Конспект урока математики на тему "Вычислительные навыки умножения и деления" (4 класс)

Урок математики

4 класс

«Закрепление вычислительных приемов умножения и деления»

Цели урока: 1.

1.Закрепить умение выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями.

2. Развивать устные и письменные вычислительные  навыки, умение решать задачи.

3.Воспитывать интерес к математике.

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Постановка учебных задач	Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.	1.Арифметический диктант. 1)400 увеличить в 5раз 2)произведение чисел 725 и 0 увеличить на 10 3)делимое 4000, делитель 1000.Чему равно частное? -Найдите сумму этих чисел. -Какое число получилось? -Сколько в нём сотен, десятков, классов? -Что ещё можете сказать об этом числе? -Какое значительное событие произошло в нашей стране? -Какое место заняли наши спортсмены? Наши спортсмены достойно выступили на олимпиаде в Сочи, заняв 1место в общем зачёте по количеству медалей. -Почему, как вы думаете? Да, верно, только тогда можно добиться больших успехов Сегодня на уроке мы должны тоже хорошо потрудиться, чтобы достичь хороших результатов. 2. Устный счёт.(Заполнить таблицу)  Слайд 3. -Чему учились, выполняя это задание? -Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?	Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. -Записывают ответы.(проверка «Светофор») 2014(устно отвечают на вопросы) Сейчас идёт 2014год. Олимпиада в Сочи. 1место. Много тренировались, чтобы достичь высоких результатов 1таблица-находим частное чисел. 2таблица-находим произведение чисел. -Учились делить и умножать на круглые числа. -Делить и умножать круглые числа.	Личностные (ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности Познавательные (умение находить ответ в заданном задании, умение осуществлять синтез как составление целого из частей) Коммуникативные (умение вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию)
2.Совместное исследование проблемы	Поиск решения учебной задачи	Учитель активизирует знания учащихся. 1. На доске записаны 2 примера №139 с.28 -Найти ошибки в вычислениях. -Чтобы не было таких ошибок, вспомним алгоритм деления. Слайд 4. Решим эти примеры правильно.	-Пропущены нули в частном. Читаем вслух. -У доски с комментированием по алгоритму.	Познавательные (умение делить на числа, оканчивающиеся нулями, поиск и выделение необходимой информации) Коммуникативные (умение работать в паре, участвовать в коллективном  обсуждении учебной ситуации) Регулятивные (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, умение высказывать своё суждение, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном)
3.Моделирование		2.Работа по учебнику.  с.28 №140 Выполнить деление с остатком и проверить решение.  -Чему учились?	-Решают типовые задания с проговариванием алгоритма  вслух. -Деление круглых чисел с остатком.	Познавательны Регулятивные
4.Конструирование нового способа действия		3.Самостоятельная работа. С.28 №146. Сверьте примеры с ответами на доске.  -Кто согласен с ответами? -Оцените свою работу. Физминутка Слайд 5.	2ученика у доски, остальные на местах. Проверяют работу, выполненную на доске.	Познавательны Регулятивные
5.Переход к этапу решения частных задач.	организовать формулировку темы и постановку цели урока.	Продолжите мою фразу Слайд 6. -Чтобы найти скорость, нужно… -Чтобы найти время, нужно… -Чтобы найти расстояние, нужно... -К какому виду задач вы бы отнесли эти вопросы? -Чем ещё мы будем заниматься на уроке? Решаем задачу №143 с.28 -Что известно? -Что нужно узнать? Сделаем чертёж к этой задаче. -Расстояние и время у этих лыжников общее. Что нужно узнать первым действием? -Подумайте, как будет называться такая скорость, если при встречном движении мы говорим о скорости сближения? -Верно. Находим скорость удаления. -Зная время и скорость каждого лыжника, можем узнать расстояние, которое проехал каждый лыжник? -Кто знает, как решить задачу? (индивидуальная помощь) Проверка.	Составление формул v=s:t t=s:v s=v*t Задачи на движение. Решать задачи на движение. Самостоятельно читают задачу. -Направление, скорость и общее расстояние. -Время, расстояние каждого лыжника. На доске чертёж. -Общую скорость. -Скорость удаления. Нужно скорость умножить на время. Работа в парах. 1ученик у доски.	Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
6.Применение общего способа действия для решения частных задач.		Слайд 7. Узнайте, нарушены ли правила водителем? - Прочитайте самостоятельно задачу. - Выберите ответ и объясните свой выбор. -Нужно ли, быть внимательным при движении на дорогах и почему? -Пригодятся ли вам знания на расчёт пути, времени и скорости в жизни?	Читают задачу. Решают задачу устно. Да, нарушены. Ответы детей. Ответы детей	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
7.Контроль на этапе окончания учебной темы.		Самостоятельная  работа с проверкой по эталону. Слайд 8. Решение выражений. (индивидуальная помощь) (Учитель организует деятельность учащихся по применению новых знаний). Проверка. (Светофор)	Решают самостоятельно Поднимают сигнальные карточки(красные или зелёные кружочки)	Регулятивные: контроль,  оценка, коррекция.
8.Рефлексия		Оцените свою работу  по алгоритму. Слайд 9. Дом. задание по выбору. С.28  №144 или 147 (Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания).	Ответы детей	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).