Конспект урока математики «Письменная нумерация в пределах 1000. Запись трехзначных чисел»

Конспект урока математики

Класс: 3Д

Тема: «Письменная нумерация в пределах 1000. Запись трехзначных чисел»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: создавать условия, в которых будут достигнуты предметные результаты: учащиеся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи

совершенствоваться УУД:

познавательные: делать выводы.

регулятивные: умение выявлять проблему; умение сохранять цель; умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей

развивать личностные качества: умение проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; умение понимать причины успеха в учебной деятельности.

Оборудование: презентация, учебник «Математика», Москва «Просвещение», 2011 г.,3 класс, часть 2, М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, наглядный материал

Литература, использованная при подготовке к уроку: поурочные разработки по математике по УМК М.И. Моро «Школа России» 3 класс

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап	Приветствует учеников, представляется -Здравствуйте, ребята, меня зовут Ольга Алексеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. - Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? -  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!	Внимательно слушают, воспринимают, запоминают, приветствуют -Клад - это богатство, деньги, золото.
Актуализация знаний	Предлагает начать урок с устного счета Начнём мы наш урок с устного счёта 1.  Устный счёт Для каждого ряда я составила цепочку, давайте найдём её значение (ключ на задней стороне) 27: 3Þð*6Þð-48Þð*7Þð 100-55Þð:9Þð*8Þð+9Þð 90-42Þð:6Þð*4Þð+24Þð 2.  Задачи на логику ·                     Даша и Маша получили в школе пятёрки: одна – по математике, другая – по чтению. По какому предмету получила пятёрку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике? 3.  Прочитайте и назовите числа 4 сот. 3 дес. 1 ед.= 431           8сот. 7дес. 0 ед.=870              9 сот. 0 дес. 8 ед.=908	Слушают внимательно, отвечают на вопросы учителя 27:3=9*6=54-48=6*7=42 100-55=45:9=5*8=40+9=49 90-42=48:6=8*4=32+24=56 Маша – по чтению, Даша – по математике. 11- 5 = 6 (л)
Подведение к теме. Постановка целей	Подводит теме урока Давайте посмотрим на получившиеся ответы, как называются данные числа? Как они расположены? - Ребята, о чём мы сегодня будем говорить? - Какие цели поставим на урок?	Слушают внимательно, отвечают на вопросы учителя, называют тему и ставят цели. Трёхзначные, последовательно о трёхзначных числа, их последовательности Научиться называть правильную последовательность трехзначных чисел, записывать их
Изучение нового материала	Формулирует правило с учащимися - Давайте выполним №1. Прочитайте задание. Итак, как вы думаете, какие числа необходимо вставить? 1). 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203; По какой закономерности вы вставили именно такие числа? 2). 903, 902, 901, 900, 899, 898, 897, 896. Как здесь вы вставляли пропущенные числа? Какое правило мы можем сформулировать?	Слушают, работают активно 199,200 Прибавляли по одному к предыдущему 900, 899 Отнимали по одному от предыдущего Чтобы получить следующее число, нужно прибавить единицу
Закрепление	Открываем тетради, записываем число, классная работа - Теперь выполняем №2 по цепочке, начинаем с 1 строки. (образец на доске) 319 + 1 = 320 940 – 1 = 939 509 + 1 = 510 800 – 1 = 799 760 – 1 = 759 439 + 1 = 440 690 – 1 = 689 299 +1 = 300 Прежде чем, мы перейдём к 3 заданию, давайте повторим единицы величины площади. Назовите их 1 дм2 сколько см2? 1 м2 сколько дм2? Сколько кв.см в 3 дм2? Переходим к заданию. Прочитайте про себя. Прочитайте вслух. 1 работает у доски, остальные в тетради Сколько всего квадратных сантиметров в 4 дм2? Сколько всего квадратных сантиметров в 5 дм2? Сколько всего квадратных сантиметров в 4 дм2 5 см2? - Ребята, посмотрите №4. Прочитайте задачу про себя, вслух. О чём в ней говориться? (о шапках). Что нам известно? (купили 3 шапки и столько же шарфов). Все ли данные у нас есть? (нет). Что нужно сделать? (подобрать числа). Какие числа можно подобрать? (20 р. –шапки, 15 р. – шарфы). Что нужно найти? (сколько стоила покупка). Страничка ученика - Составим краткую запись (1 ученик у доски). 3 шап. - По 20 руб. 3 шарф. – по 15 руб. Всего - ? - Итак, можем ли мы ответит на вопрос задачи? (да). - Как? 1. 3 * 20 = 60 (руб.) – стоят шапки 2. 3 * 15 = 45 (руб.) –стоят шарфы 3. 60 + 45 = 105 (руб.) – стоимость покупки Ответ: 105 рублей. - Можем ли мы составить выражение? (да). Как? (3 * 20) + (3 * 15) = 105 рублей.	Слушают внимательно, отвечают на вопросы учителя, повторяют единицы измерения площадей См2, дм2, м2 100 см2 100дм2 300 дм2 400 дм2 500 дм2 405 см2
Итог	Какая была тема урока? Какая цель? Давайте повторим правило. Мы достигли цели?	Отвечают на вопросы учителя, повторяют правило, называют тему и цели урока
Физминутка	Вышли мышки как-то раз, Посмотреть, который час Раз, два, три, четыре Мышки дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон, Мышки убежали вон.
Рефлексия	Если у Вас на уроке не возникло трудностей, то покажите кружок, если были трудности - треугольник	Анализируют свою работу на уроке