Конспект урока математики по ФГОС. Тема: Состав числа 10.

Тема: Состав числа 10

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Триединая цель:

- дидактическая: формировать вычислительные навыки и знание состав числа 10.

- развивающая: развивать умение  анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать  логическое мышление,  наблюдательность, внимание, математическую речь учащихся, познавательный интерес;

- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Оборудование: презентация; цифра 10; веера с цифрами;

Подробный план-конспект урока

Приёмы активизации познавательной деятельности

Ход урока                             I.Мотивирование к учебной деятельности. Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. На места все тихо сели, На меня все посмотрели. -Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по городу чисел, там нас ждут необычные задания и интересное знакомство. -А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.          II. Актуализация знаний. 1)       «Разминка» -Сколько глаз у одной кошки? -Сколько пальцев на левой руке человека? А на правой? А всего? -На какой сигнал светофора надо переходить улицу? -Какой сейчас месяц? -Сколько дней в неделе? Какой сегодня день недели? Какой был вчера? -На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду? 2)   Для путешествия нам нужна дорога. Пододвиньте к себе линеечки с цифрами. На ней мы встретим жителей из числового городка. -Работать вы будете в парах. Давайте повторим правила работы в парах. - Вставьте числа, которых не хватает.            2          3                      5          6                                  9 - Сейчас мы проверим, как вы справились с заданием.  -Какое число живет за числом 3?6? -Какое число живет между числами 3 и 5? 6 и 8? -Какое число живет перед числом  9?2? Молодцы! 3)     По дороге мы зашли в сказочный город чисел. А какой город может быть без жителей? Давайте заселим домики. Повторим состав числа 4,7,8. (Заселяем домики) III. «Открытие» нового знания. Формулирование темы и целей урока; -Если вы отгадаете загадку, то узнаете, с каким числом мы будем сегодня работать. Словно старшая сестричка, Ведет нолик единичка. Только вместе пошагали, Каким числом сразу стали? (10) - Что вы знаете о числе 10? (Состоит из двух цифр, двузначное, стоит после 9) - Сегодняшняя тема нашего урока «Состав числа 10». - Какие цели поставим? ( Узнать состав числа 10, Научиться находить значение выражения в пределах 10, Решать задачи с числом 10) IV. Работа по теме.  1.Запись числа 10. -Сколько клеточек мы используем для записи однозначного числа? А для двузначного? (Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь) - Припишите в тетради число 10. Физкультминутка Раз-подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре руки шире, Пять -  руками помахать, А на шесть тихонько сесть 2. Состав числа 10. - Ребята, вспомните, какую цель мы ставили? (Состав числа) Число 10 пригласило нас в гости. Как надо вести  себя  в гостях? Иногда хозяйка не успевает накрыть на стол к приходу гостей.  Вот и число 10 тоже не успело. Давайте поможем накрыть стол. - Сейчас вы будете выполнять работу в паре. Повторим, как нужно себя вести? - На партах у вас лежат чашки.  Сколько их? Расставьте чашки за стол по обе стороны, как захотите. - У каждой пары сколько было чашек? - Как вы рассадили? У кого другой вариант? (Записываю) - Почему у всех получились разные варианты? (потому что 10- это…) - Давайте повторим. 10 – это…. - Какая у нас была цель? (Состав числа 10) - Достигли мы эту цель? Молодцы. IV. Первичное закрепление. 1.      Вот какое гостеприимное число 10, оно не оставило нас без развлечения и подготовило  задание в тетради. +3=10       8+       =10 +6=10       9+       =10  ( Проверить устно задания) - Чему мы учились выполняя задания в тетради? (Находить значения выражения) 2. - Посмотрите на слайд. 9-1    10 10-3   6 7+3    8 4+5    10 10-6   7 6+4    2 - Какое задание нам предлагает число 10? (Сравнить) - Запишите неравенства в тетрадь и поставьте знак < >. (Проверка на слайде) 2.     Задача. - Какую еще цель мы ставили на уроке? (Решать задачи с числом 10) - У вас на парте лежат карточки с задачей. Я прочитаю ее. «У Васи было  4 иностранных марки и 6 российских. Сколько всего марок у Васи?» - О чем говорится в задаче? - Что известно? - Какой вопрос? - Давайте зарисуем условие задачи. - Сколько иностранных марок? Нарисуйте  4 красных кружка. - Сколько российских марок? Нарисуйте 6 зеленых кружков. - Повторите вопрос.  Как это показать на рисунке?  (Поставить скобочку) - Кто может назвать решение? - Мы ответили на вопрос задачи? Что мы не написали? (Ответ) - Какую цель урока мы выполнили? (Решение задач) А теперь давайте решим устные задачи: В парке маленький Антошка Нашел 9 желудей. Один бросила в ладошки Бабушка ему скорей. Сколько желудей в ладошке Сейчас у нашего Антошки. Было в детском магазине Девять кукол на витрине. Куколку одну купили Папа с мамою для Лили. Сколько кукол на витрине Осталось в детском магазине? Сливы на столе лежали. Дети в комнату вбежали. Положили еще две. Стало десять на столе. Сколько было слив сначала, Пока детвора не прибежала? Два цыпленка стоят, Два в скорлупке сидят, Шесть яиц под крылом У наседки лежат. Сосчитай поточней, Отвечай поскорей, Сколько будет цыплят У наседки моей? На кроватке у Танюшки Лежат целых три подушки! Положили еще пять. Сможешь все их сосчитать? Привела гусыня – мать Шесть детей на луг гулять. Все гусята, как клубочки, Три сынка, а сколько дочек? V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (Итог урока) 1.   Какая тема урока была? 2.   Какие цели ставили? Чему научились? 3.   Достигли поставленных целей? 4.   Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей? (взаимопомощь, дружба). Рефлексия: - Оцените свою работу смайликом в тетради.

Личностные качества: учебно-познавательный интерес к предмету. Применение ИКТ на протяжении всего урока. Основа на имеющиеся знания учащихся. РУУД: принимать и сохранять учебную задачу Фронтальная работа с использованием игровых форм. ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков РУУД: Постановка учебной задачи Личностные качества: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Учащиеся делятся своими знаниями и умениями. Работа по образцу (написание цифры) Познавательный и занимательный  материал. РУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок Самопроверка. ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Анализ, обобщение, поиск путей решения и защита своего мнения. КУУД: формулировать собственное мнение и позицию Вовлечение учащихся в обсуждение. ПУУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков РУУД: адекватно воспринимать оценку учителя Личностные качества: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности