Конспект урока математики на тему "Сумма и разность отрезков" 2 класс

БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 «МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКЙЙ КОЛЛЕДЖ»

КОНСПЕКТ

 пробного урока математики

на тему «Сумма и разность отрезков»,

проведённого

студенткой 32 группы

специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Зайчиковой Вероникой Вячеславовной

Орёл 2018

УМК: «Школа России»

Класс: 2 «Б»

Тема: «Сумма и разность отрезков»

Тип урока: актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель:  закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Планируемые результаты:

Личностные: дети будут работать над формированием нравственно-эстетических качеств личности; воспитанием культуры поведения на уроке, развитием познавательного интереса к математике; умением высказать свое мнение и отстаивать его;

Метапредметные: обучающиеся будут учиться ставить цели к уроку; читать, осмысливать прочитанное; строить речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания;

Предметные: учащиеся продолжат знакомство с понятием сумма и разность отрезков; будут выполнять практические задания; адекватно использовать речевые средства.

Оборудование: картинки,  учебник (авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова),  карточки.

План:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности(2-3мин)

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач(5 мин)

III. Постановка цели и задач урока (10-12мин)

IV. Актуализация знаний. С целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к повторению предыдущей темы(5-7 мин)

V Применение знаний и умений в новой ситуации.(12-15мин)

VI. Обобщение и систематизация знаний.(7 мин)

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция(7-10мин)

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(2-3 мин)

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия) (2-3мин)

Ход урока:

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности(2-3мин)

Здравствуйте, дети! Сегодня урок математики у вас проведу я, меня зовут Вероника Вячеславовна. У вас на столах лежат смайлики, поднимите тот, который соответствует вашему настроению. Давайте пожелаем  друг другу хорошей работы. Успехов на уроке.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач(5 мин)

Какое было домашнее задание? Хорошо. Кто не выполнил домашнее задание? Почему? Мы надеемся, что в следующий раз ты отнесешься к выполнению домашнего задания более ответственно.

III. Постановка цели и задач урока(10-12мин)

В начале нашего урока я хочу, чтобы вы отгадали загадку.

Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол,
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (КОЛОБОК).

Ребята, сегодня к нам на урок прикатился колобок, и он просит вас угадать нас самый вкусный плод из всех цитрусовых. Слушайте внимательно задание.

1. Устный счёт.

На доске записаны примеры, рядом с каждым примером в скобках записана буква. Вам нужно решить примеры, расставить буквы в порядке возрастания ответов и расшифровать названия фруктов.

18-9= 9 (Ь) 7+7=14 (И)

12-6= 6 (П) 9+8= 17 (Н)

16-8= 8 (Л) 4+7= 11 (С)

13-6= 7 (Е) 12-9= 3 (А)

Ответ: 3, 6, 7,8,9,11,14,17-апельсин.

15-9=6(А) 12-5=7(В)

14-5=9(О) 4+8=12(К)

6+7=13(А) 5+9=14(Д)

8+8=16(О)

Ответ: 6, 7, 9, 12, 13, 14, 16-авокадо.

2. Геометрический материал

-Сколько на рисунке треугольников? (5)

IV. Актуализация знаний. С целью подготовки к контрольному уроку с целью подготовки к повторению предыдущей темы(5-7 мин)

 (Работа с карточками)

- Под каким номером изображена ломаная линия? (5)

- По какому признаку определили? (Состоит из нескольких звеньев, не лежащих на одной прямой и не исходящих из одной точки)

- Какая линия называется прямой? (1)

- Что вы знаете о ней? ( Не имеет ни начала, ни конца)

- Под каким номером изображена кривая линия? (3)

- Найдите луч. (4)

- Что вы скажете о нём? (Есть начало, но нет конца)

- Какую фигуру можно назвать отрезком? (2)

- Почему? (У отрезка есть начало и конец)

- Длину каких линий можно измерить? ( Отрезка и ломаной линии)

- Поставьте на отрезке точку. Сколько отрезков получилось? (Три.)

- Измерьте длину двух маленьких отрезков.

- Как, зная длину маленьких отрезков, узнать длину большого отрезка? (складываются два маленьких)

V. Применение знаний и умений в новой ситуации(5 мин)

Чему же мы будем продолжать учиться сегодня на уроке? ( Находить сумму и разность отрезков)

- Что такое отрезок?

Физкультминутка

Прыг, да скок,

Прыг, да скок,

Покатился колобок,

Круглый да румяный,

Прямо на поляну.

Раз - поднялся, потянулся,

Два – согнулся, разогнулся,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

VI. Обобщение и систематизация знаний(7 мин)

1. Работа по учебнику.

Дети откройте учебник на с. 27 и посмотрите на №1.

- Сколько отрезков вы видите на рисунке? (Три)

- Что показывают дуги вверх? ( Маленькие отрезки, из которых состоит большой отрезок)

- Назовите их длины. (6 см и 2 см)

- Что показывает дуга внизу? (Весь отрезок, Большой отрезок)

- Как найти его длину? (Он состоит из отрезков 6 см и 2 см, 6 см + 2 см = 8 см

-Запишите в тетрадях

- Прочитайте задание 2.

- Выполните его в тетради самостоятельно?

- Сколько у вас получилось отрезков? ( Три)

- Из чего состоит длина большого отрезка ( Из длин двух маленьких отрезков)

- Какой длины большой отрезок? (10 см)

- Какой длины первый маленький отрезок? (4 см)

- Как узнать, какой длины второй маленький отрезок? (Вычитанием)

- Запишите решение. ( 10 см- 4 см =6см )

- Как складываются и вычитаются длины отрезков? ( Как обыкновенные числа)

2. Решение задач.

( Задача записана на доске)

В Вазе было 10 конфет. Дети взяли 4 конфеты. Сколько конфет осталось в вазе?

- Прочитайте задачу.

- Выделите условие, вопрос.

- Запишите задачу кратко.

(Один ученик работает у доски)

Было- 10 к.

Взяли- 4 к.

Осталось- ?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Каким действием?

-Выполнив это действие, ответим ли мы на вопрос задачи?

-Каков ответ задачи?

- Запишите решение задачи (10 – 4 = 6 (к.))

- Составьте задачу, обратную данной.

Когда дети взяли из вазы 4 конфеты. В вазе осталось 6 конфет. Сколько конфет было в вазе?

Было- ?

Взяли- 4 к.

Осталось- 6 к.

4+6 = (10к.)

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция(7-10мин)

1. Работа по учебнику.

№3 ( с. 27)

(Устное выполнение)

1) Из суммы чисел 70 и 8 вычти число 1; 70; 8.

Ответ: 77, 8, 70.

2) Разность чисел 10 и 8 прибавь к числу 20; 10; 90.

Ответ: 22, 12, 92.

2. Самостоятельная работа.

Решение примеров № 4.
Теперь я предлагаю вам обменяться тетрадями и проверить у друг-друга, если все правильно, поднимите вверх улыбающийся смайлик, если нет, поднимите грустный.

12-8+9= 13  14 – 7 + 6 = 13 48 – 40 – 8 = 0

10 + 3 – 8 = 5 10 + 4 – 9 = 5 56 – 50 + 8 =6

17 – 8 + 6 = 15 18 - 9 + 8 = 17 0 + 88 – 80 = 8

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2-3 мин)

- А теперь запишем домашнее задание: № 6, с. 27 (уч.)

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия) (2-3мин)

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Как найти длину всего отрезка, если известны длины его частей? (длина-это сумма длин его отрезков)

- Как найти длину части отрезка, если известны длины другой части и всего отрезка? (из длины отрезка вычесть одну из частей).

Наш сказочный герой Колобок ушёл обратно в сказку, но он оставил кучу своих друзей – маленьких Колобков, которые прикатились к вам на парту. Дорисуйте лицо ваших Колобков так, чтобы оно передало ваше настроение. Если вам понравилось наше путешествие, то колобок должен улыбаться, а если нет – то грустить.