Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики по ФГОС

Конспект урока математики по ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока, направленного на формирование БУД


Предмет:  Математика.  

Класс: 2 «А»

Автор учебника: Математика. Часть II. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т.В. Алышева. Москва, «Просвещение» 2014

Тема урока: Решение примеров и задач. Углы. Вершина, стороны угла.

Место урока в теме: урок № 22 в разделе IV «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток»

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.


  1. Блок  целеполагания

Общедидактическая цель

- закрепление базовых учебных действий (БУД) личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных на уроке математики

Задачи:


  1. Воспитательные

- вызвать у уч-ся чувство любви к природе, к насекомым и птицам, как неотъемлемой части всего живого на земле, воспитывать у уч-ся стремление к знаниям, упорство в достижении целей.

  1. Коррекционно-развивающие

-корригировать

  • произвольную и непроизвольную память на основе упражнений на припоминание и воспроизведение;

  • вербально - логическое мышление на основе упражнений на анализ и синтез.

  1. Образовательные

- закреплять умение решать примеры и задачи на сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Предполагаемые результаты по формированию БУД

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Предметные

 Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; готовность к бережному поведению в природе.

Развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи, строить рассуждения, выполнять арифметические действия.

Формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить к доске по просьбе учителя)

Формирование умения обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности, изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими

Закрепление знания состава чисел первого десятка, умения решать примеры и задачи на сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, повторение видов углов.

Инструментальный   блок.

Основные понятия:

Слагаемое, сумма, состав числа, условие задачи.

Межпредметные связи

Чтение, русский язык, окружающий мир

Формы организации деятельности

Индивидуальные, в парах, фронтальные

Технология  

традиционный урок и использованием ИКТ, личностно-ориентированный подход

Ресурсы

 - для учителя: мультимедийная презентация, карточки  с заданиями, наглядный и геометрический материал

- для обучающихся: карточки с заданиями. 

Организационно - деятельностный блок.

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Коррекционная работа

Формируемые БУД

Организационный момент.

«Таблица Шульте»

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

2

13

19

9

4

15

11

1

14

17

8

18

6

16

10

20

3

12

7

5

- Назови и покажи однозначные числа от самого большого до самого маленького.

- Назови и покажи двузначные числа от самого маленького до самого большого.

Плакат.

- Что изображено на плакате.

- А какие бывают углы?

- Назовите виды углов, начиная со слов «Под номером 1…»

- Что общего у всех углов?

- Одна вершина и 2 стороны.

Проверка готовности к уроку.






Гарибян Давид




Паша М.






Уч-ся цепочкой называют виды углов.

- 1 вершина, 2 стороны.

Тупые углы

Попросить повторить.

 Познавательные: развитие умений сравнивать. Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Предметные: повторение видов углов.

Актуализация знаний (проверка д/з, устный счёт).

Словесный

(беседа)


- Откройте тетради с домашней работой.

- Назовите число, которое вставили зелёной пастой в 1 столбике?

- Почему числа одинаковые?


- Каких предметов в «Уголке природы» 4?

- Поставь вопрос к слову «воробей».

- Назовите число, которое вставили во 2 столбике?

- Почему числа одинаковые?

- Каких предметов в «Уголке природы» 5?

- Поставь вопрос к слову «цветок».

- Назовите число, которое вставили в 3 столбике?

- Почему числа одинаковые?


- Каких предметов в «Уголке природы» 6?

- Поставь вопрос к слову «бабочка».

Открывают тетради


Называют число 4.



От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- В «Уголке природы» 4 воробья


- Кто это?

Называют число 5.



От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- В «Уголке природы» 5 цветков


- Что это?

Называют число 6.



От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

- В «Уголке природы» 6 бабочек


- Кто это?

Следить за тем, чтобы уч-ся поднимали руку, давали полные ответы, следили за работой одноклассников.


Повторяем правило трижды.

























Личностные: развитие мотивов учебной деятельности Познавательные: развитие умений анализировать, строить рассуждения.

Регулятивные: формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку) Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать инструкцию к учебному заданию, изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.


«Устный счёт»

- Посмотрите к вам на парту сели бабочки. Решите пример, который они принесли. Кто решил, молча, поднимите руку.

- Иран, прочитай свой пример, какой ответ у тебя получился. На какой цветок ты посадишь бабочку, почему?






- Какое число на ромашке лишнее, почему?

Дети по очереди читают примеры, называют ответы и сажают бабочку на цветок с нужным числом.

18- 6=12 – Иран

17- 5=12 – Паша Т.

10+ 2=12 – Настя

17-10= 7 – Паша М.

13+ 2=15 – Давид

20- 5=15 – Филипп

10+ 5=15 – Дима

5+ 2= 7 – Паша С.

- Лишнее число 7, оно однозначное.

У каждого ученика пример соответствует его математическим способностям.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

Познавательные: развитие умений сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи, выполнять арифметические действия.

Регулятивные: формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (вставать и выходить к доске по просьбе учителя) Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать инструкцию к учебному заданию

Предметные: закрепление умения решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

Упражнения для развития мелкой моторики

  1. Цветок. Соедините ладони. Сделаем зарядку для пальчиков. Наши алые цветы…

  2. Бабочка. Скрестите руки, ладонями к себе. Соедините большие пальцы, покажите, как летит бабочка. Молодцы!




Введение в тему: Целеполагание. Мотивация.

Частично-

поисковая беседа

- Бабочки очень красивые насекомые, их нужно оберегать, чтобы они и дальше радовали нас своей красотой.

- Как вы думаете, почему к вам прилетели бабочки?

- Какое сейчас время года? Какой месяц? Какое число? Какой день недели? Какой день недели был вчера? Будет завтра?


- Откройте тетради. Посмотрите на ошибки, которые вы допустили, и за что была снижена оценка.

- Сядьте правильно, как должны сидеть ученики на уроке. (Спинка, кулачёк, ноги). Положите тетрадь с наклоном, Возьмите правильно ручку, покажите, как вы её держите. Сколько клеток пропускаем, на какой клетке пишем.

- Запишите число, классная работа.

- Завтра, ребята, вы будете писать итоговую контрольную работу.

- Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке?

- На уроке будем повторять и закреплять знания и умения, которые получили по теме «Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток»







Ответы детей.



Сейчас весна.

Апрель.

27, среда


Был вторник.

Будет четверг.






Записывают в тетради число, классная работа.







Подвожу детей к тому, что наступила весна, стало тепло, появились насекомые и прилетели птицы

Личностные: формирование личностного смысла учения; готовность к бережному поведению в природе.

Познавательные: развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные: формирование умения изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Повторение и закрепление изученного.

Чистописание.





















Самостоятельная работа с взаимопроверкой



- Посмотрите на число 27, что про него можно сказать? Двузначное, нечётное.

- Найдите сумму чисел 2 и 7. Добавьте десяток. Какая получилась сумма?

- Назовите соседей числа 19.

- Проследите за указкой.

- На какую фигуру похожа цифра 1? Посмотрите где вершина угла.

- Запишите число 19 в чистописание.

Состав чисел 2-9.

Учитель предлагает листы в виде бабочек на крыльях задание. На выполнение каждого задания даёт определённое время. После того, как большая часть уч-ся выполнит задание, осуществляется взаимопроверка.


hello_html_727c8179.jpg


Работают с заданиями.

После выполнения задания осуществляют взаимопроверку.

9 – Иран

8 – Паша Т.

2 – Настя

4 – Паша М.

6 – Давид

7– Филипп

3 – Дима

5 – Паша С.

У каждого ученика задание соответствует его математическим способностям.

Оказываю индивидуальную помощь

Познавательные: развитие умений выполнять арифметические действия.

Коммуникативные: формирование умения обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Предметные: закрепление знания состава чисел первого десятка.

Работа на доске

Состав числа 10

- Что происходит весной в жизни птиц?

- Весной к зимующим птицам, которых мы подкармливали, чтобы им было легче пережить холода, возвращаются с юга перелётные птицы. Мы готовимся к их прилёту. Каким образом? Что мы для них делаем? (вывешиваю скворечник)

- Из каких фигур состоит скворечник? Квадрат, треугольник.

- Какие углы у квадрата? Прямые.

- Покажи, Давид.

- Какие углы у треугольника? Тупой и острые.

- Покажи Паша Мужчинин тупой угол.

- Покажи Паша Соболев острые углы.

- Сколько сторон у угла?

- А сколько вершин?

- Какая птица прилетела к тебе, Настя? Голубь.

- Прикрепи её с левой стороны скворечника.

- Какая у тебя птица, Дима? Синичка.

- У тебя, Паша М.? Скворец.

- У тебя, Паша С.? Дятел.

- А у меня два воробья. Прикрепляю с двух сторон скворечника.

- Иран, Паша, Давид и Филипп, прикрепите своих птиц с правой стороны правильно.

- Как вы думаете, какое число я должна прикрепить к домику для птиц? Почему?

- На какие две группы можно разделить этих птиц? (Перелётные, зимующие)

- Филипп, назови птиц, которые зимовали с нами. Воробей, синица, голубь, дятел.

- Иран, назови перелётную птицу.

- Как вы думаете, для какой птицы этот домик? Это домик для скворца. Как он называется? Скворечник.

Вывод. Мы с вами повторили состав чисел первого десятка. Пора отдохнуть.







- Мы вешаем для птиц скворечники.





Дети крепят птиц попарно, повторяя состав числа 10.


Личностные: готовность к бережному поведению в природе.

Познавательные: развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные: формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить к доске по просьбе учителя).

Предметные:

Закрепление знаний состава числа 10.

Физминутка – 17–20-я минута.

Стая птиц летела с юга,
Небо синее в округе.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.

Дети машут руками, словно крыльями

Руки в стороны.

Дети машут руками интенсивнее

Руки вверх

Потягивание, на цыпочки – руки вверх


Слежу за двигательной активностью каждого ребёнка

Регулятивные: Формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения Коммуникативные: Формирование умения слушать и понимать инструкцию.


Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много.
Вот и родина. Ура!
Приземляться нам пора.

Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону

Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд

Дети встают и машут «крыльями»

Дети садятся за столы




Самостоятельная работа с проверкой на доске.

Примеры.

Решив примеры, вы узнаете, какая водоплавающая птица самая большая.

Подпишите слово «Примеры» зелёной ручкой.

У доски записать примеры без ответа


9 + 3 = 12 – Л

7 + 9 = 16 – Д

8 + 5 = 13 – Е

7 + 8 = 15 – Е

7 + 7 = 14 – Б

8 + 9 = 17 – Ь

12 13 14 15 16 17

Л Е Б Е Д Ь - Посмотрите, как она выглядит Слайд 1


Дети записывают примеры в тетрадь и решают.


Помогаю правильно поставить числа от самого маленького до самого большого

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;  готовность к бережному поведению в природе.

Познавательные: развитие умений устанавливать несложные причинно-следственные связи, выполнять арифметические действия.

Коммуникативные: Формирование умения обращаться за помощью и принимать помощь. Предметные:

Закрепление умения решать примеры и задачи на сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

ИКТ

Работа в тетради





















Проверка решения на экране.

Задача. Слайд 2

- Лебеди очень красивые птицы и очень верные. Они живут около 30 лет. Это редкие птицы, они занесены в Красную книгу, их нужно оберегать. Слайд 2.

- Я предлагаю вам решить задачу про них.

- Возьмите ручки, запишите в тетрадь слово «Задача».

На озере плавало 9 черных и 5 белых лебедей. Сколько всего лебедей плавало в пруду?

- О ком говорится в задаче?

- Какие были лебеди?

- Сколько было чёрных лебедей?

- Сколько было белых лебедей?

- Повтори Дима условие задачи.

- Поставьте вопрос к задаче.

- Запишите краткую запись задачи.

- Можем ответить на вопрос задачи?

- Каким действием будем решать задачу?

- Запишите самостоятельно решение задачи и ответ.

- Давайте проверим решение. Иран – запиши решение на доске, а Паша М. запишет ответ.

Сравните со слайдом.




















В задаче говорится о лебедях.

Лебеди были чёрные и белые

Чёрных лебедей было 9.

Белых лебедей было 5.

- Сколько всего лебедей в пруду?

Дети списывают с экрана.

- Можем.


- Сложением.

Слежу за полными ответами.





















Помогаю 2 группе

Познавательные: развитие умений анализировать, выполнять арифметические действия.

Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.

Предметные: закрепление умения решать задачи на сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с. 58, найдите № 3.

- Посмотрите на птиц, из каких фигур составлены птицы?

- Они одинаковые?

- Чем отличаются? Возьмите карандаш, поставьте точку на местах отличия.

- Проверьте в парах.

(Клюв, хвост, крыло, лапа)




Итог и рефлексия.

Подведение итогов проделанной работы

-Вот и подошёл к концу наш урок?

-Что вам больше всего запомнилось на уроке?

- Какие задания для вас были сложными?

-Кто или что тебе помогло на уроке хорошо работать?

Одноклассники,

учитель, интересный материал, я был внимательный…

- Как вы считаете, вы готовы выполнить контрольную работу на хорошую оценку?

Отвечают на вопросы и делают вывод по главному вопросу урока.










Оценивают свою работу.


Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: развитие умений анализировать, сравнивать, устанавливать несложные причинно-следственные связи.

Регулятивные: формирование умений адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить к доске по просьбе учителя).

Домашнее задание.

Задание по выбору

- Задание, которое вы должны выполнить дома, я специально написала на скворечнике. Это примеры. 4 примера вы должны решить обязательно, но я буду очень рада, если вы решите все 6 примеров и смастерите с родителями в свободное время для птиц скворечник.

Слушают инструкции учителя.

Получает индивидуальное задание


Коммуникативные:

умение слушать и понимать инструкции учителя.

Оценки.


- Сегодня очень хорошо работали … . Они получают оценку 5, … - иногда ошибались, получают 4.






Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-357869
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх