Конспект урока математики "Название компонентов умножения"

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока математики для 2 класса по теме «Название компонентов умножения»

Разработал:

студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна

Учитель: Соколовская Вера Александровна

Камышлов, 2016

УМК Школа России

Тема. Совершенствование действия умножения

Класс: 2

Тип урока: повторение и закрепление изученного

Цель урока: создание условий для практического применения знаний названий компонентов и результата умножения, умения решать задачи на нахождение произведения.

Задачи:

1.      Личностные: развитие интереса и желания приобретать новые знания на уроках математики;

2.      Предметные: развитие умения решать текстовые задачи; формирование представления о взаимообратности действий сложения одинаковых чисел и умножения; развитие умения читать примеры с использованием новых терминов, умения заменять одинаковые слагаемые умножением

3.      Метапредметные: развитие умения оценивать себя и своих товарищей, осуществлять контроль своей деятельности

Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентация, учебник, карточки для самостоятельной работы

Этапы урока	Время	Содержание		Формирование УУД	Методы и приемы
		действия учителя	действия учеников
I. Организационный этап	1 мин	- Здравствуйте ребята. - Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание.	Приветствуют учителя, садятся, проверяют свою готовность к уроку.	Коммуникативные УУД - Умение общаться, строить коммуникации
II. Актуализация знаний	3 мин	- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. - Ребята, посмотрите на доску. Найдите «лишнее» выражение. 14+5 26+3 13*4 8 + 6 12+7  - Почему это выражение «лишнее»? - А что такое умножение?     - Посмотрите на доску 4+4+4+4                  6 х 3 20+20                      4 х 4 6+6+6                      20 х 2 - Соедините выражения, которые, по вашему мнению связаны между собой. - Почему вы соединили эти выражения?	Открывают тетради и записывают дату и классную работу. - 13*3 - Это умножение - Умножение это сложение одинаковых слагаемых - Как называются компоненты умножения Соединяют выражения на интерактивной доске - Потому что сложение можно заменить умножением	Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос Познавательные УУД – структурирование знаний	Опрос
III. Постановка цели урока	1 мин	- Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как называют числа при умножении.		Регулятивные УУД - целеполагание
IV. Повторение и закрепление изученного.	15 мин	- Откройте учебник на 54 странице. Посмотрите на правило в рамке - Какое выражение записано в рамке? - Посмотрите, как можно назвать цифру 2? - Цифру 8? - Как называется компонент при умножении двух чисел? - Верно, так называются компоненты умножения и называться они будут так при любых числах - Послушайте, как данное выражение читается уже с использованием названием компонентов: Первый множитель 2, второй множитель 8, произведение 16. - Прочитайте данное выражение еще раз - Давайте попробуем прочитать другие выражения 3*5=15 4*3=12 0*5=0 6*2=12 7*4=28 - Выполним задание № 1 в учебнике. Необходимо вычислить произведения, заменяя умножением сложением одинаковых слагаемых. Читаем произведение, называя компоненты умножения - Выполняем заданием № 2. Необходимо сравнить выражения - Прочитаем задачу № 3. В каждой бутылке по 2 л лимонада. Сколько литров лимонада в четырех бутылках? - Что необходимо сделать - Как прочитаем выражение? - А как узнаем сколько литров лимонада в трех бутылках? - Как прочитаем выражение? -  Давайте откроем в учебнике 55 страницу. Выполним задание 1.  - Найдите значение выражений. Будем выполнять у доски и в тетрадях. - Посмотрите на задание 2. Рассмотрим первый столбик. Чем отличаются два примера? - Чем похожи? 9*2=18 9*3= - Как найти значение второго примера, используя значение первого? - Давайте запишем, как мы это сделали - Сколько получится? - Остальные примеры выполняем таким же способом - Давайте посмотрим на задание № 3. Прочитайте задание - Посмотрите, какая буква указана в скобках? - Что она означает? - Какой вывод можем сделать? - Составьте задачу Примерно:в банке 3 л молока, Мама купила 5 таких банок. Сколько всего литров молока купила мама? - Молодцы. Рассмотрите прямоугольник в задание 4 и полученные произведения. Какими способами узнавали на сколько клеток разбит прямоугольник? - Вычислите результаты выражений - Чем похожи и чем различаются полученные произведения? - Какой можно сделать вывод?	Открывают учебник, смотрят на правило в рамке - 2*8=16 - Первый множитель - Второй множитель - Произведение - Первый множитель 2, второй множитель 8, произведение 16. 9*2=9+9=18 2*3=2+2+2=6 1*5=1+1+1+1+1 0*4=0+0+0+0=0 12*2=12+12=24 8+8+8>8*2 4*5>4+4+4+4 6+6+6+6+6=6*5 1*3<1+1+1+1 - По 2 взять 4 раза 2+2+2+2=2*4=8 - Первый множитель 2, второй множитель 4, произведение 8 - По 2 взять 3 раза 2+2+2=2*3=6 - Первый множитель 2, второй множитель 3, произведение 6 Записывают на доске 2 *6 = 12                        3*3 =9 2*7 = 14                        4*2 =8 3 *2 = 6                        4*3 = 12 - В первом 9 умножили на 2,а во втором на 3. - Первое слагаемое 9. - Надо к произведению первого выражения прибавить ещё раз первое слагаемое. 9*2=9+9=18 9*3=18+9=27 - 27 2*6=12                        7*4=28 2*7=12+2=14              7*5=28+7=35 - Составьте задачу по ее решению - Л - Литры - Задачу нужно составить о литрах Составляют задачу Рассказывают - В первом случае сосчитали, сколько клеток в строчке и сложили (умножили) количество строчек. Во втором случае сосчитали, сколько клеток в столбике и сложили (умножили) количество столбиков. - 6*4=24                4*6=24 - Результаты произведения равны, а первый и второй множители поменяны местами. - От перестановки множителей произведение не меняется.	Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес) ; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос	Упражнение
Физминутка  1 мин
IV. Повторение и закрепление изученного.	15 мин	- Для того, чтобы посмотреть, как вы научились выполнять умножение, выполним самостоятельно работу на карточках - Подпишите ваши карточки - Прочитайте задание - Задание всем понятно? - Приступайте к выполнению 3*6=                            4*5= 3*7=                            4*6= 6*3=                            3*5= 3*6=                            5*3= Сдайте карточки - Ребята, время вышло, сдавайте свои работы	Подписывают карточки - Найди произведение двух чисел, и выполните проверку сложением. - Да Выполняют самостоятельную работу по карточкам 3*6=18                        4*5=20 3+3+3+3+3+3=18      4+4+4+4+4=20 3*7=18+3=21             4*6=20+4=24 6*3=18                       3*5=15 6+6+6=18                  3+3+3+3+3=15 3*6=18                      5*3=15 3+3+3+3+3+3=18       5+5+5=15 Сдают карточки	Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий		Работа с учебником Самостоятельная работа по карточкам
V. Итог урока. Рефлексия.	3 мин	- Все задания вы выполнили хорошо. Молодцы. - Оцените свою работу на уроке. Поднимите руки, у кого на уроке не возникало трудностей и понял тему. - Поднимите руки те, у кого возникали трудности, но он с ними справился. - Поднимайте руки те, у кого возникали трудности и они остались - Что мы изучали на уроке - Какое новое правило, мы для себя выявили? - Запишите домашнее задание Страница 55, задание 6,7	Оценивают свою работу - Как выполнять умножение   - От перестановки множителей произведение не меняется Записывают домашнее задание	Регулятивные УУД – оценка Познавательные УУД – способность и умение учащихся производить простые логические действия - анализ		Беседа Самоконтроль