Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему: Виды треугольников." 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики на тему: Виды треугольников." 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Мельница»





Урок математики 3 класс

ТЕМА: Виды треугольников (по соотношению сторон)



Разработала: Козусева Надежда Степановна учителя начальных классов

________I_________

квалификационной категории
















с. Мельница, Нижнеудинский район

2016 г.

Тема: Виды треугольников (по соотношению сторон)

Тип урока

Открытия новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсяскладывать треугольники из полос бумаги, владеть понятиями «равнобедренный» («равносторонний»), «разносторонний» треугольники,
называть их существенные признаки, сравнивать единицы длины, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html; http://www.detisite.ru/techniques

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, мультимедийная презентация,

сигнальные кружки , карточки-настроения (у учащихся), учебник «Математика. 3-й класс», автор: В.П. Моро, линейка, конверты с цветными полосками


Основные понятия
и термины

Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники

Ход урока

1 мин

 Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Только тот, кто много знает

В жизни что-то достигает!

Вы со мной согласны?

А вы готовы не лениться, а трудиться?  (Готовы!)


 Включаются в деловой ритм урока. Желают соседу по парте удачи.

 К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Ноутбук учителя, презентация.

2. Актуализация знаний.


















































2. Обобщение знаний о треугольниках.



Слайд 1

2 мин





Слайд 2





















Слайд 3

1.Устный счет

5 мин

Слайд 4





Слайд 5

Слайд 6, 7


Запиши числа без запятых, в которых (на доске)

- 1 сотня, 2 дес,

- 4 дес, 1 ед

- -9 сот., 6 дес. 1 ед.;

Проверьте правильность выполнения задания используя сигнальные карточки,

Учитель расставляет точки между числами

12.04.1961 Какое событие произошло в этот день? Что вы знаете об этом событии?

Обобщает ответы детей.

55 лет назад 12 апреля первый человек побывал в космосе. Это был советский космонавт Ю. А. Гагарин.

Сегодня мы на уроке отправляемся в космическое путешествие, у некоторых учеников будет возможность стать отличным космонавтом, если вы первыми правильно выполните все задания.

У вас есть карточки – листы достижений после выполнения каждого задания необходимо нарисовать смайлик, если вы справились с заданием – рисуем веселий смайлик, если при выполнении задания у вас были ошибки – грустный смайлик.

Готовы к полёту?

Перед стартом проверим
исправность приборов
космического корабля.

Выполняем задания.

  1. Задача №1 стр. 76

Полёт первого в мире космонавта Ю. А. Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут?

  1. Задача на слайде

  2. Назовите числа, у которых общее количество десятков равно 57.

hello_html_m76732c3c.png

.

Заполните схему «Лесенку успеха».




Учащиеся записывают числа в тетрадь, один ученик выполняет задание индивидуально.

Проверяют правильность выполнения задания, задают дополнительные вопросы.

Ученик дает самооценку своей работе.


Отвечают на вопросы.









Устный счет Работа в парах.

Один ученик работает индивидуально у доски.

Проверяют правильность выполнения задания, используют сигнальные карточки, задают дополнительные вопросы.

Ученик дает самооценку выполненной работе.

Заполняют схему башни.


Р –самостоятельно
делают несложные
выводы о математических объектах и их свойствах.



















К– умеют слушать друг друга, строить

понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать

в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием









































Слайд 8

3 мин




Слайд 9




2мин


  1. На слайде изображены различные геометрические фигуры. Какая геометрическая фигура лишняя? (Треугольник)

  2. Наш полет продолжается, мы должны заполнить ботовой журнал (первый столбик), в него вы запишите основные понятия о треугольнике, которые вы знаете. Задания будете выполнять в парах. Приготовились к выполнению задания.

Сравните ответ, выберите наиболее полный.



Выполняют задание в группах.

Командиры оглашают результаты выполненного задания.

Ученики сравнивают ответы, выбирают взвод, который собрал больше понятий о треугольнике.


П – понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические
средства.



3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся

Целеполагание.


Слайд 10

3мин



Слайд 11




1. Посмотрите на иллюстрацию, что на ней изображено?

2. Прием – игра «Верите ли вы?», «Да-нетка» (учитель задает вопросы, на которые учащиеся должны ответить «да или нет»).

1.Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 угла? - да – нет

2.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все равные стороны? - да – нет

3. Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 стороны? - да – нет

4.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все стороны разные? - да – нет

5.Верите ли вы, что у треугольника могут быть несколько сторон равных? - да – нет и т. д.

Вопросы

До практической работы

После практической работы

1.Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 угла? - да – нет




2.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все равные стороны? - да – нет



3. Верите ли вы, что у треугольника может быть 4 стороны? - да – нет



4.Верите ли вы, что у треугольника могут быть все стороны разные? - да – нет




5.Верите ли вы, что у треугольника могут быть несколько сторон равных? - да – нет и т. д.



А проверим результаты игры позже.

В чем схожи треугольники? Чем отличаются друг от друга треугольники?

Сформулируйте тему урока.

Что вы хотите узнать о треугольниках?

Какая цель урока?

Мы научимся классифицировать треугольники по признаку «длина сторон»



Воспринимают информацию, выполняют задание, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока: «Треугольник и его виды» . формулируют цели и задачи урока.




4. Открытие нового знания.  Работа с геометрическим материалом.


Практическая работа



5мин



Слайд12





Слайды 13,14, 15





































Слайд 16

3мин

 (Организует учебное исследование для выделения главных признаков.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изученных понятий. Организует работу учащихся. Помогает сформулировать определения.)


- Мы отправляемся дальше в путешествие.

У вас на столах конверты с цветными полосками.

Возьмите первый конверт, сравните длину полосок.

Докажите. Как вы определили, что они одинаковые? (способ наложения)

Что можете сказать о размере полосок? (одинаковой длины)

Как сказать по-другому? (Равные)

 Подумайте, как можно называть  данный треугольник (равносторонний ), повторите и запомните.

  - Возьмите в руки полоски, из второго конверта, сравните их длины,  Одинаковой длины полоски?

. Сложите из полосок треугольник.

Полоски какой длины вы использовали? (две длинные, одну короткую)

Найдите нижнюю сторону – это основание. Две другие - боковые стороны, которые равны.

Какое имя носит этот треугольник, как вы думаете?  В геометрии этот треугольник называют равнобедренный  


Возьмите третий конверт, сравните полоски.

- Одинаковые по длине полоски? (разной).

Как называется этот треугольник? разносторонний.

Организует проверку одной работы ученика с использованием оцените себя. .

Молодцы! Давайте назовём виды треугольников, которые у нас получились.


Проверяем ответы на «Данетку»

Сравнить их ответы с правильными Заполните

Лист достижений.


Выполняют задание, приклеивают на карте полоски в виде треугольников разных видов.

Один работает у доски, остальные парами за партой.


Формулируют вместе с учителем определения:


1)Если две стороны треугольника равны, то его называют равнобедренным треугольником.

2) Если три стороны треугольника равны, то его называют равносторонним треугольником.

3) Треугольник, у которого три стороны имеют различную длину называется разносторонним .





Ученик отвечает на дополнительные вопросы, дает самооценку своей работе.

Заполняют схему - башню.

 

 Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.




Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; логические -

анализ объектов с целью выделения признаков.


























































6. Физминутка

Слайды 17, 18, 19, 20, 21


3мин


Организует физминутку.




7. Первичное закрепление. Работа с учебником.


Слайд 22


5мин




Слайд 23















3 мин

Отправляемся путешествовать дальше. Работа по учебнику стр. 73.

Откройте учебник на с. 73

Ваша задача:

Прочитать текст.

Потом распознать треугольники по видам и заполнить таблицу.

(Один у доски, остальные индивидуально

. Взаимопроверка и проверка по эталону. Организует самопроверку.


Устанавливает правильность и осознанность изучения темы, консультирует.

Сверьте свои ответы. Заполните лист самооценки



Работа в парах, распределяет треугольники по группам



Составляют алгоритм выполнения задания.

Один у доски


Выполняют измерения треугольников, заполняют таблицу



Сравнивают результаты с эталоном.

Заполняют схему – башню.

 

Познавательные: классифицировать треугольники по количеству равных сторон;

логические – подведение под понятие.

Личностные: умение работать в паре.

 
























IV. Практическая деятельность

Фронтальная, индивидуальная















7. Самостоятельная работа с проверкой .




Слайд 24


5мин

















Слайды 25, 26

7мин

2 (под руководством учителя). Прочитайте задачу. О чем идет речь в задаче?

Объясняет учащимся значение слова «припек».

Припек – это увеличение в весе

хлеба после выпечки по сравнению

с весом затраченной муки.

Сколько килограммов припека получают?

Сравните массу припека в первом случае и во втором.


Что произошло с припеком?

Во сколько раз?

Как узнали?

Значит, и муки надо взять в 7 раз больше. Как узнать массу муки?

Мы узнали массу муки – 70 кг, а масса припека – 28 кг. Какова же тогда

масса хлеба?



3По вариантам вычислить и сделать проверку.

Индивидуальные задания для слабых учащихся и более сильных учащихся

4.

Сравните единицы длины.

1 резерв 2 столбика






14 – 10 = 4 (кг).


В 1-й раз получили

припек 4 кг из 10 кг муки; во 2-й раз получили припек 28 кг.

Он увеличился.

В 7 раз.

28 : 4 = 7.

10 · 7 = 70 (кг).


70 + 28 = 98 (кг).

Заполняют «Лесенку успеха»



Решают примеры и делают проверку

Сравнивают единицы
длины.





 П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Р –осуществляют
контроль, оценку,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К –применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; принимают активное участие в работе
в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело







9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

5мин







Слайд 27







Слайд 28

Заполним «Бортовой журнал».

Наше путешествие подошло к концу. Мы вернулись домой. Подведем итоги и заполним ботовой журнал. Заполните второй столбик. Запишите то, что мы узнали нового о треугольниках.


Возвращаемся к теме нашего урока.

Какая была тема урока? Какие ставили цели? Достигли мы их?


Выставление оценок. Работа с листами достижений.


Инициирует рефлексию учащихся по поводу их деятельности с использованием листов достижения – выставляют оценки.

«Продолжи предложение»

Сегодня на уроке:

Я  узнал …..

Я  научился…

Мне  понравилось…

Осознают свою учебную деятельность на уроке, оценивают результаты своей деятельности и деятельности класса.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.


10. Домашнее задание

Слайд 29

3мин




Слайд 30

Даёт пояснения к домашнему заданию по выбору:

  1. Уч. стр. 76 №4

  2. Уч. стр. 77 №7 или оба задания

Дополнительно: Решить логическую задачу (если останется время)

Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневник.

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи




Используемая литература:

  1. Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике.- М.: ВАКО, 2013г.

  1. Математика Рабочая программа и технологические карты. –В.: УЧИТЕЛЬ, 2014.

  2. Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., Азбуковник, 1999

  3. www.baby-shcool.narod.ru/media/book/img/foto/index.html.

  4. WWW.shkola-abv.ru Мультимедийные уроки Елены Берюховой








Приложение №1

Бортовой журнал

Тема: Виды треугольников











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров195
Номер материала ДБ-044678
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх