Конспект урока математики "Отрезок. Длина отрезка". 5 класс

МБОУ Чембилеевская ООШ

Разработка урока математики в 5 классе.

Тема: «Отрезок. Длина отрезка»

Конспект урока

Разработчик: учитель математики МБОУ Чембилеевская ООШ Краснооктябрьского района Шиафетдинова Фаина Николаевна.

Учебный предмет: математика

Класс: 5

Тема урока: Отрезок. Длина отрезка.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.

Цель урока: Закрепить умение самостоятельно решать новую задачу (проблему) на основе выявления способов ее преобразования в ранее освоенную (на данном уроке – это ключевое УУД, системообразующее по отношению к другим УУД урока). Создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при выполнении упражнений по  теме «Отрезок. Длина отрезка».

Задачи урока:

образовательные:

- завершить формирование комплекса умений учащихся, необходимых для выполнении упражнений по  теме «Отрезок. Длина отрезка». (познавательные УУД);

- определить готовность учащихся к самостоятельному выполнению заданий по данной теме  различного вида. (познавательные УУД).

развивающие:

- способствовать развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоопределения в целях учебной деятельности (на основе установления сходства и различия между освоенным ранее и осваиваемым на данном уроке);

- способствовать развитию у учащихся УУД (познавательного) поиска и распознавания полезной информации (на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей).

- способствовать развитию у учащихся УУД (регулятивного) самоконтроля учебной деятельности (на основе сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном).

воспитательные:

- способствовать развитию у учащихся УУД (коммуникативного) оценивания ситуаций взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.

- способствовать развитию у учащихся УУД (личностного) осознания осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.

Методы и формы обучения: Фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные ресурсы:  Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Учебник по математике для общеобразовательных учреждений.  - М.: «Вентана-граф» 2017г.

Оборудование: Доска, проектор, презентация, карточки с заданиями.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1. Орг. момент урока	Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.	Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности Включаются в деловой ритм урока.	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности.
2. Актуализация знаний	-Знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда начнем урок с устного счета. 1. нарисуйте в тетради две точки 2. обозначьте их точками А и В. 3. соедините точки А и В разными способами 4. какой путь самый короткий?(проблема)  Итак, тема нашего урока «Отрезок»	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Вспоминают виды линий.	Фронтальная, индивидуальная	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, Познавательные: структурирование собственных знаний. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Формулировка темы. Постановка цели урока. Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог.	Устные и письменные ответы
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	-Ребята, а  как вы думаете, что такое отрезок? -Где в жизни используется  этот математический термин и для чего? -Каких целей мы должны достичь в конце урока? Чему новому мы должны научиться ? Наша цель на уроке - научиться чертить отрезки, их обозначать, измерять, искать, сравнивать.	-Это часть прямой, ограниченная двумя точками - при составлении разных фигур - Мы будем чертить отрезки, научимся их обозначать, измерять. - Учащиеся  формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока	Фронтальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	Итак, приступаем к построению отрезков, обозначению. Работа по презентации	Учащиеся самостоятельно находят отрезки и записывают их в тетради Отрабатывают умения находить, видеть, строить и обозначать отрезки	Учащиеся самостоятельно и индивидуально выполняют задания. По окончании работы обмениваются тетрадями и оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.	Познавательные: формирование интереса к данной теме; рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез Личностные: самоопределение Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
5. Физ. минутка	- Я предлагаю вам немного отдохнуть, но не забывать о теме нашего урока.. Раз – подняться на носки и улыбнуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. - Сели все ровно, продолжим работу.	Ребята читают и выполняют. Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
6. Контроль усвоения знаний	Ребята, а какие способы измерения длин вы знаете? Выполняем задания по учебнику. Выставляем оценку в лист самооценивания Дополнительно (при наличии времени) Из цифр 0, 5, 9, 3, 2 составляются всевозможные трёхзначные числа без повтора цифр. Сколько чисел составили? (4*4*3=48) - Ребята, попытайтесь вместе с соседом по парте решить эту задачу. -Ребята, поменяйтесь тетрадями с  соседом по парте, возьмите в руки карандаши. Посмотрите внимательно, на доске представлены ответы. Проверьте своего одноклассника и выставите оценку карандашом в тетрадь. Итак, в листах оценивания у вас три оценки, а четвертую поставьте сами себе, учитывая то, как вы работали сегодня на уроке. Постарайтесь быть объективными и честными по отношению к себе и правильно оценить свою работу на уроке. У вас получилось четыре оценки, а теперь найдите средний балл этих четырех оценок.	Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют письменно задания по переводу одних величин в другие. Выполняют устные задания. -Учащиеся самостоятельно высчитывают средний балл и ставят оценку за урок, на листе оценивания	Учащиеся самостоятельно и индивидуально выполняют решение предложенных заданий. По окончании работы обмениваются тетрадями и оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.  Работа в парах; осуществляют взаимопроверку	Личностные: формирование позитивной самооценки Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы, саморегуляция. Коммуникативные Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.
7. Итоги урока. Рефлексия	– Вот и подошёл к концу наш урок. Что вы узнали на нём? Собираются карточки самооценивания.	Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение, сдают карточки самооценивания Выбирают свою важность данного урока.	Фронтальная	Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Коммуникативные Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка	Устные ответы
8. Информация о домашнем задании	Учитель: Сегодня мы говорили об отрезках. Учились их строить, измерять, обозначать. Выполните дома задания разного уровня сложности: выберите сами себе задания. №54,55,56 По желанию: сделать чертежи разных фигур, составленных из отрезков.	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока. Учащиеся внимательно слушают. Всем:  №54,55,56 По желанию: сделать чертежи разных фигур, составленных из отрезков.