Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему: "Вычитание вида 57 - 26" 2 класс

Конспект урока математики на тему: "Вычитание вида 57 - 26" 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1bb8901f.gifhello_html_1acac950.gifhello_html_m2a7690f7.gifМатематика

Вычитание вида 57 - 26

Цели: познакомить с письменным приемом вычитания вида 57 - 26; закреплять навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать прием вычитания вида 57 - 26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок —

Начинается урок!

II. Самоопределение к деятельности

Как назвать одним словом числа 24,33,42,81,60? (Двузначные.)

Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? Назовите число, в котором 6 десятков, 8 десятков и 1 единица, число десятков и единиц одинаковое, 4 единицы.

Какое число лишнее? Почему? (60 - это круглое число. 81 — сумма чисел равна 9, а в остальных числах —6.)

Запишите еще ряд чисел так, чтобы каждое число было на десяток меньше данных чисел.

Прочитайте получившиеся числа. (14, 23, 32, 71, 50.)

Запишите ряд чисел так, чтобы каждое число было на 1 единицу меньше чисел второго ряда.

Прочитайте получившиеся числа. (13, 22, 31, 70, 49.)

Каким правилом вы пользовались при выполнении вычислений? Как отнимали десятки, единицы? (Десятки отнимали от десятков, единицы — от единиц.)

Эти вычисления мы выполняли устно.

Какой прием поможет выполнять вычисления быстрее и удобнее? (Письменный, столбиком.)

Сделайте вывод: чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с вычислительным приемом

(На доске записано выражение.) 36-24

Прочитайте выражение.

Сколько десятков и единиц в каждом числе?

36 — это... (3 десятка и 6 единиц).

24 — это... (2десятка и 4единицы).

Как будем вычитать 24? (Из 3 десятков вычтем 2 десятка, из 6 единиц — 2 единицы.)

Выполните операцию вычитания на палочках.

Какой получили ответ? (12, 1 десяток и 2единицы.)

Сделайте подробную запись этого примера с помощью чисел. (Учитель делает запись на доске, а учащиеся — в тетрадях.) 36 - 24 = (30 + 6) - (20 + 4) = (30 - 20) + (6 - 4)

- В случаях вычитания, так же как и при сложении, удобно записывать числа одно под другим, чтобы легче выполнить вычисления. Десятки записываем под десятками, единицы - под единицами.
Алгоритм вычитания

1. Пишем десятки под десятками, а единицы — под единицами.

2. Вычитаем единицы. Пишем результат вычитания под единицами.

3. Вычитаем десятки. Пишем результат вычитания под десятками.

4. Читаем ответ.

Чем похож алгоритм вычитания на алгоритм сложения? (Десятки пишем под десятками, а единицы — под единицами.)

Чем они отличаются? Какое слово мы заменили? (Слово «складываем» заменили на слово «вычитаем».)

2. Работа по учебнику

Откройте учебник на с. 5. Прочитайте выражение на полях.

Прочитайте, как можно выполнить устные вычисления.

Объясните прием вычитания столбиком.

Какой способ удобнее? Почему?

1 (с. 5).

(Первые два примера решаются коллективно с объяснением, остальные — самостоятельно. Коллективная проверка.)

V. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

VI. Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику

2 (с. 5).

Прочитайте задачу.

Составим краткую запись. Что известно в задаче? Что нужно узнать?

Кр. - 8 ш.

Зол.-?, на З ш. < ?

Что значит «на 3 меньше»?

Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько красных шаров и сколько золотых.)

«. — Сколько красных? (8.)

А золотых? (Столько же, сколько красных, но без 3.)

Запишите решение задачи в тетрадь.

(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.)

3(с.5).

- Сколько звеньев у этой ломаной? (3.)

- Как узнать длину ломаной?

- Выполните измерения, начертите ломаную и запишите решение.

(Коллективная проверка.)

2. Работа в тетради с печатной основой

8 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка в парах. Можно использовать КИМы (математический диктант, с. 60—61).)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Чему вы научились на уроке?

- Какой способ вычитания вам понравился больше: устный или письменный?

- Какое задание вам показалось интересным?

- Все ли вам было понятно?

- Кто выполнил задание «Проверь себя» без ошибок?

- Кому нужна помощь?

Домашнее задание

1. Учебник: № 4 (с. 5).

2. Тетрадь с печатной основой: № 9 (с. 5).





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-352065
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх