965852
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока математики по теме "Числовой луч" (4 класс)

Конспект урока математики по теме "Числовой луч" (4 класс)

библиотека
материалов


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


ФИО (полностью)

Попова Марина Николаевна

Место работы

МОУ Лицей «Политэк»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

4

Тема и номер урока в теме

«Числовой луч», 2/6

Базовый учебник

Л. Г. Петерсон

Математика. 4 класс.- М.: Издательство «Ювента», 2011

  1. Цель урока: достижение личностных, метапредметных и предметных результатов средствами предмета «Математика».

  2. Задачи:

- образовательная – обобщить представления детей о числовом луче, выявить его отличия от луча – геометрической фигуры, сформулировать алгоритм построения числового луча и правило сравнения чисел на числовом луче; закреплять умение самостоятельно анализировать и решать задачи, находить корень уравнения, нумерацию многозначных чисел;

- развивающая – развивать навыки устных и письменных вычислительных операций, самоконтроля и самоанализа, логическое мышление, речь, внимание, память;

- воспитательная – воспитывать толерантное отношение друг к другу при работе в группе и другие нравственные качества, аккуратность, готовность к информационно-учебной деятельности.


  1. Тип урока Урок введения нового знания с использованием ЦОР


11. Технология обучения: проблемно-поисковая с применением разноуровневой системы обучения.


12. Формы работы учащихся: индивидуально-групповая на основе дифференцированного подхода.



  1. Необходимое техническое оборудование

Компьютерный класс, мультимедийный проектор, демонстрационный экран, компьютеры с установленным ПО, на которые установлены необходимые ЭОР.

  1. Планируемые результаты


1) Личностные результаты:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


2) Метапредметные результаты:

Формирование регулятивных УУД

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, если необходимо, исправлять ошибки с помощью учителя.

Формирование познавательных УУД

- ориентироваться в системе собственных знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;

- добывать и извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию (сравнивать и группировать математические объекты);

- делать выводы на основе обобщения;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Формирование коммуникативных УУД

- доносить свою позицию до других, правильно оформляя свои мысли в устной и письменной формах с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других, высказывая свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя веские аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- читать вслух и про себя тексты учебников; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

- сотрудничать с людьми в совместном решении проблемы (задачи);

- учиться уважительно относиться к позиции другого.




Таблица 1.

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Приложение


1

2

3

5

6

7

1.

Организацион-

ный


(До звонка). Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке математики мы работаем в группах. Для распределения по группам посмотрите в список учащихся нашего класса, найдите фигуру рядом со своей фамилией и сядьте за стол с такой же фигурой. Приготовьтесь к уроку.

(Учитель заранее составляет списки трёх групп учащихся, используя технологию разноуровнего обучения: 1 группа – знания на «2» - «3», 2 группа – знания на «3» - «4», 3 группа – знания на «4» - «5»).

(После звонка создаёт эмоциональный фон для активной работы на уроке с применением диалога в шуточной форме и одновременным повторением правил работы в группах) (Слайд 1).

- Работать в группе…

- Скорее подтянись и …

- Урок готовы вы начать?

- А слушать каждого из нас без шума и подсказок?

- Тогда садитесь на свои места!..

Я очень рада, что мы с вами уже готовы начать урок. Моё настроение вы видите (Слайд 2). А вы мне можете сейчас показать при помощи карточек с разными выражениями лица, какое у вас настроение в начале урока.

Визуально оценивает эмоциональный настрой учащихся.


Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.














…Не ленись!

…Соберись!

- Да!

- Да!





Стоя выбирают нужную карточку и поднимают её.


















Слайд 1







Слайд 2





2.


Актуализация знаний








2.1. Запись многозначных чисел (N 167432)


2.2. Чтение и запись многозначного числа. Задание 3 (N 167337)









3. Упражнение по теме "Точка. Отрезок. Луч. Прямая.

4. Лекция по теме "Прямая. Луч" (N 172455)



- Все новые знания основаны на уже изученном нами материале. Поэтому в народе говорят: «Повторение – мать учения».

Учитель выводит на экран информационный модуль.



1. Нумерация многозначных чисел.

Числовой ряд.

Даёт задание по распределению многозначных чисел в порядке возрастания и определению закономерности, подготовке к прочтению числового ряда.

  1. Решение задач.

- Ребята, считать вы умеете. Скажите, из чего в наше время создаётся большинство различной техники?

- А железо – это вещество или тело? Почему?

Выводит на экран информационный модуль.

- Решив 2 предложенные на экране вашему вниманию задачи, вы сможете ещё кое-что узнать об этом веществе. (Слайд 3).

Проверяет решение задач. (Слайд 4).






3. Даёт задание на повторение основных понятий для актуализации знаний.








Отвечают, выходя к доске и зачитывая числовой ряд. Остальные, используя карточки с выражениями лиц, показывают, насколько их порадовал ответ одноклассника.

Дают различные варианты ответов.


Решают задачи в течение 2-3 минут.


1.Ответ ученика: 1т = 1000кг, значит, hello_html_5e4a8b7a.gif от 1т будет составлять 1000 : 5 · 3 = 600 (кг).

Ответ ученика: hello_html_15ae5bc8.gif часть от 1-го куска, это 111 : 3 · 1 = 37 (м) – проволоки во 2-м куске, значит, в двух кусках будет 111 + 37 = 148 (м).

















Слайды3,4

3.





























Постановка учебной задачи

















































Выводит информационный модуль (Слайд 5)

Даёт разноуровневые задания с использованием

карточек.

- Среди приведённых рисунков есть только одно правильное изображение числового луча. Найдите его.

1 уровень: Найти изображение числового луча и отметить на нём число 4hello_html_433a9a9b.gif.

2 уровень: Найти изображение числового луча, отметить на нём число 4hello_html_54d6c11b.gif, дать подробные объяснения.

3 уровень: Найти изображение числового луча, отметить на нём число 4hello_html_39c3b5aa.gif и сформулировать признаки числового луча.

- Как вы думаете, почему по поводу первых трёх рисунков мнения оказались разными? Почему возникли противоречия?

- Какую цель можно поставить на этом этапе урока?


Работают 2-3 минуты. От каждой из групп анализируются ответы, выставляются эмоциональные оценки одноклассниками. Проверка с помощью слайда 6.








Высказывают своё мнение.

- Не известно, что значит числовой луч, его признаки, поэтому все понимают этот термин по-разному.

- Установить признаки числового луча и научиться отмечать на нём числа.

Слайд 5





Слайд 6.









Слайд 7









4.






























































«Открытие» нового знания




































































- Давайте рассмотрим 4-ый рисунок более подробно и выявим существенные, важные признаки числового луча. (Слайд 8).













Выдаёт каждой группе по маркеру и альбомному листу.

- Сделайте опорный конспект, фиксируя полученные выводы при помощи рисунка маркером и линейки на альбомном листе. Выделите чётко эти признаки.


- Итак, зная точно признаки числового луча, докажите, что именно на четвёртом рисунке дано правильное его изображение.











- В результате исследования мы выявили следующие существенные признаки:

1) Началу числового луча соответствует число 0.

2) На числовом луче отложены равные мерки (единичные отрезки).

3) Чтобы отметить заданное число, нужно отложить количество единичных отрезков, которое оно показывает.


Работают 2-3 минуты.

Дают краткие ответы, производят эмоциональную отметку ответов одноклассников.

- На первом рисунке отложены разные отрезки, на втором нет начала (изображена прямая, на ней не отмечено число 0), а на третьем рисунке неверна последовательность чисел, поэтому все отмеченные числа, начиная с четырёх, расположены на единицу ближе, чем положено.






Выполняют

задание на компьютере.







Слайд 8












Слайд 9









Слайд 10


Слайд 11































- А как вы справились с изображением числа 4hello_html_39c3b5aa.gif на числовом луче? Покажите, где оно должно находиться. Объясните, почему.

Дают объяснение.

Слайд 12


5.






























Закрепление нового знания



















Физкультминутка

1. Первичное закрепление.

- Работаем с учебником. На странице 57 прочитайте самостоятельно правило (2-3 минуты) и приготовьтесь отвечать на вопросы одноклассников из других групп, приводя примеры.

- Какие ошибки в изображении числового луча нашли? Расскажите.

- Для выполнения следующего задания нам потребуется вспомнить порядок построения числового луча, его существенные признаки.

Информационный модуль

Самостоятельное чтение правила по учебнику (с. 57), ответы на поставленные друг другу вопросы.

Работа в группах самостоятельно (с. 58, №1).

Отвечают.

Формулируют алгоритм построения числового луча: № 2 (б), с. 58 (проверка при помощи слайда 13).


№ 6, с. 59, № 3, с. 58. – по одному ученику у доски выполняют задание с комментированием.














Слайд 13












Слайд 14


6.





Выполнение заданий на повторение

Формулирует задания на повторение:

№ 8, с. 59 – с комментированием.

- Решаем задачи: №10, с. 59.

- №16, с. 60 «Числовой кроссворд».

Ученики отвечают:

а) XX, так как на числовом луче расположен правее.

б) X=Y, Y=X, так как на числовом луче расположены в одной точке.



Работают в группе, где каждый из учеников решает по одному – два примера на выполнение математических действий с многозначными числами, а в результате – единое целое – отгаданный кроссворд











Слайды 15, 16, 17


Слайды 18,19



7.

Подведение итогов урока

- Запишите домашнее задание: с. 57 – 59 № 2 (а, в), №7 – по желанию.

- Что важного узнал каждый из вас для себя? Что необходимо запомнить?

- Расскажите алгоритм построения числового луча.

- Мы работали вместе. Каждый из вас помогал однокласснику в чём–то. Давайте поблагодарим друг друга простым рукопожатием. Пожмите руку соседу слева. Пожмите руку соседу справа. Молодцы!

- Наша с вами работа подошла к концу. Дайте эмоциональную отметку при помощи карточек с «мордашками», ответив одной из них (Слайд 21).


Слайд 20













Слайд 21



Приложение к плану-конспекту урока

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

http://narod.ru/disk/48925743001.43670ec2169ea08565f97dbc3d4a5b5e/%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.ppt.html


2.

1. Запись многозначных чисел (N 167432)

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9b4c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4997b7d8-9e71-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf


3.

Упражнение по теме "Точка. Отрезок. Луч. Прямая. Числовая прямая" 3 (N 172360)

П

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cf66034e-6ce2-40ba-8491-970681a9a371/%5BM56_5-01%5D_%5BQS_08-CR-03%5D.html

4.

Лекция по теме "Прямая. Луч" (N 172455)

И

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fc01ac20-ba20-434e-86b4-41eb7f694f3e/%5BM56_5-01%5D_%5BMP%2BMA_03-02%5D.swf



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.