Конспект урока математики на тему "Свойства сложения"." (2 класс)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

                           ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

             МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

       СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55

План – конспект

 урока математики во 2 классе по теме: «Свойства сложения».

           (УМК «Школа России», М.И.Моро, С.И.Волкова)

             Подготовила и провела:

                                 учитель  ВКК

        Чернышова Ольга Николаевна

  Воронеж – 2011 г.

Тип урока: изучения нового материала

Вид урока: урок - путешествие

Цель урока: познакомить учащихся с переместительным и сочетательным свойствами сложения

Задачи урока:

Обучающие:

1) расширить представление учащихся о свойствах арифметических действий;

2) вырабатывать умения применять свойства для упрощения вычислений и выражений;

3) тренироваться в решении задач на нахождение периметра;

5) продолжить формирование вычислительного навыка учащихся;

6) учить применять знания в конкретных ситуациях.

Развивающие:

1) развивать интерес к предмету;

2) развивать внимание, логическое и творческое мышление;

3) активизировать мыслительную деятельность;

4) развивать математическую речь, умение ставить перед собой вопросы, намечать пути их решения;

5) развивать умение анализировать свою деятельность и деятельность других, умение из массы информации выбирать главное.

Воспитывающие:

1) воспитывать активность, взаимопомощь, чувство сотрудничества;

2) воспитывать дружеское, уважительное отношение к мнению окружающих.

Оборудование и материалы:

- компьютер;

- мультимедийная  приставка с экраном;

- презентация;

-демонстрационный материал;

- раздаточный материал;

- учебник;

- тетрадь;

ХОД УРОКА:        

I. Оргмомент (СЛАЙД 2).

- У вас всё готово к уроку? Давайте пожелаем друг другу удачи.

- На прошлых уроках мы научились определять порядок действий в числовом выражении (демонстрация таблички с числовыми выражениями, их чтение).

- А как вы думаете, изменение порядка действий может повлиять на результат? Давайте вместе подумаем над этим вопросом! Может быть есть какое-нибудь свойство сложения, которое поможет нам рационально находить значения выражений? (толкование слова «СВОЙСТВО»)

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Итак, наш девиз сегодня: «Думать, пробовать, искать, будет трудно – не пищать!»

II. Чистописание. (СЛАЙД 3)

 - Ребята, за ответом на поставленный вопрос сегодня мы отправляемся в морское путешествие к острову Сложение на кораблях, которые смастерите сами.

- Соедините в порядке убывания.

Каждый из вас сейчас изобразит свой корабль и даст ему название, соответствующее своему имени: «Андрей», «Мария», «Александр», «Татьяна» и т. д. За каждое правильно выполненное задание вы будете рисовать звёздочку на своём кораблике. В конце урока увидим, кто достоин звания капитана, а кто щё матрос на своём корабле.

                                                    27

                                    5                   39       15

 

                                           3                1                 

- На какие две группы можно разделить все числа? Почему?

- Найдите сумму самого большого и самого маленького чисел. Что вы можете сказать об этом числе? (круглое, двузначное, состоит из …десятков, единицы отсутствуют)

- Найдите ещё  такие числа, которые в паре образуют круглое число. ……..

- Чтобы получить круглое число, что нужно хорошо знать? (состав числа 10)

Задания сегодняшнего урока должны быть записаны в судовом журнале. Уже в нём  написано  «Классная работа» и поставлена дата отплытия.

Письмо всех круглых чисел в порядке увеличения (пишут сам-но, взаимопроверка).

III.  Устный счёт. Подготовка к плаванию. (СЛАЙДЫ 4 – 8)

- В древности мореплавателям указывали путь звёзды. Посмотрите, сколько звёзд сегодня, а все звёзды собраны в … созвездия (на каждом созвездие  – задание).

1.      (ОРИОН) Техника вычислений (ставят звёздочку, кто решил больше 15 примеров).

2.      (ЛЕВ) Какое число пропущено?        +7=13

                                        -6=8

                                   84-    =80

                                   90+    =100

-Разделить на 2 группы (суммы и разности)

3.      (ЛЕБЕДЬ) Морякам необходимо ориентироваться во времени.

А) ЗАДАЧА №7 (веер)

Б)  (КАССИОПЕЯ) ЗАДАЧА №4 (условие-схема, папки) ВО ВРЕМЯ ЭКСКУРСИИ ДОРОГА ИЗ ШКОЛЫ В ПАРК ЗАНЯЛА 20МИН., А В САМОМ ПАРКЕ ДЕТИ ПРОБЫЛИ 40МИН.СКОЛЬКО ВСЕГО ВРЕМЕНИ УШЛО НА ЭТУ ЭКСКУРСИЮ?

              - Составить обратную задачу.

4. (МАЛАЯ МЕДВЕДИЦА; самая большая звезда ПОЛЯРНАЯ, путеводная). Переместительное свойство сложения ( №1 стр.44)

- Что показывают эти выражения? Переместительное свойство

- Для чего меняем местами слагаемые?  (для удобства вычислений)  (СЛАЙД 9)

IV.   Изучение нового материала. Устранение неполадок.

- Прежде, чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.

- Возникла проблема. - Что общего в выражениях?  9+(5+5)

                                                                                               3+20+7 – переставить слагаемые

                                                                                              (50+39)+1

- Чем отличаются? (в некоторых есть скобки, в других нет)

- Для чего нужны скобки? (можно менять порядок действий)

- Значение какого выражения трудно найти?

- Как найти его значение быстрее? (поменять местами скобки)

- А можем ли мы так поступить? (да)

- Но тогда поменяется и алгоритм вычислений.

- Наши корабли смогут продолжить путешествие, если мы сможем сформулировать вывод. (Слагаемые в сумме можно как угодно переставлять и объединять в группы)

Сделайте вывод: значение выражения не зависит от порядка слагаемых и от порядка действий: рядом стоящие слагаемые для удобства можно группировать

- Это новое свойство сложения называется сочетательным.

- Для чего объединяем слагаемые 39 и 1 в группу? (Для удобства)

- Свойство какого действия мы открыли? (сложения)

- Чтение вывода в учебнике (стр.44)

                                                    ФИЗМИНУТКА

V.           Закрепление изученного материала. Опасность в море (возможность применить полученные знания на практике).     (СЛАЙД 10)

1.      Учебник: стр.45 №3

2.                 Выполнение манёвров повышенной сложности (самостоятельная работа в парах по карточкам. Если вы правильно справились с заданием, то должно получиться морское слово, значение которого вам надо дома посмотреть в толковом словаре.  (проверка СЛАЙД 11)

(Р)       7+9+3=19   

(Е)      8+5+2+5= 20

(Т)      9+4+1+50+6=70

(Г)      7+16+3+4=30

(Ф)      6+2+8=16

(А)      29+2+1+18=50

16	19	20	30	50	70
Ф	Р	Е	Г	А	Т

3.      Бутылка с запиской. (СЛАЙД 12)

1.      В истории математики известен такой случай. Однажды, а было это в Германии, в конце XVIII в., для того, чтобы заставить учеников поработать, учитель дал им задание подсчитать сумму всех натуральных чисел от 1 до 100. Каково же было его удивление, когда уже через несколько минут один ученик ему сказал ответ: искомая сумма равна 5050! Этот ученик, Карл Фридрих Гаусс, стал великим математиком. Как Гауссу удалось быстро подсчитать сумму?

2.  (СЛАЙД 13)Задание проще: 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

- Как  считали?

- Кто нашёл более рациональный, удобный способ?

VI.   (СЛАЙД 14) Высадка на остров (решение задачи)  Работа в группах.

- Давайте вспомним, что такое периметр фигуры?

Угадайте, о какой фигуре я говорю.

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно одного измерения».

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно два измерения».

«Для вычисления периметра этой фигуры достаточно три измерения».

- А в каком случае достаточно знать одну сторону треугольника?

- А можно ли вычислить периметр треугольника, зная два измерения?

- А теперь выберите каждый себе фигуру.

Разбиение на группы: у каждого ученика на парте фигуры    (по форме и цвету)

Кто выбрал  - поднимите фигуру

Кто выбрал  - поднимите фигуру

Кто выбрал  - поднимите фигуру

- Вот и образовались группы.

1. Исследовательская группа треугольник получит задание, если быстро узнает Р по одному измерению 5см (Р=15см)

Задание: Одна сторона треугольника 6см, вторая на 4см больше первой, а третья сторона  5см. Найдите периметр треугольника.

2. Исследовательская группа квадрат получит задание, если быстро вычислит Р с этим же измерением 5см (Р=20см)

Задание: С помощью 7 одинаковых палочек длиной 3см постройте 2 квадрата и найдите периметр каждого.

3. Исследовательская группа прямоугольник получит задание, если узнает Р зная два измерения 5см и 1см (Р=12см)

Задание: Участок земли имеет форму прямоугольника, длина которого 7м, а ширина 3м. Какой длины забор окружает этот участок?

Дети работают в группах.

- После выполнения, ведущий группы объясняет выполненное задание и получает звезду соответствующей формы с надписью на обратной стороне.

- Ведущие располагают звезды в порядке возрастания, получают странное слово

ЫЦ-ДОЛ-ОМ

- Догадавшиеся дети читают слово МОЛОДЦЫ!

VII.    Итог путешествия. Рефлексия.

- Наше путешествие подошло к завершению, и мы достигли цели нашего путешествия.

- Так изменение порядка действий может повлиять на результат?

- Сформулируйте переместительное свойство, сочетательное свойство.

- Теперь пришло время оценить вашу работу на уроке и определить, кто вы на данный момент капитан, человек который всё знает или матрос, который ещё не может обойтись без помощи капитана.  (КОЛ-ВО ЗВЁЗД)

VIII.      Домашнее задание.