Тема: Обобщение по теме « Табличное умножение».
3класс, город Риддер ВКО учитель1 категории Аксёнова
Татьяна Анатольевна.
Цель: Закрепить
знания учащихся по таблице умножения и деления;
Задачи: Развивать
навыки устного счёта;
Умение составлять
задачи по выражению;
Развивать
мыслительную деятельность учащихся при решении задач;
Воспитывать чувство
взаимопомощи.
Ход урока
1. Организационный
момент.
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем
права:
Чтоб ни случилось в
мире, -
А все же будет дважды
два
По-прежнему четыре.
2. Сообщение темы
и целей урока.
Сегодня на уроке
математике мы совершим путешествие в сказочную страну Волшебных красок.
Нам нужно помочь
маленьким зверятам, которых нарисовал Петя. Он не раскрасил их. И над ними все
другие звери смеются. Поможем им?
На пути в сказочную
страну нам повстречается много лесных жителей. Вместе с ними, мы вспомним, чему
научились, изучая табличное умножение и деление.
Отправляемся в путь?
3. Математический
диктант.
Выполнив задание, мы
отгадаем, кто первым встретится нам на пути.
Для этого записываем
ответы в тетрадях.
Во сколько раз 8
меньше 32?
На сколько 35 больше
5?
Увеличьте 9 в 9 раз.
Уменьшите 18 на 9.
Найдите произведение
чисел 9 и 6.
Найдите частное чисел
16 и 8.
Уменьшите 49 в 7 раз.
Расшифруйте запись,
расположив ответы в порядке возрастания.
4 30 81 9 54 2 7
Е Ч А О К Б Л
Какое слово
получилось? Кто встретился нам? (Белочка)
Что вы знаете про
этого зверька? (Небольшой зверек с большим пушистым хвостом, который на зиму
надевает серую шубку. Гнездо строит в развилках веток или дуплах. К зиме делает
припасы, питается орехами, грибами, которые насушил летом и осенью).
Белочка приготовила
вам задания.
Первое задание:
“Игра-соревнование”. Каждый ряд – команда.
На доске записаны
примеры. Каждый из вас по очереди должен выйти к доске и решить один пример,
быстро и правильно.
Примеры:1-го ряда 2-го
ряда 3-го ряда
Второе задание
белочки:
Составьте задачу о
белочке по выражению 9 х 2 – 10, используя слова: орехи, грибы, шишки.(У белки
в дупле 9 орехов, грибов в 2 раза больше, чем орехов, а шишек на 10 меньше, чем
грибов. Сколько шишек в дупле у белки?).
Найдите значение
выражения и сформулируйте ответ. (8 шишек в дупле у белки).
Молодцы!
Отправляемся дальше в
путь!
Физминутка.
Мышки прячутся во
ржи.
Как увидеть их,
скажи?
В норке прячется
полёвка.
Покажись, скорей,
плутовка!(приседания).
Навстречу нам
мышонок.
А что об этом зверьке
вы знаете? Расскажите. (мышка серая, питается зерном, живет в норке. Её может
съесть кот, сова.)
4. Закрепление
изученного материала.
А вот какие задания
приготовил мышонок.
Первое задание
мышонка:
Игра “Сосчитай-ка”:
соедините выражение с его значением.
Используются
карточки:8 х 7 + 5 100
90 – 35 : 7 61
37 + 7 х 9 52
9 х 9 - 8 85
Второе задание
мышонка:
Вставьте такие числа,
чтобы неравенства были верными:
1 вариант
2 вариант
После каждой задачи
записать ответ ребенка.
Второе задание от
ёжика:
Решение задач под
руководством учителя стр 167 з. 3(1-2)
Прочитайте условие
задачи. 1-2 вариант.
Самостоятельно
запишите решение в тетради, а два ученика( слабые) работают у доской. Проверка.
6. Разбор и запись
домашнего задания:
приготовить карточку для своего соседа по парте составив по 10 примеров на
умножение и деление, знать ответы для следующей проверки.
7. Самостоятельная
работа.
Вот мы с вами и
добрались до сказочной страны Волшебных красок.
(у каждого ученика на
столе нераскрашенный зверёк, на нём записаны примеры на умножение и деление).
Дети раскашивают. (готовые
работы помещают на доску).
8. Итог урока.
Вы очень хорошо
работали. Молодцы!
Самоанализ урока
математики в 3 классе.
В данном
классе 17 учащихся.
Уровень подготовки
детей средний, качество знаний47%.. Дети любят больше слушать, излагать свои
мысли и анализировать.
В
коллективе между собой дружны, с интересом участвуют в коллективных делах
класса, проявляют самостоятельность. Свою точку зрения доказывают, не унижая
другого. Больше 50 % детей гиперактивны, поэтому на уроках необходимо
использование различных видов работ, с целью занять каждого ученика.
Предлагаемое занятие является обобщением основной темы курса «Табличное умножение
и деление».Занятие построено в соответствии с программными требованиями.
Я
расширила тему занятия включив в него материал о животных для того, чтобы
установить связь изучаемого произведения с личным жизненным опытом
третьеклассников.
Занятие
результативно, действенно, имеет непосредственное отношение к интересам детей.
Выбранная мною форма проведения занятия – урок – обобщения материала с
элементами игрового обучения, который помог развить познавательный интерес
учащихся. Я старалась быть катализатором этого процесса, думаю, что этот
интерес приблизит к формированию познавательной активности ребят.
В
ходе работы задавала познавательные вопросы, отвечая на которые, учащиеся
повторяли и закрепляли знания, учились анализировать факты, строить гипотезы,
ориентировались в областях применения своих знаний.
Класс
работал по парам, по вариантам, что позволило существенно повысить мотивацию
учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечило работу
всего класса, позволило учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить»
мышление.
Этап
урока « рефлексия» показал, что дети усвоили изучаемый материал, поняли
принципы действий умножения и деления.
Проведение
психологической паузы, физминуток отвлекало учеников, позволяя им отдохнуть.
Домашнее задание, полученное учащимися, носит закрепляющий, творческий
характер. Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом
работы, заданной на дом соответствует норме. Комментарий и инструктаж учителя
по домашнему заданию детьми получен.
Накопляемость
оценок- 7человек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.