Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц" (1 класс) Школа России

Конспект урока математики на тему "Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц" (1 класс) Школа России


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Класс 1 В

Учитель Катрук А.В.

Предмет Математика

Тема: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»

Цель урока: Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Задачи:

Предметные:

Образовательные: Закрепить понятия «на … больше» и «на … меньше», закреплять навык и умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц в ходе решения задач.

Развивать логическое мышление, математическую речь, совершенствовать вычислительные навыки.

Воспитывать уважение к мнению других людей.

Метапредметные:

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.

Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в группе.

Планируемые результаты

Предметный:

Знать способы увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Метапредметный:

Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в паре – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.

Тип урока: Урок закрепления имеющихся знаний и навыков и формирования новых УУД.

Оборудование урока: Учебник «Математика» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Изд-во «Просвещение» 2013г.

Презентация к уроку, веер цифр (у каждого ученика), набор монет 5 рублей (2 штуки),2рубля (3 штуки),1 рубль (5 штук) (по 1 на парту)






Ход урока


этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Формы проведения

Методы и приемы

Примен.

технологии

Время

1.Мотивация к учебной деятельности







Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем,

запоминаем

Ни минуты не теряем.

















Словесный

Использование ИКТ

2

2.

Актуализация знаний учащихся.


Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Слушают и смотрят картинку с данным этапом.



Выполняют задания устно.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Показывает данный этап на картинке.



Слайд 1. Решение выражений на: +, - 1 и 2.

- Приглашаю вас на земляничную поляну, чтобы потренироваться решать примеры.

Покажите ответы на веере цифр.

Увеличьте число 3 на 2, 9 на 1, 4 на 2.

Уменьшите число 7 на 2, 6 на 1, 10 на 2.

Что значит увеличить число? (уменьшить?)

А теперь следующее задание:

В хоре 7 кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре 2 кузнечика

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько в хоре голосов? (5)

-Как узнали? Если мы из 7 вычли 2, что мы сделали с числом? (уменьшили на 2)

Щука в озере жила.

Червячка с крючка сняла,

Наварила щука щей.

Пригласила 2 ершей.

Говорили всем ерши:

-Щи у щуки хороши!

-Сколько всего рыб? (3)

Как узнали? (1+2) Что сделали с числом 1?

(увеличили) На сколько? (на 2)










Фронтальная







Наглядный

Обратная связь







ЦОР

8


3.Сообщение темы урока и определение целей

Уметь проговари

вать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Что мы сейчас решали? (задачи)

Какие задачи? (на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц)

Слайд№2

Фронтальная

Наглядный

словесный







ЦОР

1

4.Физминутка

Умение слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)

Проговаривают стихотворение, выполняют движения.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка рано встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку.

И выходит на зарядку.

1,2,3,4,5 – хочет хомка сильным стать!

Фронтальная

Словесный

наглядный


2

5.

Повторение и закрепление изученного материала.



1)Решение задач с наглядным материалом.



















2)Самостоя

тельная работа




Уметь проговарива

ть последовательность действий решения задачи (Регулятивные УУД).



Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).





Вместе с учителем вспоминают из каких частей состоит задача, решают и записывают решение и ответ задач в тетрадь.

















Самостоятельно решают и записывают решение задачи в тетрадь. Проверяют.

Давайте вспомним, чем рассказ отличается от задачи?

Из каких частей состоит задача?

(условие, вопрос, решение, ответ) Слайд№3



Давайте решим следующие задачи: (устно дети у доски, с наглядным материалом)

1.Пчелёнок нашёл 4 больших гриба и 2 маленьких. Сколько всего грибов нашёл Пчелёнок? (6 )

Запиши решение и ответ.

4+2=6

Ответ:6 к.

Ксюша на доске, остальные в тетрадях.

2) Мила собрала 5 ягод земляники, 2 ягодки она отдала Лунтику. Сколько ягод у неё осталось? (3)

Запиши решение и ответ.

5-2=3

Ответ:3 к.

Виталя на доске, остальные в тетрадях.



- Как вы понимаете выражение "увеличить на"?

- А как понимаете выражение "уменьшить на"?



Откройте учебники на с.96

Какие задачи мы сегодня тренируемся решать?

Работа над задачами задача №3 Слайд №4

Девочки решают задачу про помидоры, мальчики про вишню.

Сколько было помидоров? Что ещё известно? (стало на 1 >) Если стало больше, каким действием будете решать задачу? Запишите решение и ответ в тетрадь.

Сколько было ягод вишни? Что стало? Каким действием будете решать задачу? Запишите решение и ответ в тетрадь.

Самостоятельная работа.

Проверка. Слайды №5,6


Фронтальная




























Индивидуальная

Наглядный




























Наглядный




ЦОР






















ЦОР









ЦОР

5




























5

6.

Физминутка

Умение слушать и наблюдать за предметами.

(Коммуникативные УУД)

Смотрят на героев мультфильмов и выполняют движения вместе с ними.

Музыкальная физминутка с показом движений. Слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12

Фронтальная

Наглядный

ЦОР

3

7.

Развитие навыков счёта.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.

(Коммуникативные УУД).



Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).





Повторяют состав числа 8.

Поясняет задание, организует работу в парах.

Отгадайте загадку:

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с тобой берём,

И на улицу идём.

Там проходим вдоль витрин.

И заходим в …... (магазин)



Игра «Магазин» (состав числа 8).

Слайд №13

- Девочка Катя пришла в магазин. И решила купить раскраску за 8 рублей. В кошельке у неё монеты. Помогите ей отдать продавцу 8 рублей без сдачи.



(Работа в парах с раздаточным материалом)

Проверяем.








Работа в парах.

Работа с раздаточным материалом











ЦОР

5

8.

Работа с геометрическим материалом.

Развивать умение анализировать и синтезироватьдоказывать, выбирать критерии для сравнения.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).






Смотрят на картинку, находят предметы похожие на геометрические фигуры.

Посмотрите внимательно на раскраску, которую купила Катя на с.97

Найдите и назовите все предметы, которые похожи на геометрические фигуры.


Фронтальная

Словесный


5

9.

Итог урока.

Уметь анализировать свою работу на уроке.


Отвечают на вопросы учителя

-Какие задачи мы сегодня решали?

(На увеличение и уменьшение числа на несколько единиц)

Фронтальная

Словесный


2

10.

Рефлексия.


Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.


Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,

Мобилизует на рефлексию.



- Настало время оценить свою работу на уроке. Слайд №14

- Ребята, подумайте и скажите, какое задание вам понравилось больше других? Слайд №15

- Какое задание для вас было самым трудным?

- Всем спасибо за урок. Молодцы! Слайд №16


Фронтальная

Словесный






ЦОР




ЦОР

2































Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров550
Номер материала ДВ-315800
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх