Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ 1 класс УМК Гармония

Конспект урока математики ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ 1 класс УМК Гармония


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_25348036.gifhello_html_25348036.gifhello_html_m2a667b0c.gifhello_html_m25b15222.gifhello_html_m2f8f6355.gifhello_html_38007d31.gifhello_html_m2ca7f8fc.gifhello_html_m7cc9f336.gifhello_html_m7cc9f336.gifhello_html_m7cc9f336.gifhello_html_m7cc9f336.gifhello_html_m7cc9f336.gifhello_html_35f84237.gifhello_html_m6d807280.gifhello_html_m28fcf89d.gifhello_html_m28fcf89d.gifhello_html_35f84237.gifhello_html_m6d807280.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_m4045e3cb.gifhello_html_m4045e3cb.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_m4045e3cb.gifhello_html_m4045e3cb.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_351beb04.gifhello_html_m4045e3cb.gifhello_html_m4045e3cb.gifМетодическая разработка урока математики по теме "Переместительное свойство сложения" в 1 классе по программе "Гармония"


Тема урока: "Переместительное свойство сложения"


Цель:

Создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью, практически применять перестановку слагаемых.


Задачи: Содействовать формированию УУД:

  1. Личностных: способствовать формированию полноценного восприятия изучаемого материала, положительного отношение к школе, к изучению математики, уважение к мыслям и настроениям других учащихся, доброжелательное отношение к ним; воспитывать доброту, отзывчивость, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.

  2. Регулятивных: учить в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы.

  3. Познавательных: развивать способность к познанию, выполнять сложения, сравнивать, проверять, исправлять действия в предлагаемых заданиях, работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков, понимать и использовать изученные термины; развивать память, мышление, сообразительность.

  4. Коммуникативных: учить детей работать, группами, индивидуально; воспринимать мнение других учащихся, понимать необходимость использования правил вежливости, уметь контролировать свои действия в классе.


Оборудование:

счётный материал (круги красного и синего цвета у каждого ученика), индивидуальные карточки с цифрами, геометрические фигуры (2 жёлтых круга, 1 зелёный круг, 1 жёлтый квадрат), карточки с цифрами, знаками >, < , =; карточки для игры "Что изменилось?",наглядное пособие «Поезд», карточки с фишками домино. Учебник Истоминой Н.Б. «Математика 1 класс».


Ход урока:

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Снова сесть за парты рады.

Приступать к учёбе надо.


II. Постановка учебной задачи

- Сегодня у нас не совсем обычный урок - к нам пришли гости . Это ваши воспитатели из детских садов, учителя нашей школы, специалисты из отдела образования. Они хотят посмотреть, чему мы научились за два месяца учёбы в школе. Повернитесь к нашим гостям, поздоровайтесь ещё раз кивком головы, и больше не отвлекайтесь назад.

- У нас урок математики.

- Как вы думаете, для чего в школе дети изучают математику? (Чтобы уметь считать, решать задачи, уметь сравнивать, ...)

- Великий русский учёный М. В. Ломоносов сказал: "Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит..." Поэтому если вы хотите, чтобы ваш ум был в порядке, необходимо заниматься математикой.

- А какие умения и качества необходимы нам, чтобы успешно заниматься математикой? (Надо уметь думать, правильно считать, быть внимательным.)

- А ещё, ребята, важно научиться преодолевать трудности. Я уверена, что вы сможете справиться со всеми трудностями. А я всегда вам помогу.


- На уроке мы с вами откроем очень важный закон в математике.

- А что обозначает это слово - закон? ( Это правило, которому должны все подчиняться.)

- Как считаете, для чего нужны законы? (Наверно, для того, чтобы был порядок во всём.)

- Чтобы вы смогли открыть закон математики, проведём разминку для ума.


III. Устный счет

1. Счёт по рядам.

1-ый ряд - посчитайте от 2 до 9 хором;

2-ой ряд - от 8 до 3;

3-ий ряд - от 1 до 9 через 1.


2. Работа с геометрическим материалом (выделение лишней фигуры).





- Что изображено на доске? Как можно назвать одним словом? (Геометрические фигуры.)

- Какие фигуры вы видите? (круги и квадрат)

- Сколько кругов? квадратов?

- Как вы думаете, какая фигура лишняя? (Зелёный круг, так как остальные фигуры жёлтые., т.е. выделяем лишнюю фигуру по цвету.)

- Есть ли ещё варианты? (Квадрат, так как остальные фигуры - круги, т.е. по форме.)


3. Решение выражений на сложение.

- Чтобы перейти к следующему заданию, отгадайте загадку:

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Ведёт всех за собой.

- Итак, перед вами паровозик.


- Посмотрите, какой он длинный, наверное, в нём едет очень много пассажиров.

- Что вы видите в каждом вагоне? (Это выражения.)

- Какое действие в числовых выражениях? (Сложение.)

- Кто помнит, как называются числа при сложении? (Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.)

- Давайте посчитаем пассажиров в каждом вагоне.

- Но сначала приготовьте карточки с цифрами. Я буду читать выражения, а вы молча показываете карточку, на которой будет ответ: (Некоторые выражения читают дети.)

1+2 4+2 2+3 3+3 6+1

(Дети молча показывают ответ на карточке.)

- Молодцы. Какой рад быстрее и тише сложит карточки в конверты?

(Убираю паровозик с доски.)

4. Работа с неравенствами.

- Вот перед нами возникли какие-то непонятные знаки: > , <, =.

- Знаете ли вы, ребята, что обозначают эти знаки? (Больше, меньше, равно.)

На доске:

hello_html_76bd6fce.png

- С помощью этих чисел и знаков постройте неравенства.

- Но сначала ответьте, что называют неравенством? (Когда одно число больше или меньше другого.)

(Дети по одному выходят, ставят знаки, называют неравенство. Последнее выражение является равенством.)

hello_html_m4f54c301.png

- Почему не получается построить неравенство? (Это выражение является равенством: шесть равно шести.)


5.Игра "Что изменилось?"

- Чтобы добиться успехов в математике, надо быть очень внимательными. Посмотрите внимательно на карточку, запомните. Закройте глаза. Что изменилось?

1) прямая - луч;

2) -


IV. Физминутка. - Вы устали чуточку?

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись, давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри.

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.



V. Изучение нового материала.

- Теперь приступаем к математическому закону. Его ещё называют свойством.

1.Работа с счётным материалом.

- У вас на партах лежат круги.

1) -Положите слева 1 синий круг, а справа 4 красных. Придвиньте к 1-му синему кругу 4 красных круга.


(Я выполняю те же действия на доске).

- Сколько всего кругов стало? (Стало 5 кругов.)

- Что мы сделали с кругами? (Сложили, соединили.)

- Какое числовое выражение можно записать? (1+4 = 5) (Я записываю на доске)

- Какое действие в этом выражении? (Действие сложения.)

- Как называется число 1? число 4? число 5? (1-ое слагаемое, 2-ое слагаемое, значение суммы)


2) - А теперь поменяйте круги местами, т.е. слева положите 4 красных круга, а справа 1 синий круг.

- Придвиньте к 4-м красным 1 синий.


- Какое выражение мы запишем? 4+1=5 (Пишу на доске.)

- Какое действие в числовом выражении?

- Как называется число 4? число 1? число 5? (1-ое слагаемое, 2-ое слагаемое, значение суммы)

На доске:

1+4 = 5

4+1 = 5

- У нас получились равенства или неравенства?

- Сравните равенства. Чем они отличаются? (Поменяли местами слагаемые.)

- Что в них общего? (Значение суммы равно 5, т.е. не изменяется.)


3)- Теперь положите слева 2 синих круга, а справа 3 красных. Придвиньте к 2-м синим 3 красных.


- Сколько всего кругов стало? (Стало 5.)

- Что мы сделали с кругами? (Сложили.)

- Какое равенство мы запишем? 2 + 3 = 5 (Один ученик пишет на доске)

- Как называется число 2? число 3? число 5?


- Поменяйте круги местами.

- Придвиньте к 3 красным 2 синих круга.



- Сколько всего кругов стало? (5)

- Что мы сделали с кругами?

- Какое равенство мы запишем? 3 + 2 = 5 (Другой ученик пишет на доске.)

- Как называется число 3? число 2? число 5?

На доске:

1+4 = 5 2+3=5

4+1 = 5 3+2=5


- Сравните равенства. Чем они отличаются? (Поменяли местами слагаемые)

- Что в них общего? (Значение суммы не изменилось)


2. Вывод.

- Какой же вывод мы можем с вами сделать? Что сделали со слагаемыми и что произошло при этом со значением суммы?

Если слагаемые переставить местами, значение суммы не изменится.

- Это и есть, ребята, новый для вас закон математики. Какие вы молодцы, сами смогли открыть такой сложный закон. Этот закон ещё называют свойством.

- Надо дать этому закону, свойству название. Для этого вспомним, какие действия выполняли.

- Что делали с кругами, со слагаемыми в числовых выражениях? (Переставляли, передвигали, перемещали, меняли местами …)

- Как же будет называться свойство? (Переместительное свойство сложения.)


- Мы с вами сделали математическое открытие, что от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.


3. Чтение правила в учебнике.

- Откройте учебник по закладкам на стр. 85. Прочитаем правило в голубой рамочке.

(Читает 1 ученик)


- От перестановки слагаемых значение суммы не меняется. (Повторить хором)

- После такого великого открытия нам надо передохнуть.


4. Физминутка.


На внимание: действия с руками.


VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику. Стр. 84 № 187

hello_html_m38658f63.png

- Что видим на картинках? ( Фишки домино)

- Посмотрите внимательно на первую картинку.

- Сколько точек на левой фишке? (2)

- Сколько точек на правой фишке? (3)

- Что сделали с точками этих фишек? (Точки сложили, соединили в одну фишку.)

- Какие равенства можем записать? (По 1 человеку у доски записывают)

2+3=5 2+4=7 1+5=6

3+2=5 4+2=7 5+1=6

(Дети записывают в тетрадях.)


2. Гимнастика для пальцев.


3. Работа с числовым лучом. №188, стр.84 - Поработаем с числовым лучом.

На доске:


- Какие равенства можно составить?

- Кто понял? (От точки 2 делаю 5 шагов вперёд, останавливаюсь на 7. Значит к 2 + 5 = 7)

- Запишем в тетрадь.

- Посмотрите на эти равенства.

- В чем мы снова убедились? Какое свойство сложения применили? (От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется)


VII. Итог урока


Рефлексия.

- Урок наш подходит к концу.

- Что нового узнали на уроке? С каким свойством математики мы познакомились? Для чего мы этот закон, свойство изучили? Ребята, кому из вас было легко выполнять задания на уроке? А кто испытывал трудности?

- Перед вами лежат смайлики радостные и грустные. Если вы считаете, что на уроке вы справились со всеми заданиями, поняли тему и у вас хорошее настроение, поднимите смайлик с улыбкой. Если вы работали на уроке не в полную силу, не справились с некоторыми заданиями и у вас грустное настроение, поднимите грустный смайлик.

Топорова Алевтина Вениаминовна, учитель начальных классов,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Комаровская средняя общеобразовательная школа ЗАТО Комаровский



Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров388
Номер материала ДВ-368218
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх