Технологическая карта урока № 102,
(5 класс, УМК Мерзляк А.Г.,Полонский А.Г., Якир М.С.)
Учитель математики Токарева Валентина Николаевна
МБОУ «СОШ №20 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Старый Оскол
Тема урока Смешанные числа
Тип урока Урок изучения нового материала
Цели Предметные: сформировать понятие «смешанное число», «целая и дробная часть числа», сформировать навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного или натурального числа в неправильную дробь.
Личностные: формировать умения планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, работать в коллективе и находить согласованные решения.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Планируемые результаты Учащийся научится распознавать и записывать смешанные числа, преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного или натурального числа в неправильную дробь
Основные понятия смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное число или преобразования смешанного числа в неправильную дробь.
Организационная структура урока
Этапы проведения урока
Форма организации УД
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Учебник
Рабочая тетрадь №2
Дидактические материалы
1
2
3
4
5
1. Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
3. Актуализа-
ция знаний
Ф
Устно:№1стр.197
4. Изучение нового материала
Ф
Теоретический материал п.29 стр.194-196(до свойств сложения)
5. Первичное закрепление нового материала
Ф
И
П
№ 769,771,773
№ 366, 367
№368
6.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
7. Итоги урока
И
Вопросы 1,2стр.197
№ 365 (1-5)
8. Информация о домашнем задании
П.29 в. 1-6 № 770, 772,774
Содержание урока
1. Организационный момент
Приветствие детей, проверка наличия принадлежностей, правильная посадка.
Позитивный настрой – улыбнитесь друг другу.
Прочитайте высказывание на экране (слайд №1)
«Чем больше я знаю, тем больше не знаю»
- Скажите такое может быть? (Включаются в деловой ритм)
(Да такое всегда бывает, так как узнав новое у человека появляются еще вопросы, на которые нужно ответить и так продолжается цепочка познаний)
2. Актуализация знаний
На доске записаны числа:
15, 1/7, 9/5, 7, 6/11, 200, 5, 5/9, 7/9, 9/9,9/1, 9/4,9/3, 3 1/3
- Разбейте числа на 3 группы:
1 – натуральные числа;
2 – правильные дроби;
3 – неправильные дроби
( выстраиваются у доски)
31/3 у учителя
- В чем отличие натуральных чисел от дробных? (Целые части обозначают целые единицы, а дробные - части единиц)
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
- Скажите, а в какой группе я? (проблемная ситуация)
- К какой группе относится число 3 1/3?
- Что заметили интересного? (Число состоит из целой и дробной части)
- Какая цель нашего урока? (узнать название нового числа, как получить такое число)
- Как же называются числа, состоящие из целой и дробной части (смешанные числа)
- Открыли тетради, записали дату, классная работа и тему нашего урока: «Смешанные числа». (слайд №2,3)
4. Изучение нового материала
1)- Вспомните как взаимосвязаны деление и дроби?
- Выполните деление с остатком устно: (слайд №4)
37/9 90/23 34/11
56/15 128/2 26/5
2) Разделите 4 одинаковых апельсина между 3 детьми. Сколько получит каждый?
(1 +1/3=1 1/3)
- Приведите примеры смешанных чисел
3) Работа с учебником стр.194 – 196
5. Физкультминутка
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку
6. Первичное закрепление нового материала
1) Фронтальная работа:
а) чтение чисел, записанных на доске: 1 7/9, 15 11/25, 100 45/99, 7 99/1000;
б)записать числа( 2 ученика за доской): 7 1/5, 20 15/37, 100 45/87,83 16/55;
в) работа по учебнику: № 769, 771, 773
2) Индивидуальная работа в Рабочих тетрадях
№ 366, 367 ( самопроверка, слайд № 5,6)
3) Работа в парах (рабочая тетрадь)
№ 368
7. Физкультминутка для глаз.
8. Итоги урока
- В виде какого числа можно представить сумму натурального числа и правильной дроби?
- Как в записи смешанного числа называют натуральное число?
- Рабочая тетрадь № 365 (1-5)
9. Информация о домашнем задании
П.29 в. 1-6 № 770, 772,774
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.