Конспект урока математики по теме "Доли. Нахождение доли числа"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чистоозерная средняя общеобразовательная школа № 2

Чистоозерного района Новосибирской области

Конспект урока математики

3класс

Тема: «Доли. Нахождение доли числа»

Выполнила учитель начальных классов

Горюнова Марина Александровна

2022г.

Тема урока: Доли. Нахождение доли числа.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: первичное знакомство с понятием «Доля», учить называть, записывать доли; закреплять знание таблицы умножения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять понятие «доли» в устных ответах, находить заданную долю числа, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Для учащихся: квадраты из цветной бумаги, ножницы, линейка, карандаш, карточки с Приложением 1 и 2.

1.Организационный момент.

Цель: создать психологический настрой на урок

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

Желаю (соприкасаются большими пальцами)

Успеха (указательными)

Большого (средними)

Во всём (безымянными)

И везде (мизинцами)

Привет! (прикосновение всей ладонью)

2. Актуализация знаний.

Форма работы: устная фронтальная

Математический диктант «Да/нет» (верное утверждение – хлопок, неверное – топот)

1.Произведение чисел 5 и 8 равно 48(Нет)

2.Частное чисел 32 и 4 равно 8.(Да)

3.Если 6 увеличить в 4 раза, получится 24.(Да)

4.В числе 45 содержится 6 раз по 9.(Нет)

3.Постановка проблемной ситуации.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; постановка вопросов;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

- Прочитайте числа, которые записаны на интерактивной доске:

16  28  1/6  78  1/9  65  34  1/3  15

- Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа).

- Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются)

- Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да)

4.Самоопределение темы урока. Знакомство с новой темой.

Регулятивные УУД: принятие познавательной цели

-Посмотрите, пожалуйста, мультфильм. (Показ мультфильма «Апельсин»)

-Прав ли был волк и что он сделал не так, если был не прав? (Он поступил неправильно - забрал себе апельсин).

-А как надо было поступить волку? (Разделить апельсин вместе со всеми)

- Ребята, а когда ещё мы встречаемся с понятием «деление»?

На доске запись:    28 : 7 < 3      14 : 1 = 13     20 : 4 < 5         21 : 8 = 3

- Прочитайте записи. Найдите и исправьте ошибки. (Работают у доски)

- На какие две группы можно разбить данные выражения? (Равенства и неравенства)

- Какое действие с числами вы выполняли, чтобы проверить выражения? (Делили)

Вы делили числа, а животные в лесу делили апельсин.

- На какие равные части делили целый апельсин? (На дольки)

-Кто знает, что это такое?

-Предположите, какова сегодняшняя тема урока? (ДОЛИ)

5.Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов

Коммуникативные УУД: строить диалог, выслушивать других уч-ся.

Людям часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать каждый день. (Полдня, полгода, полчаса, пол-урока и т.д.)

-Я  хочу поделиться мандарином с (…..имя). Как мне это сделать? (Разделить на доли)

- Как вы думаете, какую часть мандарина я взяла? (Половину)

-А если я захочу поделиться этим мандарином со всеми, как мне поступить? (Разделить на большее кол-во долек).

-Сколько долек получилось? Как же это записать?

- Когда мы «делим» в математике натуральные числа, то используем знак (:).

- Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта» и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными или дробями. 

- Как вы думаете, что обозначает число под чертой? (Мнения детей.)

- А число над чертой? (Мнения детей.)

- Под чертой пишется число частей, на которое разделили целое, а над чертой, сколько таких частей взяли.

- Итак, при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра в виде числительного СКОЛЬКО? – одна, а затем нижняя цифра как числительное КОТОРАЯ?– вторая, третья, четвёртая и т.д.

7. Первичное закрепление материала. Развитие умения записывать и называть доли. 

Индивидуальная работа.

– У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она называется? (Квадрат)

– Теперь возьмите квадрат, согните пополам. Сложите ещё пополам.

– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4)

– Разрежьте и покажите мне 1/4 часть квадрата.

– Сколько равных частей получили? (4)

– А записывают это так: 1/4.

- А теперь посмотрите на числа, которые читали в начале урока. Кто сможет прочитать? (читают дети)

8. Закрепление изученного материала.

Работа у интерактивной доски – игра «Доли».

Работа в парах - Приложение 1.

9. Рефлексия. Заполнение таблицы ключевых слов.

Дети изучают глоссарий по теме «Доли» (Приложение 2). На слайде таблица – дано определение, нужно подобрать соответствующий термин.

10. Итог урока.

- Расскажите, что вам больше всего понравилось делать на уроке? Что вы узнали нового?

- Что такое доля? (Часть целого)

-Чему научились на уроке? (Делить на доли, записывать доли)

Спасибо за работу. Я очень довольная вашей работой и хочу узнать, с каким настроением вы уходите с этого урока (на слайде значение смайла – дети выбирают соответствующий и оставляют на доске).

 Желаю вам успехов в изучении математики.

 Урок окончен.

Примечание: физминутка не выделена в самостоятельный этап, поскольку в течении урока присутствует достаточное количество двигательной активности, происходит смена видов деятельности.

Приложение 1

Какая часть закрашена? (подпиши)

Приложение 2

ГЛОССАРИЙ

Доля целого или доля – это каждая из равных частей, составляющих целый предмет.

Половина – одна вторая доля предмета.

Треть – одна третья доля предмета.

Четверть – одна четвертая доля предмета.

Дробь — число, состоящее из одной или нескольких (долей) единицы.

Числитель - это число над чертой, показывающее, сколько частей целого взяли.

Знаменатель - это число под чертой, показывающее, на сколько равных частей делили целое.