Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики на тему "Задача" (1 класс)

Конспект урока математики на тему "Задача" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема

Задача

Цель темы


Основные предметные цели:

  1. Ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

2. Уточнить выработанное на предыдущих уроках представление детей о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков, учить детей переносить условие и вопрос задачи из текста на схему.

3. Закреплять навыки счѐта в пределах 10.

Воспитательные цели:

Прививать умения своими поступками приносить радость другим людям, доставлять им удовольствие неожиданными приятными сюрпризами, формировать умения сохранять своё здоровье и обеспечивать собственную безопасность на дорогах.


Планируемый результат

Предметные УУД: Уметь анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, моделировать текст задачи в виде схем-отрезков, переносить условие и вопрос из текста в схему и решать задачи с опорой на схемы-отрезки.

Метапредметные УУД:

  1. Личностные: - формировать положительную мотивацию к учебной деятельности,

- формировать способность к самооценке на основе успешности в учебной деятельности.

  1. Регулятивные: -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-формировать умение совместно с учителем определять цель урока и формулировать тему,

проговаривать последовательность действий,

- учиться высказывать свои предположения,

- учиться отличать верно выполненное задание. От неверного.

  1. Познавательные:

-формировать умение осуществлять анализ и сравнение объекта,

- под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятия),

- преобразовывать информацию из одной формы в другую(текст-схема, условный рисунок,

- строить математические высказывания

4. Коммуникативные: - принимать участие в работе парами,

- уметь выражать свою точку зрения,

- слушать и адекватно воспринимать другое мнение, позицию.

Основные понятия

Понятия: текстовая задача, условие, вопрос, выражение, решение, ответ.

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык, ОБЖ

Ресурсы:


Учебник «Математика», 2 часть, Рабочая тетрадь.

Методическое пособие, наглядный раздаточный материал, веера с цифрами.

Интерактивная доска и мультимедийный проектор.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.


Ход урока.

  1. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня мы продолжим открывать секреты математики. Какие умения нам понадобятся: сравнивать, исследовать, рассуждать, вычислять, анализировать, делать выводы, работать в паре.

- Старайтесь слушать меня и друг друга, понимать и запоминать.

  1. Актуализация знаний

  1. «Разминка для ума» Работа по числовому лучу

Задания для Пети, Кати и Вовы.

- Что можно сделать с числами, отмеченными на цифровом луче?

3 4 7

1. Сравнить их между собой.

2. Назвать соседей числа, следующее и предыдущее.

3. Записать равенства.

4. Разбить на группы (чётные и нечётные)

5. Назвать состав чисел.


  1. Дидактическая игра «Математическое лото». Подобрать схему-чертёж к условному рисунку.


  1. Изучение нового материала.

  1. Подведение к целеполаганию (Самоопределение к деятельности)

- Послушайте два рассказа и сравните их:

1) На рынке купили три моркови и один кочан капусты. Сколько всего овощей купили?

2) На рынке купили три моркови и один кочан капусты. Овощи - полезные продукты.

-Чем полезны овощи?

- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебнике математики, а какой в учебнике окружающего мира? Почему?

- Кто уже знает, как можно назвать на языке математике первый рассказ?

- Сформулируйте тему нашего урока. (Задача)

Но, если вы легко ответили на вопрос, то для чего нам опять необходимо заняться задачами?

- Уметь отличать, какой рассказ является задачей, и познакомиться с составными частями задачи.

Это одна целей нашего урока.

  1. Физкультминутка




  1. Открытие нового знания.







- Сравните, чем похожи и чем отличаются записи в таблице?

(Во второй записи нет вопроса).

- Как в русском языке называем предложения в конце которых стоит знак вопроса?

-Что такое вопрос? (То, что нужно узнать)

- Какой же рассказ будет задачей? (первый)

- Что можно сказать про вторую запись? (ЭТО, ЧТО НАМ ИЗВЕСТНО).

- Как можно назвать то, что известно на языке математике? (Это называется Условие).

Проверим наши предположения по учебнику. Откройте стр. 3 и 6, 36

1

Какой вывод можно сделать? В задаче есть то, что известно и то, что нужно найти.

Как будем называть известное? - условие

То, что нужно найти? - вопрос.

- ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОИТ ЗАДАЧА?


IV ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.


- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (сделать вычисление, то есть решить)


- Сформулируйте следующую цель урока. (Научиться решать задачи)


-Составим задачу по рисунку Кати в № 2

- Для кого Катя собирала цветы? Зачем дарят цветы?

Назовите условие задачи, вопрос задачи.

Рассмотрите условный рисунок к задаче и схему. Что известно целое или части? Что нужно найти? Какими словами обозначено условие? Вопрос?

Если известны части и нужно найти целое, какое действие надо выполнить?

Что составить по схеме (числовое выражение)

Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Вычислить, найти значение выражения)

Запишите равенство – ЭТО РЕШЕНИЕ

Назовите результат. – ЭТО ОТВЕТ НА ВОПРОС ЗАДАЧИ.

  1. Первичное закрепление изученного.

1) ИГРА «Конструктор» (На парте карточки с составными частями задачи. Расположите составные части задачи в нужном порядке. Назовите их.

- Модель чего у вас получилась? (Светофор)

- О чём он нам хочет напомнить?

(Переходить дорогу нужно на зелёный свет и по пешеходному переходу).

  1. Работа в парах. Соедини части задачи с их названиями.

  1. Самостоятельная работа. № 3 стр. 37


  1. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Самооценка.

- Как называется математический рассказ?

- Из чего состоит задача?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Что помогает решить задачу? (Условный рисунок и схема)

РЕФЛЕКСИЯ:

Я узнал…

Я научился…

Мне было легко...

Мне было трудно…



Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров25
Номер материала ДБ-404200
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх