Конспект урока математики по теме "ДЛИНА ОТРЕЗКА. ТРЕУГОЛЬНИК" (5 класс)

Урок 6

длина отрезка. треугольник

Цели:

-       Сформировать понятие длины отрезка, научить измерять отрезок, строить отрезок заданной длины, научить находить стороны и вершины треугольников, многоугольников.

-       Развивать у учащихся логическое мышление и познавательный интерес к изучению предмета математики.

-       Воспитывать у учащихся сознательное отношение к учебе.

-       Воспитывать уважительное отношение учащихся к учителям, взрослым.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: циркуль, линейка, цветные мелки; слайды презентации, компьютер, медиапроектор.

Планируемые результаты:

Предметные	-        Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения. -        Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости
Личностные	-        Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета -        Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность
Метапредметные	Регулятивные: -        работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства; -        определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
	Познавательные: -        передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; -        записывают выводы в виде правил «если …, то …».
	Коммуникативные: -        при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами; -        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

Ход урока

	Этап урока	Характеристика деятельности обучающихся	Номер слайда
I.	Организационный момент.
II.	Выравнивание знаний. Математический диктант.
	Математический диктант (выполняется на листочках). 1.      Начертите две точки. Обозначьте их. Соедините эти точки отрезком и заполните пропуски (на доске написано заранее). _________ – отрезок, __________ – концы отрезка.	Индивидуальная	Слайд 1
	2.      Поставьте четыре точки так, чтобы две лежали на отрезке, а две другие, – не принадлежали бы отрезку. Заполните пропуски: Точки _________ лежат на отрезке ________. Точки _________ не лежат на отрезке _______.	Индивидуальная	Слайд 2
	3.      Начертите два равных отрезка, обозначьте, запишите равенство отрезков, используя математические символы.	Индивидуальная	Слайд 3
	4.      Начертите два отрезка так, чтобы один из них был короче другого. Обозначьте отрезки. Запишите это, используя математические символы (знаки).	Индивидуальная	Слайд 4
	5.      Записать только ответы: вариант 1 – № 56 (а; б); вариант 2 – № 56 (в, г). Работы сдаются на проверку.	Индивидуальная
	Тема урока: …………………. Цели урока: …………………. Сообщается тема урока, чему должны научиться учащиеся, записать тему в тетрадях и на доске.		Слайд 5
III.	Изучение нового материала
	1.      Повторение единиц измерения: Назвать единицы измерения длины, начиная с меньшей: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км) (обратить внимание на ударение). Учитель: Есть ещё большие единицы длины, которыми измеряются расстояния между звёздами, но о них вы узнаете в старших классах. 2.      Начертите таблицу зависимостей единиц длины друг от друга (вывешивается плакат). 3.      Показать, как правильно говорить: «Один сантиметр равен десяти миллиметрам». (Несколько учащихся правильно проговаривают несколько соотношений.) Учитель: Мы повторили единицы измерения длины. Теперь научимся измерять длину отрезков. Читают учебник на стр. 10, до единиц измерения.	Фронтальная	Слайды 6 – 9
	4.      Начертить на доске цветными мелками треугольник, четырехугольник, пятиугольник. Такие фигуры называются многоугольниками. Назовите отрезки, входящие в треугольник, четырёхугольник, пятиугольник. Эти отрезки называют сторонами, а точки А, В, С – вершинами треугольника, точки M, K, E, D – вершинами четырехугольника. Сами назовите вершины пятиугольника. Заполните таблицу (можно при вычерчивании таблицы показать, как чертится отрезок заданной длины). 4 cм 4 см 5 см 1 см Вершины Стороны 1 см D АВС 2 см ЧетырёхугольникMKED 2 см Пятиугольник OPTQN Вызываются учащиеся к доске и заполняют таблицу, весь класс заполняет ее в своих тетрадях.	Фронтальная	Слайд 10
IV.	Физкультминутка
	1.      Аккуратно положите свои инструменты, ручку. 2.      Закройте глаза, очень сильно зажмурьтесь, откройте глаза. Проделайте это упражнение сами 6 раз. 3.      Голову держите прямо, глаза подняли вверх, опустили вниз, посмотрели влево, посмотрели вправо (выполнить 6 раз). 4.      Голову откиньте назад, опустите вперед так, чтобы подбородок упёрся в грудь (проделать 6 раз).
III.              IV.              V.              VI.              VII.	Закрепление изученного материала.
	1.      Выполнить № 37 (а), 39 (а), 41 (а). Обратить внимание, как нужно записывать 7 дм 8 см = 70 дм + 8 см = 78 см, объяснить, почему записываем именно так. Какова особенность этих заданий? (Более крупные единицы измерения длины раздробляются на более мелкие.) 2.      Выполнить № 38 (а), 40 (а), 42 (а). Образец записи посмотрите в учебнике, третья строка сверху. Почему так записываем? Чем эти задания отличаются от предыдущих? (Более мелкие единицы измерения выражаем через более крупные.)
	Устный журнал «Это интересно». 3.      При наличии времени решить устно задания на слайде. Сообщения делают учащиеся, которые получили задания на предыдущем уроке. 1)      Длина голубого китенка, только что появившегося на свет, 7 м, длина взрослого кита 33 м. На сколько метров подрастет китенок? 2)      Пантера делает прыжок длиной 12 м, тигр – 5 м. На сколько метров пантера прыгает дальше тигра? 3)      Корень верблюжьей колючки, растущей в пустыне, уходит на глубину 15 м, а корни инжира, который растет в южных районах России, – в 8 раз глубже. Какова длина корня инжира? 4)      Паучок длиной 2 см прядет нить для паутины. Её длина может достигать 3 метров. Во сколько раз длина нити больше длины её создателя? Если учащиеся на уроке работали хорошо, то поблагодарить их.		Слайд 11
VIII.	Итоги урока. Оценивание.
	Учитель: -        Что нового узнали на уроке? (Про геометрические фигуры – многоугольники, про то, что у них есть стороны и вершины.) -        Чему научились на уроке? (Измерять отрезки; строить отрезки, если задана их длина.) -        Сообщение оценок.	Индивидуальная
IX.	Домашнее задание.
	1)     п. 2 – изучить (весь);		Слайд 12
	2)     №№  67, 68, 69, 73, 74 (б) – по действиям в столбик (два действия). Занести в математический словарь: длина отрезка, треугольник, элементы треугольника. Задания некоторым учащимся для устного журнала. Принести на следующий урок: циркуль, линейку, карандаш, резинку.

Краткое описание документа:

Конспект урока математики по теме "Длина отрезка. Треугольник". К уроку имеется также презентация, которая содержит слайды с материалами для устной работы и для объяснения нового материала. Ссылки на слайды с соответствующими материалами указаны в конспекте на каждом этапе урока.

Презентацию можно найти по ссылке https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-matematiki-po-teme-dlina-otrezka-treugolnik-5-klass-4347854.html?is_new