Конспект урока математики на тему "Задача" (2 класс)

Конспект урока математики,

проведенного в 1 классе

в рамках городского семинара

«Формирование УУД на уроках в начальной школе»

Тема урока: «Задача»

Цели урока: Создание условий для ознакомления с отличительными особенностями задачи.

Задачи урока:

1) Познакомить с отличительными элементами задачи, уметь выделять задачи из предложенных текстов;

2) Развивать математическую  речь;

3) Воспитывать интерес учиться, правильно идентифицировать себя с позиции  школьника.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Формы организации: Фронтальный, индивидуальный, работа в группе, парах.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Оборудование: УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2015г. под редакцией М.И. Моро, предметные картинки, презентации: «Задача», «Зарядка для глаз», видеофрагмент из мультфильма «Снеговик - почтовик», аудиозапись для физ. минутки «Лепим снеговика»

Планируемые результаты:

Предметные.

- Уметь различать структуру текстовой задачи.

- Уметь различать условие задачи, вопрос.

- Уметь выделять задачи из предложенных текстов.

- Уметь правильно оформлять решение задачи в тетради.

Метапредметные.

Личностные:

- положительное отношение  к изучению предмета математики;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение высказывать своё предположение;

- умение отличать правильно выполненное задание от ошибочного.

Познавательные:

-формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объектов;

- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные:

- участие в работе парами и группами;

- умение понимать задаваемые вопросы;

- умение выражать свою точку зрения;

- умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Ход урока

I.                  Орг. момент

У:      Пусть сегодня для нас всех

          На урок придет успех!

          Поприветствуем гостей,

          С ними нам вдвойне теплей,

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать»     

II.               Мотивационный                  

У:  Ребята, у нас сегодня много гостей, но еще одного гостя не хватает. У него не получилось до нас дойти. К нам прибежал утром щенок и рассказал, что случилось. А еще он передал вам вот этот конверт (учитель показывает большой конверт). Ну что давайте посмотрим, кто к нам собирался на урок и что произошло…

Просмотр видеофрагмента мультфильма «Снеговик - почтовик»     

У: Оказывается, кто же должен был к нам прийти?

Д: Снеговик.

У: Вы видели, он так торопился, хотел быстрее принести вам конверт, но упал и рассыпался. Дружок доставил нам в лицей конверт. Давайте посмотрим, что там.

 Учитель открывает конверт, и удивляется…

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. Работа в группах.

У: Ничего не понятно. Здесь какие - то маленькие конверты, листочки с текстами. Наверное, когда снеговик упал и содержимое конверта перепуталось. Ну что, давайте разбираться, что же здесь лежало.

У: Что за маленькие конверты лежали в послании снеговика?

Дети читают надписи на маленьких конвертах .1. «Математические задачи»

2. Тексты и предложения.

У: Получается, что Снеговик нес нам задачи на урок математики и еще какие – то тексты и предложения, возможно,  задания для других уроков.

У: Здесь все рассыпалось. Раз у нас урок математики, давайте сейчас найдем математические задачи. А остальные тексты и предложения уберем в конверт.

- Все содержимое конверта я отксерокопировала, чтобы удобнее было работать. Копии есть у вас на партах.

- Мы сейчас будем работать в группах (учитель называет  группы, их 7), ведь вместе работать интереснее и проще. Мы сможем быстрее справиться с нашим заданием. Самое главное вместе и дружно принимайте участие в обсуждении, выслушивайте мнение всех ребят и работайте тихо, чтобы не мешать другим группам.
 - Итак, что мы ищем? (математические задачи).

- Когда вы сделаете свой выбор, обязательно объясните, почему вы так решили и по одному представителю от группы мы выслушаем.

- Приступаем к работе. У вас 5 минут.

Учащиеся в группах по 4 человека находят тексты задач, объясняют свой выбор.  А лишние тексты  и предложения убирают в  конверт.

Тексты:

 1.На ладонь снеговика упали 4 большие снежинки и 2 маленькие. Сколько всего снежинок упали на ладонь снеговика?

2. На ладонь снеговика упали 4 большие снежинки и  2 маленькие. Какие   красивые снежинки!

3. На ладонь снеговика упало несколько больших и маленьких снежинок. Сколько снежинок  упало на ладонь снеговика?

4. На ладонь снеговика упало несколько больших и маленьких снежинок.

У: Давайте посмотрим, что получилось. Какие тексты вы выбрали?

Дети выходят по 1 представителю от группы к доске и аргументируют, почему сделали такой выбор. В этот момент учитель фиксирует опорные  слова на доске. (Например: потому что это текст, есть числа и есть вопрос. Значит, учитель пишет: текст, вопрос, числа и т. д.. Получается список слов – доказательств.)

 - Хорошо, ребята, вы молодцы, садитесь.  Это ваше мнение, а вот правильное ли оно, давайте разбираться.

IV. Открытие нового знания

1 вариант (если есть неверные ответы у ребят)

У: Задачи для чего нужны?

Д: Чтобы их решать.

У: А попробуй решить…. И т. д. Почему не можем?

2 вариант (если все выбрали 1 текст)

 - Вы говорите, что это текст. Да, ребята, верно, задача – это текст. У меня к вам вопрос: «А  почему к математической задаче не подходит текст «На ладонь снеговика упало несколько больших и маленьких снежинок. Сколько снежинок упало на ладонь снеговика?»

Д: Нет данных и чисел.

У: Правильно, в задаче должны быть данные, числа. Может кто – то знает, как называется то, что дано? (….)

 - Ребята, это УСЛОВИЕ. Без условия не может быть задачи!

На доске появляется табличка со словом «Условие».
Давайте посмотрим, где условие в нашей задаче

 (дети читают, учитель обводит в текстах задач на доске).

 У: Вы говорили, что должен быть вопрос. Да, верно, без вопроса не может быть задачи.

 То, что нам неизвестно, спрашивают – это ВОПРОС задачи.

Табличка появляется на доске со словом «Вопрос»

У: Давайте назовем вопрос в наших задачах.

Учитель на доске другим цветом показывает вопрос во всех задачах.

У: Из скольких частей состоит текст задачи?

Д: Из двух.

У: Каких?

Д: Условие, вопрос.

 У: Верно, главные две части задачи – это условие и вопрос.                

V. Физ. минутка. (для глаз)       

У: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны задачи? Что с ними делают?

     - Как вы понимаете выражение «решать задачу»?

Д: Узнать то, что неизвестно; ответить на вопрос.

У: Давайте сейчас будем  решать нашу задачу и записывать их решение.

 У: Что нам известно?

Д: На ладонь упало 4 снежинки, а потом еще 2. Нам дано 4 и 2.

На доске появляется запись 4     2

У: Каков вопрос? ()                       ?

 - Каким действием будем решать?()+

 - Почему? (всего, вместе)

- Давайте запишем в тетрадочках.

Пишут 4+2

 - Кто решил?(6)

4+2=6

У: Ребята, что же мы сейчас сделали?

Д: Решили задачу.

У: Но ведь наше решение совсем не отличается от обычных примеров, которые мы с вами решаем каждый день. В решении задачи обязательно нужно указывать  наименование того, что мы искали. Что же мы искали в нашей задаче? (снежинки).

Указываем в скобочках первую букву наименования (с.)  

4+2=6(с.)
 - Итак, еще один этап работы с задачей мы выполнили.
Подошли к самому концу. Если в задаче был вопрос, то, что должно еще быть?

Д: Ответ.

 У: Ответ мы записываем таким образом. Он всегда начинается с числа.

Ответ: 6 снежинок.

 - Запишите к себе.

IV.  Формулирование темы и цели урока.

У: Молодцы. А теперь ребята, кто же догадался, какова была тема нашего сегодняшнего урока математики?

Д: Задача.  

На доске табличка «Задача».

 - Верно. Тема урока – задача.

Давайте назовем все составные части задачи.

….

….

У: Ребята дома с родителями в толковых словариках, которые вам подарили совсем недавно родители, найдите и прочитайте значение слова «задача».

V. Закрепление. Самостоятельная работа в парах, четверках, тройках.

У: Наш снеговик рассыпался, и множество снежинок разлетелось по нашему классу. Они повсюду. На этих снежинках есть части задачи. Вам сейчас нужно взять по одной снежинке и соединиться в четверки, соединив части так, чтобы получилась задача.

Звучит музыка, дети ищут недостающие части задачи, объединяясь при этом в четверки, кто – то сможет объединиться только в пару или в тройку.

У: Наш снегопад прекращается, все садятся на свои места, а кто нашел задачу, остаются у доски.

Итак, у кого был ответ? (…)

- как мы этот ответ получили?

- вопрос?

- условие?

- кто прочитает всю задачу..

VI. Рефлексия.

 - Что же вы сегодня сможете рассказать дома об уроке математики. Что нового узнали?

 - Чему научились?

У: Посмотрите, у нас пошел снег….

Слайд презентации «Лепим снеговика»

- Давайте слепим снеговика.

Физ. минутка под аудиозапись «Лепим снеговика» .