Конспект урока математики "Нумерация"

Технологическая карта урока
Учитель	Подшивалова Владислава Сергеевна
Название предмета	Математика	Класс	4	Дата
Тема урока	Нумерация
Тип урока	Систематизация и обобщение
Цель урока:	Повторение нумерации и совершенствование вычислительных навыков
Задачи урока:	-повторить сведения об образовании трехзначных чисел и их разрядном составе; -развивать умения находить в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «следующие числа», сравнивать их; -воспитывать интерес к предмету;
Оборудование	Учебник, рабочая тетрадь

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Содержание, виды деятельности		Результаты (формируемые УУД: Л-личностные, Пр-предметные, Р-регулятивные, К-коммуникативные, П-познавательные)
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап		-Здравствуйте, ребята. Садитесь правильно. Сейчас у нас будет урок математики. - Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.
Постановка целей и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся	Создание проблемной ситуации.	- Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих чисел и расшифруйте слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке. 99;890;1520;660;530; 1000;740;960;270 ЯЕНАЦУРМИ -Какие математические термины мы будем повторять на уроке? -Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Что мы будем делать на уроке математики? — Прочитайте на с. 3 название первого раздела. Чему мы должны научиться?	Нумерация Классы, разряды, разрядные слагаемые - Вставлять пропущенные числа и знаки в равенства и неравенства, работать в парах, выполнять задания повышенной сложности, проверять себя, оценивать свои успехи.	П- анализировать различные объекты К- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; оформлять свои мысли в устной форме
Актуализация знаний	Фиксация новой учебной задачи.	— Найдите значок «Начало урока». Прочитайте текст рядом с красной чертой. — Как вы поняли, что такое числовой ряд? — Что такое десяток? (10 единиц.) — Что такое сотня? (10 десятков.) — Что такое тысяча? (10 сотен.)	Числа, записанные в том порядке, в котором они называются при счете. Первое число — 1. Каждое следующее больше на 1.	К- высказывать свое мнение; отвечать на вопросы учителя
Первичное усвоение новых знаний	Поиск решения учебной задачи	№ 1 (с. 4). — Прочитайте. — Кто может назвать это число? — У кого другой вариант? Докажите. №2 (с. 4).(Коллективное выполнение по цепочке.) — Что значит «предшествует числу» и «за числом следует»? . Как вы это понимаете? - Выполняем по цепочке, называя предшествующее и последующее число. Если кто-то заметит ошибку, то хлопает в ладоши. — Как называются единицы первого разряда? — Второго разряда? — Третьего разряда? — Что показывает ноль в записи числа?	(Единицы.) (Десятки.) (Сотни.) (Отсутствие единиц данного разряда.)	П- формировать навыки поисковой деятельности; ориентироваться в учебнике; анализировать, делать выводы К- высказывать и доказывать свою точку зрения Р- осуществлять учебную задачу под руководством учителя
Первичная проверка понимания		Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (ч. 1, с. 3). — Прочитайте числа. — Назовите самое маленькое число. - Назовите самое большое число. — Как вы определили? — Запишите числа в порядке увеличения. — Прочитайте, в каком порядке вы записали числа. (719, 729, 739, 749, 759, 769, 779.) — По какому правилу записаны числа? — Какие три числа вы запишете дальше? (789, 799, 809.) №2(с. 3). — Заполните таблицу. Как удобнее прибавить число 3? (+1, + 2.) — Сколько сотен, десятков и единиц в каждом числе? Физкультминутка Ветер дует нам в лицо, (Махи руками на себя.) Закачалось деревцо. (Наклоны.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть.) Деревцо все выше, выше. (Встать на носочки, потянуться вверх.)	(719.) (779.) (Сравнивать начинаем с сотен. Сотен везде 7. Сравниваем десятки. Меньше всего десятков в числе 719, а больше всего — в числе 779.) (Каждое следующее число на 1 десяток больше предыдущего.)	П- использовать информацию для решения учебной задачи К- аргументировать свое мнение Р- организовать выполнение заданий учителя
Первичное закрепление	Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия	Работа по учебнику №4 (с. 5). (Фронтальная работа с объяснением способа решения.) №5 (с. 5). — Прочитайте. — Что нам известно? — Как вы думаете, удобнее записать задачу кратко или сделать схематический чертеж? Решение: 19 - 9 = 10 (д.). Ответ: в классе 10 девочек. — Что значит «составить задачи, обратные данной»? — Составьте и решите задачи, обратные данной. Решение: 9 + 10 = 19 (чел.). Решение: 19 - 10 = 9 (м.).	999 + 1 = 1000, так как запись «+ 1» означает, что нужно назвать следующее число, за числом 999 идет число 1000. 900 - 1 = 899, так как запись «- 1» означает, что нужно назвать предыдущее число. Перед числом 900 стоит число 899. (Сделать схематический чертеж.)	П- анализировать, сравнивать; самостоятельно отбирать информацию для решения учебной задачи
Рефлексия (подведение итогов)		— Что мы повторили сегодня на уроке? — С какими заданиями вы легко справились? — Над чем вам нужно еще поработать? Домашнее задание Учебник: № 6, 9 (с. 5).		П- систематизировать и обобщать изученное К- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя Р- выделять и осознавать то, что уже усвоено