Конспект урока математики "Ознакомление с новой единицей измерения массы – граммом"

Дата:  14/03/2017

Класс: 3 – А

Учитель: Царук В.Е.

Урок: математика. УМК «Школа России».

Раздел:  Числа от 1 до 1000. Нумерация.

Тема. Ознакомление с новой единицей измерения массы – граммом, соотношением между граммом и килограммом.

Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом; учить устанавливать соотношение между килограммом и граммом;  закреплять вычислительные навыки, решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты. Предметные: получат возможность познакомиться  с новой единицей массы – граммом; научатся устанавливать соотношение между килограммом и граммом;  закрепят  вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Метапредметные. Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; коммуникативные: формировать умение договариваться, находить общее решение при работе в парах; познавательные: научатся строить несложные модели математических понятий и отношений.

Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная,  групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый, словесный.

Технология деятельностного метода обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование: презентация, телевизор, ноутбук, фишки для игры «Светофор», «Лесенки успеха»,

весы бытовые электронные и механические.

Ход урока.

1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

-Каким видите урок математики? Как мы должны работать на уроке, чтобы всё задуманное сбылось?

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Улыбнитесь друг другу. Желаю всем удачи.

Девиз урока: «Математика – это гимнастика ума». (Слайд 1).

-Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в страну Математики. В путь, друзья!

2. Актуализация знаний.

Устный счёт.

          Давайте, ребята, учиться считать,

          Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

          Запомните все, что без устного счёта.

          Не сдвинете с места любая работа.

-Начинаем наше путешествие по математическим дорожкам

«Математические дорожки». (Слайд 2).

320:10 : 8* 100 + 20 + 6 - 400 *2*10 : 1 – 20 = (500)

328 – 28 : 100*12 : 6 * 10 + 200 + 5 - 65 : 10 – 20 = (0)

-Математические дорожки привели нас к первой станции – «Чистописание».

Зарядка для пальчиков «Капуста».

1 станция «Чистописание». ( Слайд  3).

- Запишите дату урока.

-Пропишите строку числа 561. Дайте характеристику этому числу: какое оно? Назовите соседей этого числа. Разложите на разрядные слагаемые. Используя цифры 5,6,1, не повторяя их,  запишите все возможные трехзначные числа.

165, 156, 651, 615, 516

- Назовите наименьшее число (156), наибольшее число (651).

- Впереди нас ожидает следующая станция – «Математический диктант».

2 станция «Математический диктант». (Слайд 4)

-Решите задачи, запишите решения.

1)Туристы прошли пешком 30 км, а на лодках проплыли в 10 раз больше. Какое расстояние туристы проплыли на лодках? ( 30●10=300 км)

2) От ленты длиной  70 см  отрезали одну десятую часть. Сколько см ленты отрезали?

(70 : 10 =7 см)

3) Ширина окна 15 дм, а высота  - на 5 дм больше. Какова высота окна? (15 +5=20 дм)

4) Масса бурого медведя 400 кг, а медвежонка – в  100 раз меньше . Какова масса медвежонка?

( 400: 100= 4 кг)

-Выполните  самооценку ожидаемых результатов с помощью «Лесенки успеха». (Слайд 5).

Взаимооценивание.

- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте правильность выполнения задания вашим соседом, используя лист контроля. (Слайд 6).

- Кто решил задачи без ошибок?

- Выполните повторную самооценку на «Лесенке успеха».

Физкультминутка «Потягушки».

3.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Назовите  единицы измерения, которые встретились в задачах.

- Какая из них лишняя, почему?

- Какую величину измеряют килограммами? (Массу).

Станция «Наблюдений».

-Проведём наблюдение.

- У меня  пакет гречки. Какова его масса?  Как это проверить? Каким прибором?

- Можно ли килограммами измерить массу пакетика ванилина? Почему?

- Как измерить массу этого пакетика?

-Чтобы измерить массу пакетика ванилина нам понадобиться  более мелкая  единица  массы. Расшифруйте, как она называется: из записи вычеркните все буквы Ю.

ГЮРЮАЮМЮМЮ (Грамм).

-Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим перед собой?  (Слайд 7).

-Как вы думаете, понадобятся ли знания, которые мы сегодня откроем, для жизни?

4. Первичное усвоение новых знаний.

Беседа.

- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы? (Чтобы знать массу предмета) 

– Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы? (При покупке продуктов)

– А как нам можно узнать массу предмета? (Взвесить)

– С помощью чего мы производим взвешивание? (Весов)

Станция «Новых знаний».

- Весы бывают механические, электромеханические и электронные. (Багажные, торговые, медицинские, почтовые, железнодорожные, бытовые: кулинарные, напольные, детские).

Просмотр презентации «Виды весов». (Слайды 8, 9, 10, 11).

Физкультминутка.

Работа с учебником (с. 54).

- Как  происходит взвешивание? (На одну чашу весов поставили предмет, а на другую гирю 1кг)

- Рассмотрите рисунок. Что тяжелее: кочан капусты  или гиря? ( Кочан капусты  тяжелее, чаша весов  опущена ниже).

-Массу тяжелых предметов обычно измеряют в килограммах. Слово «килограмм» записывают кг.

- Масса капусты больше или меньше, чем 2 кг?

- Чтобы узнать точнее массу предметов, используют не только килограмм, но такую единицу измерения массы как грамм. Слово «грамм» сокращено записывают так: г.

 - Запомните:  1кг = 1000 г (записывают в тетради) (Слайд 12).

1 кг = 1000 г

5. Первичная проверка понимания.

- С какой величиной сегодня работаем? (С массой)

- Какую новую  единицу измерения массы открыли? (Грамм).

- Какое соотношение установили  между кг и г ?

- Где нам могут понадобиться новые знания?

6. Первичное закрепление.

- Отправляемся на станцию «Закрепления».

- Рассмотрите, какие бывают гири. (Слайды 13, 14)

Работа в парах.

-Узнайте, какие гири потребуются? (Слайд 15).

Образец: 235г= 200г +20г+ 10г+ 5г

- Оцените работу пары  с помощью «Светофора».

 Зелёный – мы справились, задание выполнено хорошо;

 жёлтый – задание выполнено с недочётами;

 красный  - задание выполнить не удалось.

- Решим задачу с новой единицей измерения – граммом.

Работа над задачей № 2 (с. 54, учебник) (Слайд 16).

200*2 + 50 * 2= 500 (г)

Ответ: масса покупки 500г.

Самостоятельная работа.

- Рассмотрите рисунок ( слайд 17). Узнайте, сколько граммов сладостей съел мальчик?

Проверка. Самооценка.

7.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Дома выполните №3 ( с. 54)  - решить уравнения и один из номеров (№4 или задачу под чертой – по выбору).

8. Подведение итогов занятия.  Рефлексия. (Слайд 17).

- Какая мера массы больше кг или г ?

- Сколько граммов в 1 кг?

- В каких случаях мы используем измерения в граммах ?

- Какая была цель урока?

- Удалось ли достичь поставленной цели?

-  Оцените свою работу на уроке. Упражнение «Незаконченные предложения».

-Молодцы! Урок закончен.(Слайд 18).