую тарелку. Сколько тарелок потребовалось Свете?

В школу принесли 9 роз, учитель поставил розы в вазы, по 3 розы в каждую вазу. Сколько ваз потребовалось учителю?

Ответы проговариваем. Первую задачу в парах, вторую самостоятельно.

- У кого есть ошибки?

- Как вы думаете, почему они появились?

- Какую цель вы можете поставить перед собой? Кто справился? Молодцы.

Записывают решение. Самооценка.














Потренироваться.

10 мин

8

Включение в систему знаний.


Стр.74 задача 1.

- О чём задача?

- Сколько кружков разложили?

- По сколько кружков?

- Прочитайте вопрос задачи.

- Давайте запишем рисунок- схему и решение задачи.

Решают задачу.

10 мин

9

Рефлексия.


- Какое новое арифметическое действие вы открыли? Если вы были довольны собой на уроке, сделали все правильно, то нарисуйте в тетради зеленый кружок, если допустили неточности - желтый, если вам еще надо потренироваться - красный.

Деление.


Самооценка.

1 мин



Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров53
Номер материала ДБ-185425
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх