Конспект урока по математике
1 класс,
УМК «Перспектива»
Тема: «Число и цифра 7».
Комина Ольга
Ивановна,
учитель начальных
классов
высшей
квалификационной категории
Саратовской
области г.Энгельса
Тема: «Число и
цифра 7».
Тип урока:
урок
объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных
навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями).
Цель
урока: Познакомить
с образованием числа 7, составом числа,учить обозначать количество, число
предметов цифрой 7.
Оборудование:
компьютер,
проектор, подборка сказок, где встречается число 7,карточки для рефлексии,
пословицы.
Задачи
урока:
ü Образовательные
(предметные):
- Сформировать умение вести счет
в прямом и в обратном порядке (от 0 до 7).
- Развить
умение распознавания цифры 7 в знаковой среде.
- Научить
правильно, писать цифру 7 и соотносить
количество предметов с цифрой (от 1 до 7).
- Развивать умение применения
счета на пальцах, счетных палочках, отыскивая правильный ответ.
- Совершенствовать навыки
устного счета.
ü Развивающие
(метапредметные):
Регулятивные:
- Фиксировать индивидуальное
затруднение в пробном действии.
- Способствовать выполнению
пробного учебного действия – поиска цифры 7.
- Создать возможность
планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
- Развивать умение младшего
школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
- Развивать умение
анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
- Подвести под понятие цифры и
числа 7.
- Помочь выделить и
сформулировать познавательную цель.
- Развивать умение работать с
разными видами информации.
- Продолжать работать над
формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных
работ.
- Работать над формированием
умений выполнения действий по образцу.
- Работать над использованием
знаково-символичных средств.
- Способствовать высказыванию
детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
- Создать условия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Способствовать осуществлению
взаимодействия ребенка с соседом по парте.
- Помочь ребенку в аргументации
своего мнения.
ü Воспитательные
(личностные):
- Сформировать мотивационную
основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
- Понимать и следовать в
деятельности нормам эстетики.
- Работать над самооценкой и
адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
- Развивать умение адаптироваться
к сложным ситуациям.
- Следовать установке на
здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
- Способствовать проявлению
познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством
системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи
героям учебника).
- Следовать в поведении
моральным и этическим требованиям.
- Способствовать проявлению
самостоятельности в разных видах детской деятельности.
- Работать над осознанием
ответственности за общее дело.
I.
Орг.
момент.
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
Стать спасателем стремитесь.
II. Актуализация
знаний.
- Кто такие спасатели?
Д. -Те, кто спасают кого – либо.
- Какими словами вы можете
охарактеризовать спасателей? Предлагаю вам стать спасателями сказочных героев.
Готовы? Слайд 2.
Слайд 3
1) Сегодня к нам за помощью пришла
Белоснежка. Гномы решили полетать на шариках, а приземлиться не могут.
Помогите сосчитать и тогда гномы смогут вернуться на землю.
- Перед вами числовой ряд от 1-6.
Покажите самое большое число, число, стоящее между 2 и 4, число на 1 меньше 6,
самое маленькое число.
Итог: Что мы повторили, помогая
Белоснежке? Кто знает, как называется эта сказка? Показ книги.
Слайд 4-5
2) А сейчас к вам за помощью
обращается Мама Коза. Смогут ли её козлята уехать на этом поезде, если да, то в
каком вагоне?
Итог: Какие знания вам
потребовались, чтобы помочь козе? Из какой сказки эти герои? Показ книги.
Слайд 6-7
3) А сейчас помощь требуется
девочке Жене. Чтобы помочь хромому мальчику Вите нужно быстро ответить на мои
вопросы «Да. Нет». Тогда цветочек вновь станет цветным и вылечит мальчика. Вы
готовы?
1. 3 больше 6 (нет)
2. Это множество одинаковых по
размеру треугольников (да)
3. Это множество одинаковых по
форме фигур (нет)
4. 1+2+1=4 -это равенство верное
(да)
5. Это незамкнутые линии (Нет).
6. Это равные множества (да).
7. Сумма 1 и 1равна 2 (Да).
Итог: Напомните мне, что же вы
повторили?
-Что же за цветок у нас получился?
Из какой сказки. Кто автор? (Катаев В.)Показ книги.
II.
Целеполагание.
- Что общего между этими сказками?
Д. - В названии встречается число
7.
-Кто читает, тот много знает!
- Смотрите, сколько сказок, в
названии которых встретилось число 7. И это не случайно. Число 7 часто очень
часто встречается в нашей жизни и даже считается магическим.
-Кто догадался, какова же тема
урока?
-Давайте поставим цель урока.
Д. - Познакомиться с числом и
цифрой 7, научиться писать, узнать состав числа, научиться решать примеры.
Физминутка.
III.
Открытие
нового знания.
Слайд 8
-
Сосчитайте, сколько гномов с бородой?
Д. –
Шесть.
- Сколько
без бороды?
Д. – Один.
- Сколько
всего гномов? Как получили 7? 6+1=7, 8-1=7 Слайд 9.
- Посмотрите на
числовой ряд и найдите место цифры 7. Что вы можете о ней рассказать? Слайд
10
На что похожа
цифра 7?
Слайд 11
«Вот семёрка –
кочерга.
У неё одна нога».
(показ цифры 7)
«Семь точно
острая коса.
Коси, коса, пока
остра». (рисунки)
- Где еще в жизни
встречали число 7? Цифру 7?
Д. – Дни недели (№
5) , цвета радуги (назови их по порядку), ноты (назови их по порядку), номера
квартир, домов, в часах.
Слайд
12,13,14
- Давайте научимся
писать цифру 7.
Слайд 15
-Работа в тетради
№ 1,7.
Объяснение учителем написания цифры
7:
Начинаем писать чуть ниже середины
верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки, далее
ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине
наклонной палочки пишем горизонтальную палочку. Со мной в воздухе.
С.78 № 1
(практическая работа), 3 (состав числа 7) -электронное приложение
Слайд 16 (как же
получить число 7?)
IV.
Первичное
закрепление изученного.
Тетрадь №
2,4 -фронтальная работа
VI. Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
№ 3
-самостоятельно с самопроверкой
№5 —
самостоятельно с взаимопроверкой (на доске эталон)
5меньше 6 7
больше 2
1меньше 5 5
больше 4
VII. Включение
в систему знаний и повторение
№6 –
работа в парах с проверкой
Соедини начало и
конец пословицы? Что их объединяет?
Слайд 17
|
Семь раз
отмерь не ждут.
|
|
Семеро
одного один ответ
|
|
У семи
нянек один раз отрежь.
|
|
Семь
бед дитя без глаза.
|
VIII.
Рефлексия
учебной деятельности
- Какие вы
еще знаете сказки, в названии которых встречается число 7? Царевна из сказки о
мертвой царевне и о семи богатырях задаст вам 7 вопросов по теме урока: слайд
18
1.Какую
тему изучали?
2.Какую цель поставили?
3.Достигли ли цели?
4.Какие задания были
интересны?
5.Что было трудным?
6.Кого можем похвалить?
7.Кому захотелось
прочитать сказки, с которыми вы сегодня познакомились?
-Оцени свою работу на уроке,на какой ступеньке лестницы знаний ты
оказался?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.