Конспект урока математики на тему: "Увеличение в несколько раз"

Конспект урока математики во 2 классе

МБОУ СОШ №1 г. Константиновск

Учитель: Фатеева Алёна Александровна

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Тема: «Увеличение в несколько раз»

Цель: Создать условия для ознакомления с действием «увеличь в несколько раз»

Задачи:

 •Познакомить учащихся с новым математическим понятием. Учить увеличивать числа в несколько раз, решать задачи на эту тему.

 •Отрабатывать вычислительные навыки, развивать творческие способности, математическую речь, логическое мышление.

 •Воспитывать уважение и интерес к предмету, положительные личностные качества.

Формировать УУД:

·        Личностные УУД:

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

·       Регулятивные УУД:

·       Самостоятельно формулировать цели деятельности.

·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·       Коммуникативные УУД:

·       Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

·       Ученик получит возможность научиться: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

·       Познавательные УУД:

·       Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

·       Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

Этапы урока Методы и приёмы	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Ι. Организационный момент 1.Приветствие 2.Эмоциональный настрой	- Здравствуйте, ребята! Тихо, но быстро садитесь (1 слайд) Прозвенел звонок для нас.                        Встали все у парт красиво,                        Поздоровались учтиво,                        Очень тихо, ровно сели,                        И каждый из вас начинает стремиться                        К своей поставленной цели! - Михаил Васильевич Ломоносов сказал: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». -Как вы понимаете эти слова? - Правильно. Мы должны быть внимательными, решительными, уверенными в себе и в своих товарищах, усидчивыми. На уроке мы встретимся с трудностями и препятствиями, которые нам надо преодолеть. Мы ведь сильные? Ведь для ученика сила  - это его знания. Итак, ребята, вперёд!	-Здороваются с учителем -Слушают стихотворение	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
II.            Устный счёт. 1. Повторение таблицы умножения. 2.Решение задачи. 3.Нахождение значений выражений. 4. Итог устного счёта.	- Прежде, проведем устный счет. 3 слайд          Что общего в этих числах?           24   27   23   21   28   25 ( двузначные, одинаковое количество десятков) -Какое число «лишнее»? Какого из данных чисел нет в таблице умножения? -Какое число из оставшихся имеет несколько математических выражений? -Какие математические выражения можно составить со значением 24? - От умножения каких чисел получаются оставшиеся значения? 4 слайд - У каких чисел можно поменять цифры местами,  чтобы получились значения из таблицы умножения?                        24            28         21         27        25 - Назовите соответствующие выражения. 2. Решите задачу. «В чулане стоят 2 ящика, в каждом по 7 кг яблок. Сколько килограммов яблок в чулане?» -Прочтите задачу про себя. -Вслух громко и чётко прочтёт задачу… -О чем говорится в задаче? -Что известно в задаче? -Что нужно узнать в задаче? -Как? -Почему делали действие умножение?     3. Нахождение значений выражений.     - Уменьши число 72 на 24.     - Что значит уменьши     - Уменьши число 42 на  25.     - Увеличь 25 на 28.     - 27 увеличь на 24.     - Что значит: увеличить на ,… какое действие следует выполнять?    - Что значит: уменьшить на ,… какое в этом случае необходимо выполнять действие?         На доске таблица: Увеличить на … -  + Уменьшить на … - - -Молодцы, вы справились с моим заданием - На устном счете хорошо работали ... (перечисляю). Надо постараться быть внимательными ... (перечисляю). Остальным ребятам хочу сказать: "Включайтесь в работу!".	23 – в таблице умножения нет такого значения. 24 – значение нескольких математических выражений на умножение.  4 ∙ 6       3 ∙ 8 27 = 3 ∙ 9 21 = 7 ∙ 3 28 = 4 ∙ 7  25 = 5 ∙ 5 24 – 42 21 – 12 27 – 72  6 ∙ 7 = 42 3 ∙ 4 = 12 8 ∙ 9 = 72 о яблоках в 2х ящиках по 7 кг в каждом Сколько яблок в чулане 7 ∙ 2 = 14 кг В 2х ящиках по 7 кг. 48     17      53     51    Сложение Вычитание
III.     Изучение нового материала. 1. Сообщение темы и целей урока 2. Выполнение упражнения №1. 3. Решение задачи № 2 устно. 4. Выполнение задания № 3. 5. Работа в печатных тетрадях, выполнение задания № 1 6. Решение задач в № 2 (1, 2)	- Сегодня на уроке мы познакомимся  ещё одним математическим термином. Увеличить в …  -  - Давайте попробуем разобраться, что означает данное выражение и какое действие мы должны выполнять.  - Проверим себя. Откройте учебники на странице 150. Прочитайте тему урока. Интересно, … увеличение в несколько раз….. а чего? Что мы будем увеличивать? (числа и величины) Приступим к выполнению упражнения1. -Прочитает задание вслух … -Что известно? -Что требуется найти? - Решим  задачу двумя способами: сначала используя сложение, а потом – умножение. -Как мы найдем число солдатиков сложением?  9 + 9 = 18 (с.) -Как решить действием умножением? Почему? 9 • 2 = 18 (с.) - У Миши вместо одного набора стало два, поэтому говорят, что число солдатиков у него увеличилось в 2 раза. -Что произошло с числом солдатиков у Миши? - Что показывает число 9 в равенстве 9 • 2 = 18? - Что показывает число 2 в этом равенстве? - Что показывает число 18? -Решим задачу 2 на стр 151. - Прочитайте задачу про  себя. -Вслух  громко и чётко прочтёт задачу… «Маша нашла 5 грибов. Сколько грибов ей еще надо найти, чтобы это число удвоилось? Сколько всего грибов после этого будет у Маши?» -О чем говорится в задаче? -Что известно в задаче? -Что нужно узнать в задаче? -Как? На какое число надо умножить число 5, чтобы его удвоить? -Почему выполняем действие умножение? 5 • 2 = 10 (гр.) - Дополните правило. -Откройте тетради, запишите число, классная работа. Обратите внимание на доску. -Запишите  номер задания 3. -Прочитайте задание про себя. -Вслух громко и чётко прочтет задание… -Что требуется сделать в задании? (увеличить числа в 3 и 5 раз) -К доске выйдет и запишет первый столбик… -Записываем выражения в столбик. Первый столбик увеличение в 3 раза, второй в 5 раз. -Отложите тетради на край стола, не закрывая их . -Откройте печатные тетради на стр 61. Задание 1. -Прочтите задание про себя. -Вслух громко и чётко прочтет задание… -Что требуется сделать в задании? (увеличить величины в 3 и 5 раз) -Что нужно сделать чтобы число увеличить в 3 и 5 раз? -К доске выйдет и запишет первый столбик… -Все остальные решают в тетрадях. -Записываем выражения в столбик. Первый столбик увеличение в 3 раза, второй в 5 раз. -Переходим к решению задач  №2. -Прочтите первую задачу про себя. -Вслух громко и чётко прочтёт задачу… «Вчера мальчик поймал 5 рыбок, а сегодня – в 3 раза больше. Сколько рыбок поймал мальчик сегодня?» -О чем говорится в задаче? -Что известно в задаче? -Что ещё известно? -Что нужно узнать в задаче? -Как? -Почему делали действие умножение? -Запишите решение и ответ у себя в печатных тетрадях. -Переходим к решению 2 задачи в  №2. -Прочтите задачу про себя. -Вслух громко и чётко прочтёт задачу… «В первом кабинете работает 4 человека, а во втором - в 5 раз больше. Сколько человек  работает во втором кабинете?» -О ком говорится в задаче? -Что известно в задаче? -Что ещё известно? -Что нужно узнать в задаче? -Как? -Почему делали действие умножение? -Запишите решение и ответ у себя в печатных тетрадях	Сколько солдатиков было. Во сколько раз солдатиков стало больше. Число солдатиков, которое стало у Миши. о грибах Маша нашла 5 грибов Сколько грибов надо найти, чтобы это число удвоилось. Надо число 5 умножить на 2 7 • 3 = 21        7 • 5 = 35 5 • 3 = 15        5 • 5 = 25 9 • 3 = 27        9 • 5 = 45 10 • 3 = 10 + 10 + 10 = 30 10 • 5 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 20 • 3 = 20 + 20 + 20 = 60 20• 5 = 20 + 20 +20 + 20 + 20 = 100 4см • 3 = 12см                     3ц • 5 = 15ц 8дм • 3 = 24дм                    7кг • 5 = 35кг 6м • 3 = 18м                        10м • 5 = 50м 5кг • 3 = 15кг                      4дм • 5 = 20дм 12ц • 3 = 36ц                       2см • 5 = 10см о рыбках Вчера мальчик поймал 5рыбок Сегодня он поймал в 3 раза больше Сколько рыбок мальчик поймал сегодня?) 5 • 3 = 15 р в 3 раза больше о людях в первом кабинете  работает 4 человека Что во втором кабинете работает в 5 раз больше человек) Сколько человек работает во втором кабинете) 4• 5 = 20 чел в 5 раз больше	Познавательные:использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Ⅴ. Итог урока. Рефлексия	- Ну вот и подходит к концу наш урок. - Что вы открыли для себя нового? - Чему учились? - Что вызвало затруднение? - Давайте оценим свою работу на уроке.  Я запомнил, смог, научился - Сегодня за урок получают оценки … - Многие сегодня отлично поработали. Наш урок подошел к концу.