Конспект урока математики на тему "Умножение многозначных чисел на однозначное с переходом через десяток"

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия № 8»

КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

Конспект урока  русского языка в 3 классе

Урок разработала

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Шварц Елена Валентиновна

телефон: [phone]

Оренбург, 2015-2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

№	Раздел	Стр.
I.	Пояснительная записка	3
II.	Конспект занятия	4-8
III.	Список литературы	9

Пояснительная записка:

 Тема урока: умножение многозначного числа на однозначное с переходом через десяток.  На  уроке обобщаются  представления знания и умения умножения многозначных чисел на однозначное без перехода и с переходом через десяток. Урок комбинированный: дети получают новые научные сведения и закрепляют умения проводить умножение в столбик, ставить к задаче вопрос и решать её. В классе 27 учащихся. Уровень подготовки учащихся выше среднего. Дети творчески развиты, все посещают различные кружки, хотят быть лидерами и имеют к этому способности, толерантны, но иногда испытывают трудности в нахождении единого мнения в споре. Поэтому урок построен в форме групповой работы. Весь класс разбит на 5 групп. В каждой группе есть помощник учителя – консультант из числа ребят, хорошо занимающихся по математике. Они могут передвигаться во время урока, вставать с места, проверять выполненные задания учащимися группы, делать исправления, организовывать обсуждение вопросов, определять ученика, дающего объяснения, ответ по заданному вопросу для всего класса. На уроке использовались различные технологии: развивающего обучения, проблемного (задания конверта № 1), разноуровневого обучения (разные задания для групп в конверте № 1), обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные (использование компьютерной техники) и здоровьесберегающие (физминутка) технологии, коммуникативные (работа в группе, умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение товарищей, создание приятного микроклимата, взаимопомощи), познавательные (умение формулировать цели), регулятивные (проводить рефлексию). Учащимся необходимо учиться решать поставленные перед ними задачи небольшой группой, а также анализировать работу  группы и свою в группе.

Содержания темы урока соответствует положениям нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования

2.      Концепция ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

3.      Авторская программы по математике 2011 года, разработанной И.И. Аргинской, С.Н. Кормишиной.

 Конспект урока математики в 3 классе.  

Тема: Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через десяток.  

Цели урока: Совершенствование  навыка использования алгоритма умножения многозначного числа на однозначное, вычисли­тельных навыков.  

Предполагаемые результаты.

Предметные: Выполнять умноже­ние мно­гозначных чисел на однозначное число.

Личностные: Формировать  внут­реннюю позицию школьника на уровне положительного от­ношения к урокам математики, к школе.

Метапредметные: Принимать и сохра­нять учебную задачу, понимать смысл инст­рукции учителя и вно­сить в нее коррективы.

 Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь строить речевые высказывания (монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи; воспринимать групповую работу как взаимную тренировку в усвоении учебного материала.

 О б о р у д о в а н и е: доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку, компьютер, карточки для самостоятельной и групповой работы. 

Ход урока.

№	Этап урока	Ход урока.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	2	3	4	5
1	Организационный момент.	- Сегодня мы будем работать группами. Поэтому в каждой группе мне будут помогать помощники – консультанты.	Назвать консультантов: Роенко Полина, Арефьева Кристина, Герасимова Ольга, Рахальская Екатерина, Трофимова Екатерина.	Проверка готовности к уроку.
2	Постановка задач.	- Чему мы будем учиться, работая в группе?	Фронтальная беседа. Слайд № 2.	- Слушать и слышать собеседника. - Вежливо спорить, отстаивать свою точку зрения. - Помогать одноклассникам. - Работать тихо, не мешать товарищам.
3	Устный счёт. Актуализация знаний.	- Консультанты, возьмите конверт № 1. Раздайте карточки каждому ребёнку группы. Лишние задания вложите в конверт. - Найдите значения выражений и отгадайте зашифрованное слово. - Проверим, какие слова у вас получились.	Показ презентации. Слайд № 3.	Выполняют самостоятельную работу. Консультант оказывает помощь. Проверка по слайду № 3. (Множитель, произведение, выражение, действие, умножение.)
4	Постановка целей урока и определение темы.	- Как вы думаете, над какой темой сегодня мы будем с вами работать? - Какие цели можно поставить?	Вместе с учениками определяет цель урока.	Участие в беседе.
5	Новые научные сведения.	- Из истории известно, что всё, чем мы пользуемся сейчас, было создано не сразу. Так было и в математике.   За всю историю человечества было придумано много способов умножения. Только в конце XV – начале XVI века итальянский математик Лука Пачиоли приводит 8 различных способов умножения в своём трактате об арифметике.   Знак умножения «косой крест» впервые в 1631 году ввёл английский математик Вильям Оутред (1575-1660 гг.), а позже, в 1698 году, выдающийся немецкий математик Готфрид Вильгельм Лейбниц ввёл знак умножить «точка».	Слайды № 4 - 6.
6	Физминутка.	Ёлочка.
7	Работа над умножением.	1. Консультанты,  раздайте задания из конверта № 2. Подпишите карточку. - На какие 2 группы можно разделить все выражения? 124х2        433х2            166х2 156х5        122х4            163х4 322х3        237х2            231х3 329х3        243х3            213х3  - Какие из них можно решить устно? Почему? Запиши значения выражений 1 группы. - Проверим решение. Консультанты, определите по 1 ученику, который будет отвечать. 2. В тетрадях запишем выражения 2 группы и объясним их решение.	Слайд № 7 - 8. Выделены тёмным шрифтом. Отметка. (2 ученика). Отметка (3 ученика).	-На выражения без перехода и с переходом через десяток. Работа по карточке, конверт № 2. Проверка работ консультантами. Решение выражений с объяснением.
8	Работа над задачей.	1.      Прочтите текст. Определите, является ли он задачей. На новогоднюю ёлку в театр пришли 7 классов по 23 ученика в каждом, а в музей 5 классов по 18 человек в каждом классе. Утренник длился 2 часа. Всем было весело. -Как следует изменить текст, чтобы он стал задачей? - Прочтите получившееся условие. На новогоднюю ёлку в театр пришли 7 классов по 23 ученика в каждом, а в музей 5 классов по 18 человек в каждом классе. - Выполните краткую запись. - Какой вопрос можно задать к данному условию? а) Сколько детей посетили новогодние ёлки в театре и в музее? б) На сколько больше (меньше) детей посетили новогоднюю ёлку в театре, чем в музее? -Дополните краткую запись вопросом и решите задачу. - Обсудите решение задачи, если ребята испытывают трудности. 2. Какая группа решила задачу с 1 вопросом? - Какая группа решила задачу со вторым вопросом? Каким действием отличается задача от предыдущего решения?	Слайд № 9. Слайд № 10. Слайд № 11.	Обсуждение в группе.  Объяснение детьми.  - Убрать лишние сведения и задать вопрос. Работа с помощью консультантов. Работа в группе. Работа в группе. Помощь консультантов. Проверка решения. Проверка решения 3 действия и записи ответа.
9	Рефлексия. Подведение итогов.	- Над чем сегодня на уроке работали? - Какую цель ставили? -  Что нового узнали на уроке? -  Что не получилось в работе группой?	Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока;   выставляет ученикам оценки за урок.	Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.
10	Домашнее задание.	С. 13,  задача № 278.	Слайд № 13.	Учащиеся записывают домашнее задание.

Список использованной литература.

1.      Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 клас­са: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федо­ров», 2015.

2.      Математика. 3 класс. Поурочные планы по учебнику Аргинской И. И. Издательство «Учитель», 2006.

Интернет-ресурсы.

1.      Великие математики. Портреты. yandex.ru/images