Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 1 г.о. Кинешма
Урок математики в 4 классе
Тема урока: Сложение и вычитание величин.
Конспект разработан
Кокоревой Ольгой Юрьевной
учителем начального уровня образования
МБОУ школа №1 г.о.Кинешма
2018 -2019 уч.г.
Цели урока:
v познакомить
с письменными приёмами сложения и вычитания величин;
v совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки;
v формировать
умение преобразовывать величины, решать задачи с величинами.
Методы работы:
проблемный,
частично-поисковый, словесный, наглядный.
Формы работы на уроке:
фронтальная,
работа в паре, индивидуальная.
Используемые технологии:
личностно-ориентированные,
информационные, здоровьесберегающие,
проблемно-развивающие, уровневой
дифференциации;
Оборудование:
компьютер, проектор, экран, презентация,
карточки для индивидуальной работы, учебник.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Математику,
друзья,
Не
любить никак нельзя.
Очень
строгая наука,
Очень
точная наука,
Интересная
наука-это математика.
В
мире много интересного,
Нам
порою неизвестного,
Миру
знаний нет предела.
Так
вперёд, друзья, за дело!
-Я
хочу, чтобы наш урок получился интересным и познавательным. Не забудем взять с
собою быстроту мыслей, сообразительность, взаимопомощь. А математика подарит
нам новые знания.
II.
Актуализация знаний.
-А
начнём мы с вами с главного, с гимнастики ума.
Устный
счёт.
=Математический
диктант.
(учащиеся
фиксируют ответы в индивидуальных таблицах)
1. Сколько
метров в 2 км?
2. Сколько
тонн составят 90 ц?
3. Сколько
минут в 3 часах?
4. Чему
равна площадь квадрата со стороной 20 см?
5. Чему
равен периметр прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см?
6. Сколько
лет в 3 веках?
7. Что
больше 3 недели или 20 суток?
8. Сколько
центнеров дадут 2500 кг?
=
Самопроверка (на слайде выведены ответы)
=
Самооценка. В оценочном листе (у каждого индивидуальный) оценивают свою
работу на этом этапе.
-Расположите получившиеся числа
во вторую таблицу в порядке возрастания, расшифруйте слово.
-Какое слово было закодировано?
(ВЕЛИЧИНЫ)
-Предположите, какой будет тема
урока?
(Работа с величинами)
=Беседа.
-Что называют величиной?
-С какими величинами вы уже
знакомы?
-А что ещё можно измерить? (температуру
воды, воздуха, скорость тел, давление и т.д.)
= Просмотр видеосюжета «
Старинные меры длины»
- Какие действия вы умеете
выполнять с величинами?
-Попробуйте сравнить ? 2 км * 2
кг 3 км * 400м
Вывод: Сравнивать можно только
единицы одной величины.
- А какое умение ещё требуется для
сравнения величин? (умение переводить одни единицы в другие).
III.
Постановка проблемы. Определение целей урока.
Попробуйте выполнить сложение.
3 кг 180 г + 7 м 36 см
124 м 75 см + 39 м 85 см
- В чём проблема? (в 1-ом нет
решения, во 2-ом затруднение в нахождении быстрого ответа)
=Исходя из возникшей проблемы,
определим цели урока.
(формулируют учащиеся)
1. Научиться
складывать и вычитать величины, выраженные разными единицами.
2.
Учиться переводить крупные единицы в более
мелкие и наоборот.
3.
Продолжить тренировку в решении задач с
величинами.
III.
Планирование работы.
=Чтобы достичь поставленных целей
спланируем нашу работу. Надо пройти 4 этапа:
Ø Узнать
(какие единицы взять и как с ними работать)
Ø Тренируюсь
Ø Проверяю
(свои навыки)
Ø Оцениваю
(свою работу)
IV.
Первичное усвоение знания.
-Вернёмся к выражению, которое вызвало
затруднение. Предлагаю поискать способ решения, работая в парах.
=Работа в паре. (Вспомнить правила
сотрудничества).
=Обсуждение работы в парах. (Вычислить
сумму данных единиц можно четырьмя разными способами, они выведены на слайд.
Сравните свой ответ, оцените работу в паре в оценочном листе).
=Выбор из предложенных способов самого
рационального. Здесь вы применили уже знакомый вам алгоритм действий. Но при
работе с крупными единицами требует корректировки. Как вы складывали
многозначные числа? (столбиком)
=Дать образец записи решения
письменного сложения и вычитания величин.
-Где ещё вы можете взять информацию о том,
как вам действовать в случае, если подзабудете? (в учебнике)
-Откройте учебник на стр.67, найдите
алгоритм, прочтите. Он поможет вам справиться с выражениями любой сложности.
V.
Физкультминутка (для глаз).
VI.
Закрепление. Применение нового знания.
=Самостоятельная работа.
1 вариант 34 т 205 кг – 8 т 495 кг =?
(25 т 710 кг)
2 вариант 23 т 056 кг – 18 т 890 кг =?
(4 т 166 кг)
=Взаимопроверка.
=Самооценка (отметить в оценочном листе)
=Работа над задачей (учебник стр.67 № 316)
1. Чтение
текста задачи. С какими величинами столкнулись?
-В чём сложность перевода
единиц времени?
2. Разбор задачи.
3. Выбор схемы (предложено 3 вида).
4. Самостоятельная запись решения
задачи.
=Проверка решения задачи. Оценивание
работы над задачей.
VII.
Итог урока.
-Что
же мы сделали, чтобы достичь поставленных целей?
-Чему хотели научиться? К чему привели нас
наши тренировки?
=Слайд «Дополни предложение»
VIII.
Домашнее задание.
1. Для
всех: тренировка в сложении и вычитании величин по алгоритму (стр.67 № 314).
2. Творческое
(по желанию)
Составить задачу со
старинными единицами длины, массы, площади).
IХ.
Оценка деятельности.
-Пришло время оценить свою работу на
уроке. (В оценочных листах учащиеся выводят итоговую оценку своей деятельности
на уроке, по результату дарят себе смайлик).
=Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Приложение.
Таблица для устного счёта.
Оценочный лист.
|
1.
|
Устный
счёт
|
|
|
2.
|
Работа в
паре
|
|
|
3.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
4.
|
Решение
задачи
|
|
|
|
Итоговая оценка
|
|
Ключ для оценивания (закрашивают клетку)
Безошибочно-зелёный
1-2 ошибки- жёлтый
3 и более ошибок- красный
