Конспект урока математики на тему " Задачи на движение " ( 4 класс)

        Учитель: Бикчантаева З.Ш., учитель начальных классов МАОУ СОШ № 62 г.Тюмени.

Тема: «Знакомство с задачами на движение. Скорость»

Класс: 4     

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели: формировать представление о математике как о части общечеловеческой культуры через показ возможности изучать историю родного края при решении задач практического характера.

Задачи:

-познакомить учащихся с задачами на движение;

-  сформировать   представление о новой величине «скорость» и единицах ее измерения;

- выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел ;

- продолжить отрабатывать вычислительные навыки;

- способствовать развитию логического мышления, внимания, умения рассуждать, вести диалог, четко отвечать на поставленные вопросы. 
- воспитывать интерес к предмету, стремление к сотрудничеству, чувство взаимопомощи..

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- дифференцировать известное и неизвестное

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать проблему

-работать со знаково-символическими средствами

-устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД:

- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы

- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией

- создавать устные высказывания

Оборудование: мультимедиопроектор, презентация к уроку, карточки,  рисунок    автобуса, карта города «Движения»,  карточки с различными формулами и их названием - S , t,  v = s : t,  рисунки с изображением лиц детей, памятки.

Ход урока.

№	Название этапа, Цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1	Организационный момент Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне.	Подготовка к уроку, приветствие (3 мин)	Прозвенел звонок для нас.  Все зашли спокойно в класс.  Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво.  Тихо сели, спинки прямо.  Вижу, класс наш хоть куда.  Мы начнём урок, друзья.  Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке: 1. На уроке будь старательным,     Будь спокойным и … внимательным. 2. Всё пиши, не отставая,     Слушай, … не перебивая. 3. Говорите чётко, внятно,     Чтобы было всё … понятно. 4. Если хочешь отвечать –     Надо … руку поднимать. «На практике проверить можно точно, Кто смог теорию усвоить прочно.» •          Руки? – НА МЕСТЕ •          Ноги? – НА МЕСТЕ •          Локти? – У  КРАЯ •          Спина? – ПРЯМАЯ. Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою - Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь. За работу я возьмусь. Записываем дату, «Классная работа».	Приветствуют учителя.	фронтальная	Формирование УУД: Личностные:   - самоопределение к деятельности;  - включенность в учебную деятельность; Метапредметные (регулятивные): - самоконтроль; - самооценка; Предметные:  - предметная готовность к предстоящей деятельности.
2	Минутка чистописания Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.	7 минут	Загадка: Дом по улице идет, На работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках.(автобус). - Запишите, сколько гласных в этом слове? (3) -Сколько парных согласных? (4) 1) Умножьте полученное число на 11 и запишите результат. (374) Внимательно посмотрите на это число и определите: на какое однозначное число мы точно можем разделить это число и почему? 2)Допишите цифру, чтобы полученное вами число делилось на 3. (3741) 3)Допишите цифру, чтобы полученное число точно делилось на 9. (37414) 4)Можем ли мы это число разделить на 5 без остатка? Какую цифру можно дописать, чтобы оно делилось на 5, но не делилось на 10. (374145) 5) А теперь хотелось бы разделить это число на 100. (37414500). 6) Можно ли разделить это число на 10? А на 1000? -Прочитайте мне это число! Как удобней это сделать?(Разделить число на классы, начиная с конца числа). Взаимопроверка проводится с использованием структуры «Сималтиниус раунд тэйбл». Сейчас по моей команде передаёте листок с числом по кругу и определяете самые красивые цифры друг у друга.	Дети выполняют работу на листочках. Внимательно слушают и точно выполняют команды учителя.	фронтальная	Формирование УУД: (Р) самоконтроль:учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3	Актуализация знаний. Цель: выявление места и причины затруднения.	15 минут	1. Проводится с использованием структуры  КОНЕРС. 1. Единицы измерения. Переведите. Объясните как вы это сделали. 45870 см = _____дм ______ см 7 км 29 м = ______ м 9073 см2 = ______ дм2 ______ см2 368 дм2 = ______ см2 2. Геометрическая. Ширина огорода 20 м, а длина 25 м. Найдите периметр и площадь огорода. 3. Уравнения. Найдите корень уравнения. Какие формулы- помощницы вам помогают решать уравнения? С : 6 = 148 - 58 4. Вычисления. Определите порядок действий. Вычислите. (798 Х 4 + 5418) : 10 : 3 + 5685 =	По углам заготовлены задания для постеров и фломастеры. Выполняют задание. Защищают свою работу.	Групповая.	Формирование УУД: (Р) волеваясаморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
4	Физкультминутка		МИКС – ФРИЗ- ГРУП 1.Сколькоравных сторон у равнобедренного треугольника?(2) Задание:( ТАЙМД – ПЭА – ШЕА) Проговорите таблицу умножения на 15. Начинает тот у кого волос светлее. 2. Сколько месяцев в одном полугодии? (6) Задание:(РЕЛЛИ РОБИН) Проговорите по очереди таблицу умножения на 25. Начинает самый низкий в группе, продолжает тот, кто стоит справа.	Под музыку смешиваются, по окончании музыки замирают, группируются.
4	Изучение нового материала.  Цель: - построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.	20 минут	Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Наш девиз: Наблюдаю-замечаю-размышляю – делаю вывод. - И отправимся мы сегодня в город, который называется город «Движение».  - А что мы понимаем под словом движение?   Слайд 6 - Главная заповедь этого города: “Движение – это жизнь!” Слайд 7 - Как вы понимаете смысл этой заповеди?  - Правильно, с самого рождения человек не мыслит себя без движений, без движения вперёд немыслимо развитие: человека, науки, общества, государства. - Наша с вами математическая разминка – это тоже было движение мысли.  - И так, двигаться могут как живые, так и неживые предметы.  - Посмотрите на предметы, изображённые на слайде 8, назовите лишние - Как назвать одним словом оставшиеся предметы ? - А чем  различаются друг от друга виды транспорта? –Скоростью передвижения. Я попросила вас принести сегодня машинки. И мы немного «научно» поиграем. Номер 1 и 4 будут водителями, а номера 2 и 3 шлагбаум. Водители «На старт» и слушай мою команду. Сейчас водитель 1 с водителем 4 толкнут свои машинки, но по- разному: 1- слегка толкнёт, а 4 с усилием. -Какая машинка приехала первой? Почему? - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем разговаривать на уроке? Слайд с единицами измерения. - В городе «Движение» есть 3 главные улицы. S – растояние t –время V-скорость Какая величина самая большая? (s)	Составляют фразу из заранее изготовленных слов- таблиц. НАБЛЮДАЮ-ЗАМЕЧАЮ-  РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД Работа в парах. Определение: t- единица времени V –путь пройденный за единицу времени. S-отрезок пути, который прошёл предмет за единицу времени.	Фронтальная работа	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
5	Практическая работа		СИНГЛ РАУНД РОБИН Каждый партнёр высказывается по очереди, у каждого на ответ отводится 20 секунд, за 20 секунд вы должны проговорить свою мысль. Начинает №1. Один говорит, другие слушают. Решение задачи: Мальчик был в пути 2 часа и прошёл 8 км пути. С какой скоростью шёл мальчик?	Составляем обратные задачи. 1.Мальчик шёл со скоростью4 км/ч и был в пути 2 часа. Какой путь прошёл мальчик? 2.Мальчик шёл со скоростью 4 км/ ч и прошёл расстояние 8 км. Сколько времени он был в пути? Выводим формулу пути.
6	Домашнее задание		Дома вы должны объяснить родителям, как правильно решать такие задачи. Написать решение. Родители должны расписаться, если они поняли ваше объяснение. Карточка. 1.Пешеход за 3 часа прошел 12 км. Какова скорость пешехода? в). 4 км                 р). 4 км/ч                 е). 36 км/ч 2. Лодка проплыла 36 км со скоростью 9 км/ч. Сколько часов лодка была в пути? и). 4 ч                         а). 25 ч                 о). 4 км 3. Подбери возможную скорость движения для самолета. ы). 60 км/ч                 я). 2500 км/ч                 у). 4 км/ч Роспись родителей: Я всё понял ____________ Я не понял _____________
6	Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию собственной учебной деятельности.		КЛОК БАДДИС. - У вас на столе лежат «Билетики на выход».  Это тест. Встречаетесь с партнёром на 3 часа. Выполняете тест, оставляете его на Парковке и отправляетесь отдыхать на перемену.  Не забудьте подписать свои билетики. Тест. 1.Выбери среди данных обозначений единицы измерения скорости. а).кг                         в).км/ч                 д).дм2 2.Выбери правильный ответ. б). Скорость – это расстояние между двумя точками. п). Скорость – это быстрая езда. и). Скорость – это расстояние, пройденное телом за единицу времени. 3.Выберите букву, которая обозначает скорость: к). V                         с). t                         л). S 4.Выберите букву, которая обозначает время: д).V                         т). t                          ж). S 5.Выберите букву, которая обозначает расстояние: э). t                         а). V                         о). S - Какие вы молодцы!	На выходе прикрепляют смайлики на припаркованные машины. «Всё понятно!», «Затрудняюсь!», «Ничего не понял!»