Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики "Перестановка слагаемых"

Конспект урока математики "Перестановка слагаемых"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа Риммер Н.А..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Структура оформления сценария проблемно-эвристического урока


Автор: Риммер Надежда Александровна

Образовательное учреждение: МКОУ Гоноховская СОШ имени Парфенова Е.Е.

Курс: Математика

Раздел:

Тема: Перестановка слагаемых

Класс: 1 класс

Учебно-методическое обеспечение: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика». 1 класс. Часть 2. Москва «Просвещение» 2011.

Время реализации занятия: 40 минут

Цель урока: вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Задачи урока:

Образовательные: повторить компоненты сложения; познакомить с правилом «От перестановки слагаемых сумма не изменяется», совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь, память, внимание, мыслительные операции: сравнение и анализ.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру, положительное отношения к собственной учебной деятельности,

создавать ситуации успеха и укрепления веры в свои силы.


Проблемный вопрос (проблемная задача): можно ли в математике менять местами компоненты сложения; изменится ли значение суммы при перестановки слагаемых

Тип урока:

  • урок ознакомления с новым материалом;

Форма урока:

  • урок-исследование;

Формы обучения:

  • фронтальная экспериментальная работа

  • индивидуальная работа

  • самостоятельная исследовательская работа

Оборудование:

ПК и видеопроектор;

Раздаточный материал;


Методы проблемно-эвристического обучения: Частично-поисковый или эвристический метод.

Приемы: словесный, наглядный, практический;


Карта урока

Занятие построено на принципах:

- опора на предшествующее развитие и жизненный опыт учащихся;

- переход от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

-формирование потребности в математическом исследовании и умений творчества.

Этапы урока

Временная реализация

Организационный момент

1 мин

Этап актуализации знаний, настроя на восприятие и осмысление нового. (Вызов) Побуждение учащихся в рефлексию пробного действия: выполнение пошаговых операций и соотнесение их с алгоритмом

8 мин

Физминутка

создание условий для умственного и физического отдыха детей на уроке.

2 мин

Погружение в тему урока. Учитель демонстрирует презентацию. Где у героев возник спор, учащимся необходимо доказать кто из них прав. Проводиться постановка гипотезы.

5 мин

Целеполагание и построение выхода из затруднения

Самостоятельное выявление свойства сложения

8 мин


Физминутка

Создание условия для умственного и физического отдыха детей на уроке

1 мин

Первичное закрепление. Предлагается задания по новой теме, где необходимо соединить стрелками выражения с одинаковым значением. Находят значение суммы. Учитель предлагает выражения вида 28+15 и 15 + 28 учащиеся определяют, можно ли соединить данные выражения, используя новое правило.


5 мин

С Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.


5 мин

Включение нового в систему знаний повторение


3 мин

Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала.

Рефлексия

2 мин


Ход урока:


Этапы урока


содержание

Деятельность учащихся

примечание

Организационный момент.

Микроцель: Создание условий для осознанного вхождение каждого учащегося в пространство учебной деятельности на уроке

Прозвенел звонок, начинается урок!

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Друг к ругу быстро повернемся, Подмигнем и улыбнемся,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!




Актуализация изученного и пробное учебное действие

Микроцель:

Побуждение учащихся в рефлексию пробного действия: выполнение пошаговых операций и соотнесение их с алгоритмом

На улице зима, морозы. Какой предмет одежды необходим, чтобы наши руки не мерзли?

Варежки на доске перемешались. Найдите каждой рукавичке пару, значение суммы которых будет одинаковым .

Прочитайте выражения разными способами



Что сейчас повторяли?





Что заметили? изменилось ли значение суммы?

Так что же нам предстоит выяснить на уроке?








Варежки





Сумма чисел 2 и 7 равна 9, два увеличить на семь получится 9 и т.д.

Таблицу сложения. Компоненты сложения



Слагаемые одинаковые



Можно ли менять местами слагаемые, чтобы сумма оставалась прежней.








На каждой варежке при

меры

2+7 7+2

6+1 1+6

1+9 9+1

6+2 2+6

3+2 2+3



















Физминутка создание условий для умственного и физического отдыха детей на уроке.


Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.




Целеполагание и построение выхода из затруднения

Самостоятельное выявление свойства сложения

Итак, мы с вами решили выяснить, можно ли в математике переставлять местами слагаемые.

Предлагаю пойти проверить!







Надеваем варежки, идем на улицу.

Нам встречаются Крош и Нюша. Посчитайте, кто больше слепил снежков и насколько.



Почему?



Докажите, что 5 меньше трех.







Сколько всего снежков слепили герои?

Результат покажите на числовом веере.



Крош и нюша устроили спор. Крош утверждает. Что верное решение 3+5,а Нюша 5+3.

Кто же из них прав? при помощи числового веера покажите значение суммы 3 и 5



А теперь значение суммы 5 и 3?



Что заметили? Что изменилось?





С какой проблемой мы вновь столкнулись на уроке?







Кто из вас знает, можно ли так поступать в математике? Предлагаю выдвинуть гипотезу.

1. Да, можно

  1. Нет, нельзя



У каждого на парте есть круг. Если вы считаете, что перестановка слагаемых возможна в математике, то прошу начертить вертикальную черту, если нет – горизонтальную.

Чтобы в этом разобраться предлагаю провести исследование. Где проводят исследования?

Встаньте ,повернитесь вокруг себя, сядьте. Вы очутились в научной лаборатории. Мы коллеги по работе. Коллеги - это товарищи. А как работают товарищи?





Работаем в паре.

На каждой парте геометрические фигуры разных цветов. Будем работать по плану:

  1. Составьте два примера а сложение , используя все геометрические фигуры.

  2. Запишите выражения и сравните результат.

  3. Сделайте вывод.



Договоритесь в парах, кто будет отвечать.

Отвечаем, используя слова:

  1. У нас получились примеры…

  2. Мы заметили, что…

  3. Наш вывод…



К какому общему выводу мы пришли?



Где еще мы можем найти это правило?

Откройте учебник на стр. прочитайте правило для себя.

Расскажите правило соседу по парте.

Используя правило докажите, что 6+1=1+6.







Эту особенность ученые заметили давно. Они назвали ее математическим. Законом. Так кто же прав в споре Кроша и Нюши?







Молодцы, отлично поработали, отдохнем.















Больше снежков слепил Крош





5 меньше 3.



5-3=2





8





Всего 8 снежков





8



8

Значение суммы в первом и втором случае не изменилось



Поменяли местами слагаемые, а сумма не изменилась





Выполняют работу на кружках















В лабораториях

Прислушиваются друг к другу, уважают мнение собеседника и т.д.











Работают по плану



Отвечают по плану







От перестановки мест слагаемых сумма не меняется



В учебнике.

Читают



Используя правило доказывают









Правы оба героя, потому что слагаемые одинаковые, от перестановки слагаемых сумма не меняется


hello_html_m13b40c34.jpg









hello_html_5ff183ad.jpg









hello_html_m6bf91d37.jpg





















hello_html_1a3495a5.jpg



















hello_html_m125e2f.jpg











hello_html_m548b10b1.jpg



hello_html_mbac5bec.jpg



















hello_html_75a89a69.jpg





hello_html_m5aef88bb.jpg


Физминутка

Микроцель:

Создание условия для умственного и физического отдыха детей на уроке

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Повторяют движение за учителем

hello_html_3e8919a4.jpg

Первичное закрепление

Найди и соедини пару.



4+5 6+2

4+3 5+4

2+6 3+4

28+15 15+28





Можем ли мы решить последние два примера?



Почему?



А соединить их можем?



Почему?





По какому правилу можем соединить пару?














Находят значение суммы















Нет.



Мы не умеем решать такие примеры



Да.



Слагаемые одинаковые



От перестановки мест слагаемых сумма не меняется






hello_html_m762a1f81.jpg

СаСамостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.



Включение нового в систему знаний повторение



















Итог урока



















Рефлексия     деятельности.


Решите устно. Покажите ответ на числовом веере.

Сравните с образцом

Оцените себя

Сделайте вывод.





Посмотрим, как можно использовать новое правило. Выполним

задание, которое поможет его запомнить.

Решаем примеры с комментированием №1 с.14

-Какие выражения легче было решить?

Работа в тетрадях с печатной основой.

№1.- самостоятельная работа с проверкой. Вывод.

№3. – работа в парах.



А теперь вспомним, какую гипотезу ставили в начале урока?



Доказали?



Как искали доказательства?









Возьмите в руку кружок. Если вы считаете, что тему поняли и сможете самостоятельно в ней разобраться то дорисуйте прямую линию до улыбки.

Кто затруднялся – до треугольника.

Прикрепите сои смайлики на доску.

Спасибо за старание. Ведь главное – желание.
А навыки и знание с годами к вам придут.




Прозвенел звонок с урока –

Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,

Не забывайте никогда.

К большему прибавить

меньшее

Сверяют с эталоном

















От перестановки мест слагаемых сумма не меняется







Да.



Исследовали выражения с одинаковыми слагаемыми, находили значение суммы. Сравнивали. Делали выводы.




hello_html_m1fa97f6d.jpg

























hello_html_m4629fa06.jpg







hello_html_5c317a55.jpg















hello_html_m5ccc3221.jpg




Список использованной литературы (включая ссылки на каталог по предмету):

  1. Коваленко В.И. Школа физминуток. Москва «Вако» -2010.

  2. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика». 1 класс. Часть 2. Москва «Просвещение» 2011.

  3. Моро М.И., Волкова С.И. «Математика». 1 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. Москва «Просвещение» 2011




Название документа Риммер Н.А..pptx

? 3+5 5+3
3+5 3+5 5+3
План: Составьте два примера а сложение , используя все геометрические фигуры....
План ответа: У нас получились примеры… Мы заметили, что… Наш вывод…
? 3+5 5+3
 = 3+5 5+3
Отдохнем!
4+5 6+2 4+3 5+4 2+6 3+4 28+15 15+28
4+2= 2+7= 2+4= 7+2= 6+3= 2+5= 3+6= 5+2
4+2= 6 2+7= 9 2+4= 6 7+2=9 6+3=9 2+5=7 3+6=9 5+2=7
? Гипотеза 3+5 5+3
Урок окончен!
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ? 3+5 5+3
Описание слайда:

? 3+5 5+3

№ слайда 4 3+5 3+5 5+3
Описание слайда:

3+5 3+5 5+3

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 План: Составьте два примера а сложение , используя все геометрические фигуры.
Описание слайда:

План: Составьте два примера а сложение , используя все геометрические фигуры. Запишите выражения и сравните результат. Сделайте вывод.

№ слайда 8 План ответа: У нас получились примеры… Мы заметили, что… Наш вывод…
Описание слайда:

План ответа: У нас получились примеры… Мы заметили, что… Наш вывод…

№ слайда 9 ? 3+5 5+3
Описание слайда:

? 3+5 5+3

№ слайда 10  = 3+5 5+3
Описание слайда:

= 3+5 5+3

№ слайда 11 Отдохнем!
Описание слайда:

Отдохнем!

№ слайда 12 4+5 6+2 4+3 5+4 2+6 3+4 28+15 15+28
Описание слайда:

4+5 6+2 4+3 5+4 2+6 3+4 28+15 15+28

№ слайда 13 4+2= 2+7= 2+4= 7+2= 6+3= 2+5= 3+6= 5+2
Описание слайда:

4+2= 2+7= 2+4= 7+2= 6+3= 2+5= 3+6= 5+2

№ слайда 14 4+2= 6 2+7= 9 2+4= 6 7+2=9 6+3=9 2+5=7 3+6=9 5+2=7
Описание слайда:

4+2= 6 2+7= 9 2+4= 6 7+2=9 6+3=9 2+5=7 3+6=9 5+2=7

№ слайда 15 ? Гипотеза 3+5 5+3
Описание слайда:

? Гипотеза 3+5 5+3

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Урок окончен!
Описание слайда:

Урок окончен!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДA-012857
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх