Конспект урока математики на тему «Вспоминаем, повторяем состав числа 10»(1 класс)

МОБУ СОШ № 6 имени М.А.Киняшова города Благовещенска

Республики Башкортостан

Номинация: конспект урока

Тема: «Вспоминаем, повторяем состав числа 10».

Луговая Любовь Петровна, учитель начальных классов, 1 класс.

Цели:

Образовательная:  повторить и закрепить состав числа 10, последовательность расположения десятков  и порядок следования двузначных    чисел  в числовом ряду;

 выработать прочные навыки счета в пределах 20.

 Развивающая: вырабатывать прочные навыки счёта в пределах 100, развивать    память, внимание, мыслительные операции, речь, творческие

способности, а также   коммуникативные навыки.

 Воспитательная: воспитывать интерес к урокам математики,            

 систематизировать знания учащихся о правилах дорожного    

 движения (о безопасном переходе улиц).

Социальная: закреплять умения работать в группе, в команде, сотрудничать.

Тип урока: закрепление

Форма проведения урока: урок-путешествие

Методы обучения: словесный, наглядный, практический,      исследовательский.

Оборудование: презентация по предмету, компьютер, проектор, (слайды: «Магические фигуры»,  картинки с сигналами светофора, разминка для пальцев, разминка для глаз; учебник;  карточки с    

примерами, план микрорайона, дорожные знаки (пешеходный переход,  светофор); памятки для учащихся с правилами  дорожного  движения.

Аннотация урока:    

    Данный урок - один из заключительных  уроков по разделу «Десятки ». Он тесно связан с предыдущим  уроками и  работает на последующие, так как направлен на развитие прочных навыков  устного счёта, построения числового ряда на примере двузначных чисел. По своей структуре это урок обобщения, активизации и систематизации знаний.

      Ведущая цель урока повторения - актуализация знаний учащихся, необходимых для изучения новых тем. Поэтому для достижения максимального результата использован игровой метод, словесные, наглядные, практические методы. А также использован такой метод развивающего обучения, как решение учебных задач при помощи учебно-репродуктивных действий, т.е. постановки учебной задачи и её решение совместно с учащимися использовала дифференцированное задание (№7), которое даёт возможность каждому ученику работать в своём темпе (каждый выполняет, сколько успевает в соответствии со своими особенностями)

   Была использована  индивидуальная и групповая формы работы. Учащиеся работали с учебником, числовым веером и по карточкам. Организация практической деятельности учащихся с использованием краеведческого материала (работа с картой микрорайона)  обеспечивали связь обучения с жизнью.

     Формирование и развитие учебно-логических умений у учащихся осуществлялось за счёт использования на уроке заданий на развитие логики (весёлые задачи).

      Применение  информационно- коммуникационных технологий  было эффективным, так как  позволило рационально расходовать время на уроке и способствовало повышению интереса у учащихся к изучаемой теме.

          Заключительный этап урока (рефлексия)-  необходимое звено, так как это не только подведение итогов урока, это и обучение учащихся самооценке и самоанализу своей деятельности.

Ход урока

I.Организационный момент.                           Начинается урок.                         Он пойдет ребятам впрок.                         Постарайтесь всё понять                         Учитесь правильно считать                         Ответы полные давать                         Чтоб за работу получать                         Только лишь отметку пять   - Сегодня  на уроке у вас гость.   - Кто это?     Мчится без оглядки,     Лишь сверкают пятки,     Мчится что есть духу     Хвост короче уха.     Живо угадай –ка?     Кто-же это…?(зайка) - Он принес в сумке  вам задания, с которыми не может справиться.      - Давайте ему поможем.    II.Устный счет.  1задание.    а)  Игра «Магическая фигура»(примеры в пределах 9) –                      «Молчанка»  (ответы – веер)                       Веселые  задачи.      б) На лесной поляне зайчики играли,          Прыгали, шумели, звонко хохотали.          Разбудили филина. (Он спал в дупле сосны)          Семь зайцев тут же спрятались в кусты.          Один под ель забился, от страха чуть живой,          а два стрелой пустились с поляны в лес родной.          Поляна опустела. Вновь филин задремал.          Скажите мне, сколько зайцев тот филин напугал. (10)           - Как узнали?    в)    - Назови соседей числа 10? (9, 11)    - Как можно заменить число 10?    - Посчитайте десятками до 100. (хором)            Заяц решил попробовать свои математические способности. Вот           что у него получилось.  - Правильно ли Заяц расставил соседей числа 11, 15, 27? На          экране.       9 11 13               16 15 17            26 27  29   -  Помогите  зайцу найти ошибку.       10 11 12              14 15 16            26 27 28 III. Закрепление изученного.    Мы повторили состав числа, счёт десятками, последующее и предыдущее число,  чтение двузначных чисел, решение задач.    И это не случайно. Эти  навыки нам сегодня пригодятся на уроке.  - Попробуйте назвать тему урока.   + Повторим сложение и вычитание в пределах 20, как правильно       называть числа.    Учитель – Тема: «Вспоминаем и повторяем»    (задача урока ваши знания закрепить)        Разминка для пальцев (на экране)     - Чтобы красиво писать подготовим пальчики к работе.      Мы наши пальчики сплели      И вытянули ручки.      Ну, а теперь мы от  Земли       Отталкиваем тучки.   2 задание     Работа по учебнику.     №2  Работа в тетрадях      Запиши цифрами число яиц на каждом рисунке.      - Сколько яиц в одной ячейке? (10)      - Запишите это число на доске и в тетрадях.      - Сколько ячеек на втором рисунке справа? (20)      - Сколько ячеек полных, а во второй ячейке? (16)      + 10  20  16      2-ая строчка сам-но      3 задание (записывают в тетрадях)        № 6 Вычисли       в,г) 1-ая строчка у доски       2,3- ая строчка сам-но (проверить)         13+1       20-1        14+2             20-2           14+1       15-1         17+2             13-2   Гимнастика для глаз. (Ваши глаза устали, отдохнём.)      4 задание      №8 (устно)  « Приехали автобусы»       - Какой автобус направляется в Калугу? И т.д.        Заяц очень боится автобусов. На дорогах много машин.        После урока он отправится в свой лес, ему нужно переходить            дорогу.    А правила дорожного движения он забыл    самоконтроль с самопроверкой;   IV. Самоконтроль с самопроверкой;  5 задание     Следующее здание если вы выполните, то поможете стать ему        грамотным пешеходом.      Задание в конвертах. Решите пример. Собираетесь за последней          партой по рядам и из ответов в порядке увеличения составляете          слово.      (Групповая форма работы.)      10+2-1= 11  к                            19-2-2=15   н      11+2-1=12    р                          17+1-2=16   ы                                    12-1+2=13    а                           15+1+1=17  й      13+2-1=14     с       1 ряд – красный       2 ряд – желтый       3 ряд – зеленый   - Где видели эти цвета вместе?           Высокий, стройный           С тремя глазами.           У дороги стоит           Никого не боится.                                  СВЕТОФОР   Нам поможет объяснить ПДД Зайцу план  вашего микрорайона. - Где можно перейти улицу, подскажите Зайцу?  + Где светофор.      Где светофор у нас на главной дороге?  - Установите светофор.   - Научите зайца пользоваться сигналами светофора.    - Кто переходит улицу по сигналу светофора?                                     Физминутка «Красный, желтый, зелёный»  Красный – стоят на месте  Желтый – хлопают в ладоши  Зелёный – идут на месте  - Где ему ещё можно перейти дорогу?   + Где пешеходный переход, дорожные знаки.   - Где они расположены?   - Назовите относительно объектов? (4 пешеходные дорожки, 4          знака)      - А если нет светофора и знаков, как правильно перейти дорогу?    - Молодцы, вы  помогли зайцу.     Но и вы ребята помните о этих знаках и соблюдайте ПДД. .       - Посмотрите какой  Заяц весёлый, он вспомнил правила ПДД и           приготовил весёлые задачи     6 задание Весёлые задачи     – Сколько хвостов у пяти белок?      -  Сколько ушей у четырёх зайчат?                                 -  Сколько лап у трёх медвежат? А у трёх ребят?      - Как сосчитали?       - Эти знания помогут вам выполнить следующий № .     №7     Выпиши из ряда чисел от 1 до 30 каждое третье число, каждое       четвёртое число      б) в тетрадях с проговариванием      а) сам-но (проверить) Дополнительно № 4, 5. V.Рефлексия (итог)   Вот закончился урок   Пришло время подводить итог   - Какие задания были трудными?  - Что на уроке понравилось?  - Кому помогли?  - Вы оказались хорошими товарищами, помогли зайцу выполнить      все задания и вспомнить ПДД.  - Чтобы вы не забывали  ПДД я раздам вам клятву  для пешехода,     и конечно зайцу тоже. (Раздать памятку  и закладки).   Молодцы! Зайцу очень понравилось, как вы хорошо работали на уроке,  понравились ваши знания по математике, но ему пора в лес. - Что бы вы ему пожелали? (Счастливого пути, соблюдай ПДД) Этот план остается у вас, и он пригодится вам на уроках.

1 слайд     (учебник)  Заяц 2 слайд (треугольник) 3 слайд (квадрат) 4 слайд (с ошибкой) 5 слайд (правильно) 6 слайд (разминка для       пальцев) 7 слайд (гимнастика для      глаз) 8 слайд (машины) Установить      светофор на       план   9слайд  10слайд   11 слайд Слайд 12

Литература:

1.     М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Учебник математики.

2.     М.И.Башмаков Методические рекомендации.

3.     М.А.Горбунова Основы безопасности     

           жизнедеятельности.

     4.  http://www.animashky.ru/index/0-6

Краткое описание документа:

Данный урок - один из заключительных  уроков по разделу «Десятки ». Он тесно связан с предыдущим  уроками и  работает на последующие, так как направлен на развитие прочных навыков  устного счёта, построения числового ряда на примере двузначных чисел. По своей структуре это урок обобщения, активизации и систематизации знаний.

  Ведущая цель урока повторения - актуализация знаний учащихся, необходимых для изучения новых тем. Поэтому для достижения максимального результата использован игровой метод, словесные, наглядные, практические методы. А также использован такой метод развивающего обучения, как решение учебных задач при помощи учебно-репродуктивных действий, т.е. постановки учебной задачи и её решение совместно с учащимися использовала дифференцированное задание (№7), которое даёт возможность каждому ученику работать в своём темпе (каждый выполняет, сколько успевает в соответствии со своими особенностями)

     Была использована  индивидуальная и групповая формы работы. Учащиеся работали с учебником, числовым веером и по карточкам. Организация практической деятельности учащихся с использованием краеведческого материала (работа с картой микрорайона)  обеспечивали связь обучения с жизнью.

     Формирование и развитие учебно-логических умений у учащихся осуществлялось за счёт использования на уроке заданий на развитие логики (весёлые задачи).

      Применение  информационно- коммуникационных технологий  было эффективным, так как  позволило рационально расходовать время на уроке и способствовало повышению интереса у учащихся к изучаемой теме.

          Заключительный этап урока (рефлексия)-  необходимое звено, так как это не только подведение итогов урока, это и обучение учащихся самооценке и самоанализу своей деятельности.